粤教粤科版（2017秋）一年级下册科学教案3.10让纸张更结实 粤教版
文档属性
| 名称 | 粤教粤科版（2017秋）一年级下册科学教案3.10让纸张更结实 粤教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教粤科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-25 14:08:23 | ||
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文档简介
课 题
10 让纸张更结实
科 目
科学
课 时
1课时
单 位
教 师
年 级
一年级
一、教材分析
本课先让学生通过简单的实验，对比不同纸张的结实程度。然后再结合“绕纸绳”活动，引导学生发现纸张加工后会变得更加结实。最后通过“折纸桥”活动拓展了主题：让纸张更结实
二、学习者特征
学生通过前两节课的学习，已经了解纸的基本特征，会利用纸制作简单的纸制品。
三、教学目标
1、知识与技能
知道对纸张进行简单加工可以让纸张变得更结实
2过程与方法
通过观察和探究活动归纳总结对纸张进行简单加工可以变得更结实
3、情感态度价值观
通过探究活动和合作学习，培养学生敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。
四、教学策略选择与设计
1、从教方面来说分为三部分：
①通过情景提问，激发学生求知欲
②通过学生动手实践经历3个活动，学习让纸张更结实的方法
③指导学生在活动中“搜集证据”和“处理信息”，养成通过“动手做”得出结论的习惯
2、从学方面来说分为两部分：
①利用探究活动充分调动学生学习的积极性，成为学习的主体
②学生在教师的指导下，参与一些探究活动，初步经历探究活动的全过程
五、教学重点、难点
教学重点：
知道绕纸绳、折纸桥等方法可以让纸张变得更结实。
教学难点：
对收集的实验数据进行简单的分析，并与他人进行讨论和交流，对材料进行简单的加工。
五、教学环境及资源准备
教具准备：
几种常见纸的纸条、钩码、纸盒、一次性纸杯、报纸、长尾票夹、教学平台
学具准备：
几种常见纸的纸条、钩码、纸盒、一次性纸杯、报纸、长尾票夹
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
任务驱动
情景设置：放学后琪琪与妍妍一起回家，发现妍妍的手提袋是纸做的.
问题：用纸做的提手结实吗？
任务：用那种纸做的提手会更结实？
交流：纸张都是比较容易撕烂的。袋子装的物品越重，纸做的提手就越容易撕烂
从生活走向科学，利用纸做的提手引入课题
1、那种纸更结实
问题：用那种纸做的提手会更结实？
整理：根据学生回答情况，确定几种常见的纸张作为研究对象。
问题：怎样比较几种纸的结实程度？
整理：准备好长和宽都相同的不同纸质的纸条，用手将纸条的头尾捏住，形成一个环型，将钩码先后挂在不同纸条上，不断增加钩码，直至纸条断裂，记录钩码数量。
提示：注意安全，避免钩码弄伤自己或者同学。
小结：不同的纸条能承受的重量不同。
讨论：常见的纸张那种比较结实。
讨论：根据学习和生活经验，讨论设计比较纸张结实程度的实验。
汇报：尝试口述设计实验
活动：分组进行“哪种纸更结实”的实验，并在学生活动手册中记录实验数据。
汇报：交流分析得出结论那种纸更结实。
让学生初步经历探究活动的全过程，培养学生的动手能力，分析能力。
2、绕纸绳
展示：两个纸袋，一个提手是纸条，另一个提手是纸绳.
问题：两个纸袋有什么不同？
引导：把纸条绕成纸绳有什么作用呢？
任务：怎样设计实验进行比较？
整理：选择一张纸条，绕成纸绳，然后进行活动探究是否变得更加结实。
提示：观察到纸绳能挂起的钩码比纸条能挂起的钩码数量变多时，就说明纸变得更结实了。
小结：将纸条进行简单加工可以变得更结实。
游戏：用纸绳进行拔河比赛，看看谁的纸绳更结实？
提示：两个同学用各自的纸绳缠在一起，然后用手把纸绳朝自己方向拉，直至把对方或自己的纸绳拉断。注意安全，不要用力过猛。
思考：为什么有些小组的纸绳更加结实？
回答：一个提手是纸条状，另一个提示是纸条绕成的纸绳.
