第二单元 欣赏 A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章） 课件（26ppt）
文档属性
| 名称 | 第二单元 欣赏 A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章） 课件（26ppt） |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 2.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-03-27 13:18:36 | ||
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文档简介
第二单元 乐海泛舟
《鳟 鱼》
欣 赏
教学重点、难点
重点：
认识变奏曲式，听辨各种乐器的音色。
难点：
听辨各种乐器的音色，理解音乐的基本内涵。
教学目标
1、情感态度与价值观：使学生能够积极地参与聆听、欣赏活动，对西方古典主义音乐、浪漫主义音乐感兴趣愿意了解与其相关的音乐文化，培养学生积极乐观的生活态度。
2、过程与方法：通过引导、体验、观察、合作等方法让学生在聆听的过程中去获得对变奏曲式和变奏方式的了解，对作品中所塑造的音乐形象的认知，对作品中所表达的情感的体验，从而较深刻的理解作品的寓意。
3、知识与能力：在聆听《鳟鱼》第四乐章时，能分辨各种提琴的音色。初步了解变奏曲式，变奏手法等相关音乐知识，能够熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律，对作品所塑造的形象有所了解。培养学生的理解能力，观察能力和思考能力。
学情分析
1、能力基础：八年级学生在认知方面，已经具有了一定的分析、归纳能力，接受新知识的速度较快，掌握新技能的能力也较强。
2、知识基础：学生有过一些简单的欣赏经验，也初步掌握了一些基本的音乐要素，但是对这类古典音乐作品接触很少理解起来也有不小的困难。
教法、学法
教法：讲授法、引导法
学法：体验、探究、合作
课堂过程设计说明
在本节课的设计以学生主动参与为主，让学生自己找不同。在课堂教学中，以教师为指导，以学生为主体，培养学生的观察能力和体验能力，学会自主探索。
合唱《鳟鱼》
1.明亮的小河里面，
有一条小鳟鱼，
快活地游来游去，
像箭儿一样。
我站在小河岸上，
静静地朝它望。
在清清的河水里面，
它游得多欢畅，
在清清的河水里面，
它游得多欢畅。
2.那渔夫带着钓杆，站在河岸旁，
冷酷地看着河水，想把鱼儿钓上。
我暗中这样期望，只要河水清又亮，
他别想用那钓钩，把小鱼钓上。
他别想用那钓钩，把小鱼钓上。
3.但渔夫不愿久等，浪费时光，
立刻就把那河水弄浑，我还来不及想。
他就已提起钓杆，把小鳟鱼钓到水面。
我满怀激动的心情，看鳟鱼受欺骗。
我满怀激动的心情，看鳟鱼受欺骗。
聆听与思考：
第一段中的小鳟鱼心情怎样？后来又发生了什么事情？
舒伯特（1797-1828）
弗朗茨·泽拉菲库斯·彼得·舒伯特
奥地利作曲家，他是早期浪漫主义音乐的代表人物，也被认为是古典主义音乐的最后一位巨匠。
从小随父亲学音乐，很早便显示出他在音乐创作方面的特殊才能。由于生活贫困，在他的作品中常常流露出苦闷和压抑的情绪。但他又不愿依附于权贵，所以始终没能改变他的艰难处境，年仅31岁就离开了人世。在短短几十年的创作生涯中，他写遍了不同体裁的大量音乐作品，创作了600多首歌曲 ，18部歌剧、歌唱剧和配剧音乐，10部交响曲，19首弦乐四重奏，22首钢琴奏鸣曲 ，4首小提琴奏鸣曲以及许多其他作品，被称为“歌曲之王”。
其代表作品有 《魔王》、《鳟鱼五重奏》、《野玫瑰》、《流浪者》等等
欣赏《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》（第四乐章）
思考问题：
1、主题出现了几次？
七次
2、有哪些乐器在演奏？
(A)
聆听与思考:
1、这段音乐的主奏乐器是 。
2、音乐情绪是怎样的？( )
3 、你还听到有什么乐器在演奏？
A
A平静，祥和
B焦急，不安
小提琴
中提琴，大提琴，低音提琴
聆听与思考:
1.主奏乐器变成了什么?
表现了小鳟鱼在水里怎样的情景?
2. 请用一种图形来表示你对音乐的感受。
﹏﹏
欢快嬉戏，悠然自得
(A1)
钢 琴
(A2)
第二变奏：主题的主奏乐器是什么?
