沪教版 四年级下册美术 第11课 我们的朋友—线描装饰画鸟 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 沪教版 四年级下册美术 第11课 我们的朋友—线描装饰画鸟 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 59.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-03-25 16:25:05 | ||
图片预览
文档简介
课题名称 我们的朋友—线描装饰画鸟
学 校
班 级 四年级 教 师
教材 沪教版
教
学
目
标 知识与技能：
1.了解和表现不同鸟的造型特征；并能初步掌握线条流畅的表现技能。
2.运用疏密的线条表现画面；完成一幅以鸟为主题的线描装饰画。
过程与方法：
1.过程：认识与交流 观察与尝试 欣赏与实践 展示与评价
2.方法：通过交流、欣赏和实践等方法，能够表现鸟的动态，并能用疏密的线条表现画面，并适当添加景物加以衬托。
情感态度价值观：
感受大师作品的同时，提高爱鸟护鸟亲近自然的意识。
教学重点 线条的疏密表现。
教学难点 有创意的组织线条，使画面更具装饰性。
教学准备 学具：水彩纸、记号笔、水溶彩棒等。
教具：PPT、绘画用品及范画。
课时安排 1课时
教学活动与指导要点：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
（一） 认
识
与
交
流 1.猜一猜
①听，什么声音?
②猜猜我是谁？
你是怎么猜出来的？
2.画一画
你能快速的画画它吗？
教师点评、修改
3.说一说
①鸟类的益处。
②教师小结。
4.揭示课题：《我们的朋友》 1.聆听，仔细观察，并回答。
2.学生练习；要求用简单的线，两分钟快速表现鸟类的外形。
3.回答。 1.吸引学生的注意，并能够感受不同鸟类的造型特征。
2.尝试表现鸟的外形特征。
3.交流鸟类的益处，爱鸟的缘由，揭示本课课题
（二） 观
察
与
尝
试
（二）
观
察
与
尝
试
1.认一认
出示林风眠的作品和学生线描作品。
问：“两幅作品分别采用了什么绘画方法？”
进一步揭示课题：《线描装饰画鸟》
2.出示相同内容的两幅线描作品（无背景）：
比一比,你更喜欢哪一幅，为什么？
板书：疏——浅 极致——白
密——深 极致——黑
3. 我们曾学习过《疏密的花纹》，请你说说还可以用哪些不同类型的线条来表现羽毛？
教师示范。
问：你觉得不同类型的线条适合画在鸟的什么位置？
试一试: 拿起细的记号笔，用不同类型的线条装饰羽毛。
教师点评，修改。
4.你觉得画面中还可以添加什么？
（适当添加一些背景使之完整）
教师示范。 1.认真欣赏对比，交流作品的不同形式。
2.观察并回答
3.回答、认真观看教师示范，并在刚才练习作业上添加疏密线条做装饰。（可请一位学生在实物投影仪上表现）
4.回答并观看教师示范。
1.通过对大师作品和线描作品的比较进一步了解本课的学习任务。
2.理解疏密线条的作用；
3.把所学知识迁移到本次作品创作中。
4.添加背景，使画面完整并产生对比。
（三） 欣
赏
与
实
践 1.出示同龄人的作品。
2. 作业：在树叶形的纸上进一步完成一幅以“鸟”为主题的线描装饰画。
作业要求：造型动态要夸张
线条流畅有疏密
黑白彩色来对比
3.教师巡视指导。 1.欣赏、感受作品中的表现方法。
2.学生齐声朗读，加以明确。
3.学生创作。 1.增加直观的感受，并能加以借鉴。
（四） 展
示
与
评
