人教部编版语文一年级下册 语文园地二 教学设计

语文园地二
【课前解析】
关注教材：语文园地二安排了5个板块的内容。
“识字加油站”编排6个数量词语，意在借助数量词语识字，并引导学生在生活中不同的事物用不同的量词。
“字词句运用”有两部分内容。一是“找一找，连一连”意在复习巩固第一单元字母表，为第三单元学习音序查字法打基础。二是“读一读，想一想”渗透“形旁表义”的规律，学习运用换一换的方法识字。
“展示台”意在引导学生从其他课本中识字，以此教给学生多途径学习识字。
“日积月累”编排《春晓》，意在引导学生学习积累经典诗文。
“和大人一起阅读”编排一篇散文《阳光》，感受阳光的美好和宝贵。引导学生热爱朗读，热爱生活。
关注识字：识字是低年级的重点。“识字加油站”编排了6个数量词语，旨在让学生通过生活中常用的数量词语识字。“展示台”出示了十个词语，旨在引导学生从其他课本上识字。“字词句运用”中的“读一读，想一想”，归类出示了带有“日”和“寸”两个部件的生字，旨在引导学生发现这些字中都有相同的部件，同一个部件可以出现在不同的字里面，位置不同，渗透了“形旁表义”的规律。教学这三部分，要引导学生拓宽识字渠道，学习识字方法，发现识字规律，感受汉字魅力，增强主动识字的愿望。
关注字母识记：“字词句运用”中的“找一找，连一连”，选取了一部分字母，大、小写字母对照，目的在于复习巩固语文园地一学过的字母表。学习这一部分，既要保证记牢大小写字母，又要注意活动的趣味性，让学生在乐于参与的活动中复习巩固字母表，从而为第三单元音序查字法的学习打基础。
关注古诗积累：“日积月累”编排的是古诗《春晓》，帮助学生学习积累经典诗文。此活动安排旨在背诵积累古诗，所以只要求学生在读正确基础上大致理解诗意，然后在读熟练基础上能够背诵即可。根据诗文内容拓展两首古诗，以激发学生对古诗文的积累。
关注阅读：“和大人一起读”编排的是一篇散文《阳光》，通过和大人一起阅读，感受阳光的美好和宝贵。此活动一定要创造条件开展亲子阅读，之后再在班内展示阅读成果，交流感受。课堂上，应引导学生从文中获取信息，找出并理解阳光让“禾苗、小树、小河“发生了哪些明显变化，并能说出“阳光”像什么。
【教学目标】 　
1.正确认读6个数量短语，认识“辆、匹、册”等7个生字。初步养成正确使用量词的习惯，知道不同的事物要用不同的量词。
2.在熟练背诵《字母表》的基础上，正确认读每一个大小写字母。能将大写字母和小写字母一一配对。
3.正确认读已学过的生字“明、星、早、阳”和“过、时、对、村”。能根据分类，发现它们带有同一部件的特点，并尝试用“换一换”的方法识记生字。
4.交流在其他课本中认识的生字，展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。
5.借助拼音朗读、背诵古诗《春晓》，感受雨后清晨的美丽春光。
6.和大人一起读《阳光》，感受阳光的美好与宝贵，享受一起阅读的快乐，学习写话。
【教学重点】
数量词的学习与运用；“换一换”识字法；古诗词的积累。
【课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
3课时
第一课时
【课时目标】
1.正确认读6个数量短语，认识“辆、匹、册”等7个生字。
2.初步养成正确使用量词的习惯，知道不同的事物要用不同的量词。
3.在熟练背诵《字母表》的基础上，正确认读每一个大小写字母，能将大写字母和小写字母一一配对。
【教学过程】
一、过关斩将，激趣导入。
1.浏览教材，导入新课。
教师导入新课：同学们，今天这节课我们一起走进《语文园地二》。园地里有五道关卡：“识字加油站”、“字词句运用”、“展示台”、“日积月累”、“和大人一起读”。我们就一起来闯关，攻下“语文园地二”这座堡垒。师板书课题：（语文园地二）
教师激趣：小勇士们，准备好了吗？你们的武器是什么？
预设1：知识！