请选择两个正确的答案：
A.钢琴
B.中提琴
D.大提琴
D.小提琴
主题音乐还在吗？
音乐带给你怎样的感受？
不祥之感
试着用变奏一、变奏三给动画配背景音乐。
变奏三
变奏一
想象音乐描绘了怎样的画面？
遭到不幸
音乐情绪怎么样？表达怎样的心情？
同情忧伤
变奏四(A4)与变奏五(A5)
聆听与思考:
小鳟鱼已经遭到不幸。
作者感到同情惋惜。
1. 你从音乐中想象到了什么？
2. 请你选择一种色彩或乐器来说明你现在的心情？为什么？
大提琴（充满了惋惜和叹息的心情）
因为大提琴音色低沉能表现对鳟鱼不幸遭遇的同情。?
主 题：
变奏一：
变奏二：
变奏三：
变奏四：
变奏五：
结束段：
《鳟鱼钢琴五重奏》
第四乐章
小提琴
明快轻柔
钢 琴
清澈自由
不祥之感
活泼愉快
大提琴
低音提琴
中提琴
大提琴
小 调
遭到不幸
大提琴
同情忧伤
欢快明亮
同情惋惜
结尾……
如果你是舒伯特，你会用什么音乐情绪来表现？
舒伯特生活的年代，正值独裁专制时期，到处笼罩着白色恐怖， 作者只能通过隐喻的手法表现对自由和光明的向往,是寓意非常深刻的一部作品.
苦难终将过去
欢乐必将到来
A
A1
A5
A3
A4
A2
结束部
由代表基本乐思的音乐主题及若干变奏所构成的曲式，称为变奏曲式，变奏中最初的呈现并作为以后变奏所依据的原型部分，称为变奏的主题，其后的各次变奏依次称为变奏一、变奏二、变奏三……结构图式A+A?+A?+A?……
第一乐章：活泼的快板 优美明快
第二乐章：行板 轻柔妩媚
第三乐章：谐谑曲 诙谐愉快
第四乐章：变奏曲式
第五乐章：最快板 华丽欢乐
完整欣赏全曲
自由和光明是人类永恒的追求,尽管单纯和善良经常会被虚假和邪恶所害，但是在生活中我们还是要坚持做一个真实和善良的人！
《鳟 鱼》
欣 赏
教学重点、难点
重点：
认识变奏曲式，听辨各种乐器的音色。
难点：
听辨各种乐器的音色，理解音乐的基本内涵。
教学目标
1、情感态度与价值观：使学生能够积极地参与聆听、欣赏活动，对西方古典主义音乐、浪漫主义音乐感兴趣愿意了解与其相关的音乐文化，培养学生积极乐观的生活态度。
2、过程与方法：通过引导、体验、观察、合作等方法让学生在聆听的过程中去获得对变奏曲式和变奏方式的了解，对作品中所塑造的音乐形象的认知，对作品中所表达的情感的体验，从而较深刻的理解作品的寓意。
3、知识与能力：在聆听《鳟鱼》第四乐章时，能分辨各种提琴的音色。初步了解变奏曲式，变奏手法等相关音乐知识，能够熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律，对作品所塑造的形象有所了解。培养学生的理解能力，观察能力和思考能力。
学情分析
1、能力基础：八年级学生在认知方面，已经具有了一定的分析、归纳能力，接受新知识的速度较快，掌握新技能的能力也较强。
2、知识基础：学生有过一些简单的欣赏经验，也初步掌握了一些基本的音乐要素，但是对这类古典音乐作品接触很少理解起来也有不小的困难。
教法、学法
教法：讲授法、引导法
学法：体验、探究、合作
课堂过程设计说明
在本节课的设计以学生主动参与为主，让学生自己找不同。在课堂教学中，以教师为指导，以学生为主体，培养学生的观察能力和体验能力，学会自主探索。
合唱《鳟鱼》
1.明亮的小河里面，
有一条小鳟鱼，
快活地游来游去，
像箭儿一样。
我站在小河岸上，
静静地朝它望。
在清清的河水里面，
它游得多欢畅，
在清清的河水里面，
它游得多欢畅。
2.那渔夫带着钓杆，站在河岸旁，
冷酷地看着河水，想把鱼儿钓上。