汇报：根据生活经验进行简单猜想，纸绳可能比纸条能承受更多的物重。
汇报：根据前一个实验的方法和经验，交流讨论并对实验进行简单设计。
活动：分组进行“纸绳承重”的实验，并在学生活动手册中记录实验数据。
汇报：交流分析得出结论纸绳比纸条更结实。
活动：每两个同学一组进行拔河比赛。
汇报：交流讨论，分析比赛结果得出，纸绳的材料，粗细，圈数，松紧程度都可能影响纸绳的结实程度。
让学生初步经历探究活动的全过程，培养学生的动手能力，分析能力。
通过探究活动和合作学习，激发学生对科学的学习兴趣，培养学生交流合作的团队意识。
3、折纸桥
展示：两个一次性纸杯（或盒子）做成桥墩。
问题：这座桥还没有桥面，同学们能用纸来做这座桥的桥面吗？
任务：搭建一座纸桥，并试验它能承受多少重物，分析比较怎样搭建的纸桥承受的物重更多。
引导：用折叠的方法对相同的纸进行加工，在纸桥上逐渐增加物重的方式进行测试，分析比较数据得出怎样搭建的纸桥承受的物重更多的结论。
小结：未加工的纸桥面承受物重较少，通过折叠的方式加工后桥面变得更加结实，可以承受的物重更多。现实生活中很多桥梁建筑都利用了这个原理。
汇报：交流讨论并回答可以。
讨论：根据前一个实验的方法和经验，交流讨论并对搭建纸桥进行简单设计。
活动：搭建纸桥并承受物重，在学生活动手册中记录实验数据。
更改搭建方法并承受物重，在学生活动手册中记录实验数据。
汇报：交流分析得出结论怎样搭建纸桥更结实，可以承受的物重更多。
通过探究活动和合作学习，激发学生对科学的学习兴趣，培养学生交流合作的团队意识。
4、亲子时间：纸房子
任务：回家与爸爸妈妈一起，选用合适得纸，做一间坚固、美观的纸房子
思考：选用合适的纸，怎样做更加坚固、美观的纸房子。
巩固知识，激发学生对科学的学习兴趣
七、板书设计
10 让纸张更结实
那种纸更结实
怎样比较几种纸的结实程度？
绕纸绳
纸绳能挂起的钩码比纸条能挂起的钩码数量变多时，就说明纸变得更结实了
折纸桥
未加工的纸桥面承受物重较少，通过折叠的方式加工后桥面变得更加结实，可以承受的物重更多。
八、总结
通过本节课程的学习，我们知道对纸张进行简单加工可以让纸张变得更结实！现实生活中我们可以运用所学的科学知识解决一些类似的简单问题！
10 让纸张更结实
科 目
科学
课 时
1课时
单 位
教 师
年 级
一年级
一、教材分析
本课先让学生通过简单的实验，对比不同纸张的结实程度。然后再结合“绕纸绳”活动，引导学生发现纸张加工后会变得更加结实。最后通过“折纸桥”活动拓展了主题：让纸张更结实
二、学习者特征
学生通过前两节课的学习，已经了解纸的基本特征，会利用纸制作简单的纸制品。
三、教学目标
1、知识与技能
知道对纸张进行简单加工可以让纸张变得更结实
2过程与方法
通过观察和探究活动归纳总结对纸张进行简单加工可以变得更结实
3、情感态度价值观
通过探究活动和合作学习，培养学生敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。
四、教学策略选择与设计
1、从教方面来说分为三部分：
①通过情景提问，激发学生求知欲
②通过学生动手实践经历3个活动，学习让纸张更结实的方法
③指导学生在活动中“搜集证据”和“处理信息”，养成通过“动手做”得出结论的习惯
2、从学方面来说分为两部分：
①利用探究活动充分调动学生学习的积极性，成为学习的主体
②学生在教师的指导下，参与一些探究活动，初步经历探究活动的全过程
五、教学重点、难点
教学重点：
知道绕纸绳、折纸桥等方法可以让纸张变得更结实。
教学难点：
对收集的实验数据进行简单的分析，并与他人进行讨论和交流，对材料进行简单的加工。
五、教学环境及资源准备
教具准备：
几种常见纸的纸条、钩码、纸盒、一次性纸杯、报纸、长尾票夹、教学平台
学具准备：
几种常见纸的纸条、钩码、纸盒、一次性纸杯、报纸、长尾票夹
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
任务驱动
情景设置：放学后琪琪与妍妍一起回家，发现妍妍的手提袋是纸做的.