预设2：勇气！
……
教师追问：你们的目标是什么？
预设：《语文园地二》！
（设计意图：本环节意在引导学生纵观教材，初步了解本园地的板块内容，导入新课。然后以学生喜欢的游戏形式来调动孩子们的学习积极性，激发学习热情。）
二、闯关一：识字加油站
教师过渡：“智勇大闯关”游戏开始。首先进入第一关——“识字加油站”。
1.识记生字。
教师提出要求：自己借助拼音读一读。不认识的字多读两遍。（生自由朗读。）
读完之后请举手。
教师提出要求：小组内再读一遍，互相监督！读错了，拼读三遍。（生小组内互助学习）
教师点评：你们读的很认真！来，我们齐读一遍这些词组。（生齐读）
（1）借助图片，识记生字，学习“数量词”。
教师过渡：这些短语都是我们生活中常见的事物。瞧,这幅图是？
预设：一辆车。
对，一辆车liàng。
教师过渡：看这幅图，来男生说。
预设：一匹马。
拼读“匹”（生拼读。）
教师提问：这幅图是什么？女生答。
预设：一册书。
拼读“册”。（生拼读）
教师提问：同学们，看这幅图，我们都有？
预设：一支铅笔。
拼读“支”和“铅”（生拼读）
教师提问：这张图是？
预设：一棵树。
对“棵”，kē。
教师提问：天空飞来了——一架飞机。（生齐答：一架飞机。）
教师引导思考：我们发现了这些词组，前面都是数词“一”，后面的“架”叫做量词。不同的事物用不同的量词。车的量词是？
预设：辆。
树的量词是？
预设：棵。
教师提出要求：很好，同学们找出书中这些词组的量词，用红笔圈出来。自己读一读。（生用红笔圈量词，并朗读）
教师小结：同学们，看课件。这样的词，前面是表示数的数词，后面是表示事物的量词。它们合起来就是我们今天学的“数量词”。师板书：（数量词）
教师提出要求：打开课本，我们把这些短语再读一遍。（生齐读。）
（2）巩固识记生字
教师过渡：同学们，看课件。自己先拼读一遍，读不准的，可以找同学或老师帮助。（生自由拼读，师巡视。）
教师提出要求：大家看课件，我找一名同学来拼读。（点名生拼读，师点评）
教师提问：没有了拼音你还认识吗？（老师出示生字学生读。）
教师提出要求：看课件比一比，看谁读得准？（学生按顺序读。）
2.数量词闯关。
教师引导思考：我们生活中除了这些词，我们还会用到什么数量词呢？看图片，你会说一说吗？（点名生来回答。）
教师提出要求：大家看课件，老师要考考你们哟！（师出示课件拓展知识，点名生回答。）
（设计意图：本环节意在结合图片帮助学生识记生字，并且从列出的数量词语拓展到在生活中学习并准确运用数量词，调动学生生活积累，巩固所学，学以致用。）
三、闯关二： 字词句运用。
1.复习巩固字母表。
（1）教师过渡：我们顺利通过第一关，我们来到第二关“字词句运用”。第一项“找一找，连一连”考查我们什么呢？想一想？
预设：考我们字母的大小写。师板书：（字母的大小写）
教师提出要求：这是我语文园地一学过的字母表。我们一起来读一读、背一背。（生齐背。）
（2）教师引导思考：你们用什么方法来记牢字母的大小写呢？
预设1：多背。
预设2：多写。
（3）教师指导识记。
①教师引导：请大家从字母表里找一找，哪些字母的大小写一样？
预设：c　o　p　s　v　w　x　z
教师小结：这八个字母的大写和小写一样，大家写的时候一定注意占格，大写字母占的是上格和中格。
②教师引导识记：我们再认真观察，这一些字母它们的大小写有一些变化。
学生依课件内容读一读，记一记，然后练习书写。
③教师提出要求：同学们，我们就剩下变化比较大的。看课件，自己好好观察，把它们记牢了。我们来写一写。（生在本上写一写。）
教师总结小结：我们把字母按照大、小写分成三类去记，这样就简单多了。
（4）教师引导思考：看看我们的课本上“找一找，连一连”现在该怎么完成呢？
预设：先想它的大小写，然后再连线。
2.字母大小写闯关。
教师提出要求：现在我们就可以完成连线了。（生完成连线。）