我暗中这样期望，只要河水清又亮，
他别想用那钓钩，把小鱼钓上。
他别想用那钓钩，把小鱼钓上。
3.但渔夫不愿久等，浪费时光，
立刻就把那河水弄浑，我还来不及想。
他就已提起钓杆，把小鳟鱼钓到水面。
我满怀激动的心情，看鳟鱼受欺骗。
我满怀激动的心情，看鳟鱼受欺骗。
聆听与思考：
第一段中的小鳟鱼心情怎样？后来又发生了什么事情？
舒伯特（1797-1828）
弗朗茨·泽拉菲库斯·彼得·舒伯特
奥地利作曲家，他是早期浪漫主义音乐的代表人物，也被认为是古典主义音乐的最后一位巨匠。
从小随父亲学音乐，很早便显示出他在音乐创作方面的特殊才能。由于生活贫困，在他的作品中常常流露出苦闷和压抑的情绪。但他又不愿依附于权贵，所以始终没能改变他的艰难处境，年仅31岁就离开了人世。在短短几十年的创作生涯中，他写遍了不同体裁的大量音乐作品，创作了600多首歌曲 ，18部歌剧、歌唱剧和配剧音乐，10部交响曲，19首弦乐四重奏，22首钢琴奏鸣曲 ，4首小提琴奏鸣曲以及许多其他作品，被称为“歌曲之王”。
其代表作品有 《魔王》、《鳟鱼五重奏》、《野玫瑰》、《流浪者》等等
欣赏《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》（第四乐章）
思考问题：
1、主题出现了几次？
七次
2、有哪些乐器在演奏？
(A)
聆听与思考:
1、这段音乐的主奏乐器是 。
2、音乐情绪是怎样的？( )
3 、你还听到有什么乐器在演奏？
A
A平静，祥和
B焦急，不安
小提琴
中提琴，大提琴，低音提琴
聆听与思考:
1.主奏乐器变成了什么?
表现了小鳟鱼在水里怎样的情景?
2. 请用一种图形来表示你对音乐的感受。
﹏﹏
欢快嬉戏，悠然自得
(A1)
钢 琴
(A2)
第二变奏：主题的主奏乐器是什么?
请选择两个正确的答案：
A.钢琴
B.中提琴
D.大提琴
D.小提琴
主题音乐还在吗？
音乐带给你怎样的感受？
不祥之感
试着用变奏一、变奏三给动画配背景音乐。
变奏三
变奏一
想象音乐描绘了怎样的画面？
遭到不幸
音乐情绪怎么样？表达怎样的心情？
同情忧伤
变奏四(A4)与变奏五(A5)
聆听与思考:
小鳟鱼已经遭到不幸。
作者感到同情惋惜。
1. 你从音乐中想象到了什么？
2. 请你选择一种色彩或乐器来说明你现在的心情？为什么？
大提琴（充满了惋惜和叹息的心情）
因为大提琴音色低沉能表现对鳟鱼不幸遭遇的同情。?
主 题：
变奏一：
变奏二：
变奏三：
变奏四：
变奏五：
结束段：
《鳟鱼钢琴五重奏》
第四乐章
小提琴
明快轻柔
钢 琴
清澈自由
不祥之感
活泼愉快
大提琴
低音提琴
中提琴
大提琴
小 调
遭到不幸
大提琴
同情忧伤
欢快明亮
同情惋惜
结尾……
如果你是舒伯特，你会用什么音乐情绪来表现？
舒伯特生活的年代，正值独裁专制时期，到处笼罩着白色恐怖， 作者只能通过隐喻的手法表现对自由和光明的向往,是寓意非常深刻的一部作品.
苦难终将过去
欢乐必将到来
A
A1
A5
A3
A4
A2
结束部
由代表基本乐思的音乐主题及若干变奏所构成的曲式，称为变奏曲式，变奏中最初的呈现并作为以后变奏所依据的原型部分，称为变奏的主题，其后的各次变奏依次称为变奏一、变奏二、变奏三……结构图式A+A?+A?+A?……
第一乐章：活泼的快板 优美明快
第二乐章：行板 轻柔妩媚
第三乐章：谐谑曲 诙谐愉快
第四乐章：变奏曲式
第五乐章：最快板 华丽欢乐
完整欣赏全曲
自由和光明是人类永恒的追求,尽管单纯和善良经常会被虚假和邪恶所害，但是在生活中我们还是要坚持做一个真实和善良的人！