价 创设情境：这是我们美丽的家园奉贤，——请我们的好朋友住在这里，让这里成为爱鸟乐园。
1.在树叶形的便签贴上写上你的爱鸟寄语。
2.教师小结：肯定学生作品中鸟的不同表现方法。 1.，自评、互评学生自己的作品；贴到“爱鸟乐园”展示；互相交流自己的绘画体验。
2.说说在本节课中的收获。
1.把个人的小作品汇集成一张大型装饰作品，不但加强了作品的冲击力度，学生也能无形中体会到了合作的快乐。
（五） 拓
展
育秀实验学校的“鸟叔”是位爱鸟达人，他开设了研究鸟的课程，
对爱鸟、观鸟、护鸟很有研究，我们可以向他学习，一起亲近自然，爱护鸟类，使我们的家园更美丽。
1.课的延伸，提高学生爱鸟护鸟的意识，保护我们的家园。
教后反思：
本课教材选自上教版《九年义务教育四年级美术第二学期（试用本）》的“走进大师”这一单元。课本中原先是设计的用水墨画的形式表现猫头鹰，通过对画家林风眠的作品来激发学生的兴趣，提升学生的眼界，为学生创作开拓思路。
有了这样的一节课作为铺垫，我觉得再结合之前学过的疏密的花纹， 让学生用线描的形式来表现鸟也是一种新的方法，在绘画的构图，用纸上也可以不仅仅只是铅画纸，方构图等，构图上也可以有创新。画面的表现上也不仅仅只是鸟的羽毛的疏密，整个画面中也要有疏密的对比，黑白的色彩的对比。让学生了解原来同样的画法，不同的表现形式，效果也大不同。
喜欢用线条和色彩来涂涂画画是每个孩子的天性。让四年的学生尝试运用以前学过的绘画知识，绘画技能，用新的表现形式来创作一幅有关鸟的作品，让他们明白原来我们学的美术可以融汇贯通，不断创新。
在观察与尝试环节，通过图片的欣赏和教师的示范，使学生理解用疏密的线不仅可以表现羽毛的深浅，还可以表现远近空间，也可适当添加背景，使之不仅有疏密的对比，还可以有黑白和彩色的对比。从而引出美术通过以往知识技能的重组创新，可以有多种不同的表现形式和表现手法，使之更美妙。并再一次请学生针对疏密和装饰性线条进行练习，加深理解，为之后的正式作业做好铺垫。
在展示与评价的环节，创设了一个情境，请学生把自己的作品贴到“爱鸟乐园”的大树上，展示作品；互相交流自己的绘画体验；谈谈自己对同学作品的看法。把个人的小作品汇集成一张大型装饰作品，不但加强了作品的冲击力度，学生也能无形中体会到了合作的快乐。还可以让学生在剩下的“树叶”上写下对喜爱的鸟儿的祝福，并贴在作品旁边，“赞”一个。
教师肯定学生作品中鸟的不同表现方法。从而学生使参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。?
课程最后，结合，我校爱鸟、观鸟的校本课程及“爱鸟周”活动。我们要爱鸟、护鸟，爱护自然、爱护生命。
2
学 校
班 级 四年级 教 师
教材 沪教版
教
学
目
标 知识与技能：
1.了解和表现不同鸟的造型特征；并能初步掌握线条流畅的表现技能。
2.运用疏密的线条表现画面；完成一幅以鸟为主题的线描装饰画。
过程与方法：
1.过程：认识与交流 观察与尝试 欣赏与实践 展示与评价
2.方法：通过交流、欣赏和实践等方法，能够表现鸟的动态，并能用疏密的线条表现画面，并适当添加景物加以衬托。
情感态度价值观：
感受大师作品的同时，提高爱鸟护鸟亲近自然的意识。
教学重点 线条的疏密表现。
教学难点 有创意的组织线条，使画面更具装饰性。
教学准备 学具：水彩纸、记号笔、水溶彩棒等。
教具：PPT、绘画用品及范画。
课时安排 1课时
教学活动与指导要点：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
（一） 认
识
与
交
流 1.猜一猜
①听，什么声音?