教师小结：除了连线题可以考查我们字母的大小写，填空也可以，最关键是你们必须把字母的大小写记牢了。
（设计意图：本环节意在引导学生复习巩固园地一的字母表，识记字母大小写，并能做到一一对应。本环节教学采用分类观察识记，引导学生学习观察字母分类，降低学习难度。）
四、课堂小结，布置作业。
1.教师小结：同学们今天我们一起来闯关，学习了数量词，还知道了不同的事物要用不同的量词。复习了字母的大小写，能用分类的方法去记，快了很多。
2.布置作业：抄写字母表。
五、板书设计。
语文园地二
数量词 字母大小写
第二课时
【课时目标】
1.正确认读已学过的生字“明、星、早、阳”和“过、时、对、村”。能根据分类，发现它们带有同一部件的特点，并尝试用“换一换”的方法识记生字。
2.展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。
一、复习巩固 导入新课
师结合课件复习巩固上节课知识：数量词、字母大小写。
教师导入新课：上节课我们智勇大闯关，认识了“数量词”，还复习了字母的大小写。现在，老师要来考考你们，做好准备！看课件。（生坐姿端正看课件）
教师提出要求：填一填，自己先试着说一说，我找三名同学来完成！（点三名学生完成，师点评）
教师引导学生：看这里“连一连”，如何来完成连线？哪位同学来试一试？（点名生完成）
教师提出要求：拿出练习本，我们一起来完成填空练习。（生完成练习。）
教师提出要求：同桌之间交换，答对一题得一朵小红花。（生交换练习本，订正答案。）
教师点评：得到两朵小红花的举手，你们真棒。得到一朵的举手，没有得到，你们可要加油呀。不要气馁，打起精神我们今天还要闯关！加油！
（设计意图：本环节意在检测学生对上节课所学内容的掌握情况，进而有针对性地展开本节新学内容。）
二、闯关二：字词语运用
1.学习“加一加”“换一换”识字法。
教师过渡：同学们看课文“字词句运用”第二题，自己读一读题目中的生字。（生读生字）
教师引导思考：看课件，我们一起来读一读。（生齐读）
谁来说一说，你是怎样记住这些生字的？
预设：日+月 就是“明”；日+生就是“星”；日+十就是“早”；双耳旁+日就是“阳”。
教师引导思考：你们发现了什么？（
预设：我发现第一组的字都有“日”字。
教师提出质疑：那么这些字的意思都和什么有关系呢？
预设1：这些字都和太阳有关系。
预设2：和时间有关系。
教师点评：真是不错，这些字都是“日”字旁和“太阳”、“时间”有关系。
教师引导思考：读第二组生字，你们发现了什么？
预设1：都有“寸”字。
预设2：给“寸”加不同的偏旁。
……
教师点评：给“寸”加偏旁可以组成新字。所以我可以用“换一换”部首来识记新字。
2.小结：“换一换”识字法。
教师小结：通过这两组生字我们发现，第一组:含有“日字旁”这些字都和时间、太阳有关系。第二组：通过给“寸”加不同偏旁可以认识很多字。
3.“换一换”识字法闯关
教师引导思考：看课件，这个字读“青”，谁来说一说，给“请”加不同偏旁可以组成哪些字？师根据学生回答进行板书：（请 清 情 晴……）
教师小结：我们学会了用“换一换”的方法来识记新字。师板书：（换一换）
（设计意图：本环节意在通过观察发现同一部件出现在汉字不同位置组成新字，学习“加一加”“换一换”的方法来识记生字。在教学中由课本到课外，学以致用。）
三、闯关三——展示台。
1.教师过渡 ：你们真棒，连闯两关。那第三关也一定难不住你们。第三关“展示台”，你认识这些字吗？我们结合拼音读一读。
学生自己读，然后齐读。
2.教师引导思考：想想这些词语出现在哪本书上呢？
预设：这些词语出现在数学、道德与法治……
3.引导思考：我们不光在语文书上识字，其他的课本和书籍上也可以，说一说你还可以从哪些书上认识字？
预设1：读童话故事书可以学会很多字。
预设2：科学课本上也可以帮助我们识字。
……
4.拓展思维：除了在书上可以认识生字词，还可以在哪里认识新字？