问题：用纸做的提手结实吗？
任务：用那种纸做的提手会更结实？
交流：纸张都是比较容易撕烂的。袋子装的物品越重，纸做的提手就越容易撕烂
从生活走向科学，利用纸做的提手引入课题
1、那种纸更结实
问题：用那种纸做的提手会更结实？
整理：根据学生回答情况，确定几种常见的纸张作为研究对象。
问题：怎样比较几种纸的结实程度？
整理：准备好长和宽都相同的不同纸质的纸条，用手将纸条的头尾捏住，形成一个环型，将钩码先后挂在不同纸条上，不断增加钩码，直至纸条断裂，记录钩码数量。
提示：注意安全，避免钩码弄伤自己或者同学。
小结：不同的纸条能承受的重量不同。
讨论：常见的纸张那种比较结实。
讨论：根据学习和生活经验，讨论设计比较纸张结实程度的实验。
汇报：尝试口述设计实验
活动：分组进行“哪种纸更结实”的实验，并在学生活动手册中记录实验数据。
汇报：交流分析得出结论那种纸更结实。
让学生初步经历探究活动的全过程，培养学生的动手能力，分析能力。
2、绕纸绳
展示：两个纸袋，一个提手是纸条，另一个提手是纸绳.
问题：两个纸袋有什么不同？
引导：把纸条绕成纸绳有什么作用呢？
任务：怎样设计实验进行比较？
整理：选择一张纸条，绕成纸绳，然后进行活动探究是否变得更加结实。
提示：观察到纸绳能挂起的钩码比纸条能挂起的钩码数量变多时，就说明纸变得更结实了。
小结：将纸条进行简单加工可以变得更结实。
游戏：用纸绳进行拔河比赛，看看谁的纸绳更结实？
提示：两个同学用各自的纸绳缠在一起，然后用手把纸绳朝自己方向拉，直至把对方或自己的纸绳拉断。注意安全，不要用力过猛。
思考：为什么有些小组的纸绳更加结实？
回答：一个提手是纸条状，另一个提示是纸条绕成的纸绳.
汇报：根据生活经验进行简单猜想，纸绳可能比纸条能承受更多的物重。
汇报：根据前一个实验的方法和经验，交流讨论并对实验进行简单设计。
活动：分组进行“纸绳承重”的实验，并在学生活动手册中记录实验数据。
汇报：交流分析得出结论纸绳比纸条更结实。
活动：每两个同学一组进行拔河比赛。
汇报：交流讨论，分析比赛结果得出，纸绳的材料，粗细，圈数，松紧程度都可能影响纸绳的结实程度。
让学生初步经历探究活动的全过程，培养学生的动手能力，分析能力。
通过探究活动和合作学习，激发学生对科学的学习兴趣，培养学生交流合作的团队意识。
3、折纸桥
展示：两个一次性纸杯（或盒子）做成桥墩。
问题：这座桥还没有桥面，同学们能用纸来做这座桥的桥面吗？
任务：搭建一座纸桥，并试验它能承受多少重物，分析比较怎样搭建的纸桥承受的物重更多。
引导：用折叠的方法对相同的纸进行加工，在纸桥上逐渐增加物重的方式进行测试，分析比较数据得出怎样搭建的纸桥承受的物重更多的结论。
小结：未加工的纸桥面承受物重较少，通过折叠的方式加工后桥面变得更加结实，可以承受的物重更多。现实生活中很多桥梁建筑都利用了这个原理。
汇报：交流讨论并回答可以。
讨论：根据前一个实验的方法和经验，交流讨论并对搭建纸桥进行简单设计。
活动：搭建纸桥并承受物重，在学生活动手册中记录实验数据。
更改搭建方法并承受物重，在学生活动手册中记录实验数据。
汇报：交流分析得出结论怎样搭建纸桥更结实，可以承受的物重更多。
通过探究活动和合作学习，激发学生对科学的学习兴趣，培养学生交流合作的团队意识。
4、亲子时间：纸房子
任务：回家与爸爸妈妈一起，选用合适得纸，做一间坚固、美观的纸房子
思考：选用合适的纸，怎样做更加坚固、美观的纸房子。
巩固知识，激发学生对科学的学习兴趣
七、板书设计
10 让纸张更结实
那种纸更结实
怎样比较几种纸的结实程度？
绕纸绳
纸绳能挂起的钩码比纸条能挂起的钩码数量变多时，就说明纸变得更结实了
折纸桥
未加工的纸桥面承受物重较少，通过折叠的方式加工后桥面变得更加结实，可以承受的物重更多。
八、总结
通过本节课程的学习，我们知道对纸张进行简单加工可以让纸张变得更结实！现实生活中我们可以运用所学的科学知识解决一些类似的简单问题！