②猜猜我是谁？
你是怎么猜出来的？
2.画一画
你能快速的画画它吗？
教师点评、修改
3.说一说
①鸟类的益处。
②教师小结。
4.揭示课题：《我们的朋友》 1.聆听，仔细观察，并回答。
2.学生练习；要求用简单的线，两分钟快速表现鸟类的外形。
3.回答。 1.吸引学生的注意，并能够感受不同鸟类的造型特征。
2.尝试表现鸟的外形特征。
3.交流鸟类的益处，爱鸟的缘由，揭示本课课题
（二） 观
察
与
尝
试
（二）
观
察
与
尝
试
1.认一认
出示林风眠的作品和学生线描作品。
问：“两幅作品分别采用了什么绘画方法？”
进一步揭示课题：《线描装饰画鸟》
2.出示相同内容的两幅线描作品（无背景）：
比一比,你更喜欢哪一幅，为什么？
板书：疏——浅 极致——白
密——深 极致——黑
3. 我们曾学习过《疏密的花纹》，请你说说还可以用哪些不同类型的线条来表现羽毛？
教师示范。
问：你觉得不同类型的线条适合画在鸟的什么位置？
试一试: 拿起细的记号笔，用不同类型的线条装饰羽毛。
教师点评，修改。
4.你觉得画面中还可以添加什么？
（适当添加一些背景使之完整）
教师示范。 1.认真欣赏对比，交流作品的不同形式。
2.观察并回答
3.回答、认真观看教师示范，并在刚才练习作业上添加疏密线条做装饰。（可请一位学生在实物投影仪上表现）
4.回答并观看教师示范。
1.通过对大师作品和线描作品的比较进一步了解本课的学习任务。
2.理解疏密线条的作用；
3.把所学知识迁移到本次作品创作中。
4.添加背景，使画面完整并产生对比。
（三） 欣
赏
与
实
践 1.出示同龄人的作品。
2. 作业：在树叶形的纸上进一步完成一幅以“鸟”为主题的线描装饰画。
作业要求：造型动态要夸张
线条流畅有疏密
黑白彩色来对比
3.教师巡视指导。 1.欣赏、感受作品中的表现方法。
2.学生齐声朗读，加以明确。
3.学生创作。 1.增加直观的感受，并能加以借鉴。
（四） 展
示
与
评
价 创设情境：这是我们美丽的家园奉贤，——请我们的好朋友住在这里，让这里成为爱鸟乐园。
1.在树叶形的便签贴上写上你的爱鸟寄语。
2.教师小结：肯定学生作品中鸟的不同表现方法。 1.，自评、互评学生自己的作品；贴到“爱鸟乐园”展示；互相交流自己的绘画体验。
2.说说在本节课中的收获。
1.把个人的小作品汇集成一张大型装饰作品，不但加强了作品的冲击力度，学生也能无形中体会到了合作的快乐。
（五） 拓
展
育秀实验学校的“鸟叔”是位爱鸟达人，他开设了研究鸟的课程，
对爱鸟、观鸟、护鸟很有研究，我们可以向他学习，一起亲近自然，爱护鸟类，使我们的家园更美丽。
1.课的延伸，提高学生爱鸟护鸟的意识，保护我们的家园。
教后反思：
本课教材选自上教版《九年义务教育四年级美术第二学期（试用本）》的“走进大师”这一单元。课本中原先是设计的用水墨画的形式表现猫头鹰，通过对画家林风眠的作品来激发学生的兴趣，提升学生的眼界，为学生创作开拓思路。
有了这样的一节课作为铺垫，我觉得再结合之前学过的疏密的花纹， 让学生用线描的形式来表现鸟也是一种新的方法，在绘画的构图，用纸上也可以不仅仅只是铅画纸，方构图等，构图上也可以有创新。画面的表现上也不仅仅只是鸟的羽毛的疏密，整个画面中也要有疏密的对比，黑白的色彩的对比。让学生了解原来同样的画法，不同的表现形式，效果也大不同。
喜欢用线条和色彩来涂涂画画是每个孩子的天性。让四年的学生尝试运用以前学过的绘画知识，绘画技能，用新的表现形式来创作一幅有关鸟的作品，让他们明白原来我们学的美术可以融汇贯通，不断创新。
在观察与尝试环节，通过图片的欣赏和教师的示范，使学生理解用疏密的线不仅可以表现羽毛的深浅，还可以表现远近空间，也可适当添加背景，使之不仅有疏密的对比，还可以有黑白和彩色的对比。从而引出美术通过以往知识技能的重组创新，可以有多种不同的表现形式和表现手法，使之更美妙。并再一次请学生针对疏密和装饰性线条进行练习，加深理解，为之后的正式作业做好铺垫。
在展示与评价的环节，创设了一个情境，请学生把自己的作品贴到“爱鸟乐园”的大树上，展示作品；互相交流自己的绘画体验；谈谈自己对同学作品的看法。把个人的小作品汇集成一张大型装饰作品，不但加强了作品的冲击力度，学生也能无形中体会到了合作的快乐。还可以让学生在剩下的“树叶”上写下对喜爱的鸟儿的祝福，并贴在作品旁边，“赞”一个。
教师肯定学生作品中鸟的不同表现方法。从而学生使参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。?
课程最后，结合，我校爱鸟、观鸟的校本课程及“爱鸟周”活动。我们要爱鸟、护鸟，爱护自然、爱护生命。
2