预设1：电视上。
预设2：广告牌上。
预设3：商店里。
……
5.教师小结：对啊，我们可以在商店、在电视上、在车站等等好多地方识字。最重要的是，我们有一颗积极识字的心，遇到生字就要主动去认识，问父母、老师、同学都可以。这样你就会认识更多的字。
（设计意图：调动学生的识字积极性，拓展识字途径，增强识字能力。）
四、本课小结。
今天我们连闯三关：“识字加油站”“字词句运用”“展示台”，我们认识了很多的字词，还掌握了识字认字的方法，我相信只要课下坚持学习，我们会有更多的收获！
五、板书设计。
语文园地二

请　清　情　晴……（根据学生回答来写）
“ 换一换”——记新字
第三课时
【课时目标】
1.借助拼音朗读古诗、背诵古诗，感受雨后清晨的美丽春光。
2.和大人一起读《阳光》，感受阳光的美好与宝贵，享受一起阅读的快乐。
3.模仿《阳光》中的语段，写一段话。
【教学过程】
一、谈话导入
教师导入新课：你们都是闯关小勇士。今天老师邀请你们一起走进古诗与美文。板书：（语文园地二）
（设计意图：老师小结上节课内容，通过谈话激发学生学习新课的兴趣。）
二、闯关四：日积月累
1.看视频，欣赏古诗。
（师播放视频：视频引用《好看视频》）
2.结合课件，了解作者。
师结合课件简要介绍作者。
3.朗读古诗，理解诗意。
（1）教师引导思考：今天我们学习孟浩然的《春晓》，题目中的“春”是春天，“晓”是早晨的意思。“春晓”就是春天的早晨。说明诗人写的是春天早晨的景色。
（2）学生齐读：春眠不觉晓。
教师提问：这里又有一个“晓”，这个“晓”是什么意思呢？
预设：早晨。
教师及时纠正：这里的“晓”是天亮的意思。那这句诗是什么意思呢？
学生猜测诗句意思。
教师点评：春夜睡得很香，不知不觉天亮了。
教师质疑：谁来猜猜诗句“处处闻啼鸟”的意思？
预设：到处可以听到鸟叫声。
教师小结：“处处”：到处。“闻”是听到的意思；“啼”是叫的意思。“处处闻啼鸟”意思是：到处可以听到鸟叫声。
（3）学生依课件齐读后两句诗。
教师引导思考：这两句的意思是什么呢？
预设：晚上刮风下雨，不知道有多少花都落了下来。
教师小结：通过诗句我们知道了，昨天晚上下雨了，雨水打落了花朵。“知”是知道的意思。“夜来风雨声，花落知多少”昨天晚上刮风下雨，不知道打落了多少花儿。
（4）教师提出要求：我们再来逐句欣赏这首孟浩然的《春晓》，师板书课题：（春晓）
我来读诗句，你们来说意思。
教师读：“春眠不觉晓”　
预设：春夜，睡得很香甜，不知不觉天就亮了。
教师读：“处处闻啼鸟”　
预设：醒来后，听到到处都是鸟叫的声音。
教师读：“夜来风雨声，花落知多少”　
预设：回想起夜里我听到的风声雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。
4.品读名句。
教师引导思考：读到“夜来风雨声，花落知多少”你仿佛看到什么画面？（点名生答，鼓励学生说出自己仿佛看到的画面。）
教师提问：多美的画面，风雨中凋零的花朵。回想起夜里我听到的风声雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。诗句是？
预设：夜来风雨声，花落知多少。
教师追问：风雨声中，花多凋零。这诗句是？
预设：夜来风雨声，花落知多少。
5.日积月累闯关。
教师提出要求：同学们，春天在诗人笔下是活灵活现、生机勃勃的。诗人从听觉的角度描绘了雨后春天早晨的景色，为我们描绘了一个自然天成的美的世界，表现了春天里诗人内心的喜悦和对大自然的热爱。我们试着来背一背，比一比。（生齐背古诗，点名生背诵比赛。）
6.古诗拓展——找一找描写春天的古诗。
教师引导拓展：你还知道哪些描写春天的诗？谁给大家背一首。（点名生答）
教师提出要求：老师这里有两首，我们一起来欣赏一下吧。（师读课件上的古诗）
（设计意图：本环节通过动画朗读帮助学生理解并读好本首古诗。在初步理解的基础上简单了解作者。运用图文并茂的形式引导学生感受诗境的美好，进而帮助学生背诵识记古诗。最后拓展描写春天的古诗，以此激发学生对我国经典诗文的热爱。）
三、闯关五——和大人一起读。
教师过渡：春天景美，离不开灿烂的阳光。我们一起走进温暖的阳光，跟随老师一起来欣赏美文《阳光》。
1.美文朗读欣赏。
（注：朗读视频，出自《好看视频》）
2.配图朗读，感受唯美画面。
教师过渡：如此美的文章，透过文字你看到什么样的景色呢？让我们伴着美丽的图片再来读一读吧。注意先在每个自然段前标上小序号。
师结合课件朗读美文。
教师范读：阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
教师朗读：田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。
教师朗读：山上的小树，因为有了阳光更高了。
教师朗读：早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
教师朗读：谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
教师朗读：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
3.指名学生分段读。
4.仿说语段，学会说话。
教师过渡：多么美的文章，我仿佛看到了许多美丽的画面。阳光还可以照到哪里呢？我们来看看，你来说一说。看谁说的好。（点名生完成。）
教师引导思考：阳光照到森林里，森林里的小动物，因为有了阳光会怎样呢？谁来说一说？
预设：森林的小动物，因为有了阳光更开心了。……
教师引导思考：阳光又照到了花园里，花园里的花儿，因为有了阳光会怎么样呢？
预设：花园里的花儿，因为有了阳光，开的更红了，或更美了。……
5.仿写语段。
教师点评：你们真是不错呦！阳光还可以给谁带来美好呢？你可以接着写，也可以把我们刚刚说的写下来，读一读。（生自由续写）
教师提问：谁把自己续写的读给大家听一听？（点名生读，师点评。）
教师引导思考：文中说，阳光像金子。你们觉得阳光像什么呢？（
预设生答：像彩笔，像魔法棒……
（设计意图：本环节意在读中学、读中悟，读后说和写。先通过视频感受文章的美好，再用结合图片进行朗读，感受阳光的美好。最后配以图片引导学生说话、写话，以此来降低学生表达的难度，激发表达欲望。）
6.教师小结，点评学生表现。
教师小结：你们说得真好。这么美的文章，还有你们这么棒的续写，一起分享给我们的爸爸妈妈好吗？回去之后和父母一起来读这篇《阳光》，把《春晓》背给他们听吧。美好的事物要懂得分享。师板书：（美——分享）
四、板书设计。
语文园地二
《春晓》 《阳光》

美——分享
【教学反思】
“语文园地二”共设计了五大板块：“识字加油站”、“字词句运用”、“展示台”、“日积月累”、“和大人一起读”。在本次教学中，我把本单元的五大板块设成五道关卡，通过创设的“智勇大闯关”情景，激发学生的学习热情。在教学实践中，先引导学生自主学习，再闯关检测，做到学以致用、活学活用、现学现用，让学生获得成就感。在每一环节的教学中，还注意按照学生特点，降低学习难度，注意引导学生发现规律，并进行适当拓展延伸，做到书本与生活相结合。在“日积月累”与“和大人一起读”这个环节中侧重引导学生与家人一起读，以读促学，让学生在读中悟，读中思，读后写。在写话教学中，采用配图填空形式来降低写话难度，并引导学生拓展思维放开续写。
总之，本次“语文园地”的设计除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固以外，更注重在学生心中培养学习语文的兴趣和树立学习语文的自信。但给予学生自主学习、自主探究的时间还是非常有限，还应创造更多的机会让学生分享识字、阅读成果，从而激发学习兴趣，建立学习自信。