沪教版 四年级下册美术 第15课 学塑兵马俑 教案

课题：学塑兵马俑
课时：2课时
课型：泥工
年级：四年级
教材：上教版美术教材 四年级第二学期
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教材分析：
本课是上教版四年级第二学期第七单元“古代瑰宝”的第3节课。教材中，兵马俑充分利用学生对考古的神秘感，吸引学生积极参与到文物的欣赏评述活动中来，进入中华民族灿烂的古老文化——秦兵马俑的学习活动中。
本课让学生从整体上了解秦兵马俑庞大的气势。通过介绍兵马俑的视频，让学生对秦兵马俑的考古发现、由来、历史背景、文化底蕴、制作方法、造型特点、艺术风格有一定了解。初步感受秦始皇兵马俑威武雄壮的气势，严谨逼真的造型，规模庞大的阵容，在给学生一种强烈的视觉冲力的同时，也震撼着学生的心灵，增强学生的民族文化自豪感。
依据教材，将兵马俑的各类兵种，如将军俑、武士俑、立射俑、跪射俑、骑兵俑向学生进行图片和音频的介绍。欣赏、了解、感受秦俑艺术手法的细致明快，手势、脸部表情的神态各异，衣着、兵器的各不相同。体会兵马俑鲜明的个性、逼真的造型和强烈的时代特征。
本课要求学生在了解兵马俑的历史文化，欣赏神态各异的兵马俑，知道其造型特点之后，尝试用陶泥模仿、捏塑一个兵马俑，体验用陶泥塑造的乐趣，增强民族自豪感。
学情分析：
我校是边远农村学校，学生大多来自全国各地，由于家庭条件的原因，很多学生的见世面并不宽广，知道却没体验过陶泥制作的乐趣，有的基本上都是第一次接触陶泥，既熟悉又陌生；有的已经学习过泥塑的基本方法，但在泥塑人形上添加发式、五官、动作神态、服饰道具等方面还是初次尝试。有幸的是，孩子的天性决定了他们是喜欢玩泥，喜欢感受泥土的气息，这是回归自然属性的体现，也是情感的释放。同时，学生对兵马俑缺乏感性方面的认识，只在书刊杂志或者媒体上已有所耳闻，但对其并不一定有深入了解，对雕塑特征和艺术手法也是全然不知，而且秦朝距离现在历史比较久远，所以学生虽然热爱陶泥制作，兴趣高涨，但并不理解其中的内涵和意义。因此，在知识的梳理上，用多媒体视频的形式提高学生学习的兴趣，从多方面，多维度向学生阐释兵马俑，在了解一定的历史背景、文化底蕴、雕塑艺术、民族风格的基础上，深入了解兵马俑的造型特点、雕塑风格，帮助学生创作出形似神似的兵马俑有着积极的意义。
教学目标：
知识与技能：初步了解兵马俑的历史文化、艺术价值及造型特征，用捏塑的基本方法，模仿塑造一个兵马俑。
过程与方法：通过感受秦朝辉煌、走进兵马俑博物馆、模仿动作和表情、欣赏制作等环节，学习用陶泥塑造兵马俑形象的方法。
情感态度与价值观：感受秦兵马俑雄壮之美，体验用陶泥塑造陶俑的乐趣，增强学生民族自豪感，提高文物保护意识。
教学重点和难点：
重点：对兵马俑的了解及塑造
难点：形象的生动细致
教学设计思路：
根据本课的教材及学情，在教学设计上有以下几点想法：
1．由于多媒体技术的发达和迅速呈现的可实现性，加上如今的学生都处于多媒体时代，整节课用大量的视频展示方式，向学生呈现秦兵马俑的庞大气势。从导入部分，直接用展示各种兵马俑的特效视频进行导入，在视觉和听觉上第一时间吸引震撼到学生，快速有效地带领学生进入秦兵马俑时代。
在了解兵马俑是秦朝时期辉煌的艺术产物及秦朝背景后，用一段视频深入地向学生介绍秦兵马俑的考古发现、由来、历史背景、文化底蕴、制作方法、造型特点、艺术风格等方面，进行全方位的了解兵马俑。其意图，让学生学会从视频中吸取、提炼重要信息，学会自主学习，帮助学生之后创作有深刻的认识。
在教师示范上，用事先制作好的示范视频向学生进行展示，从视频中找出制作方法。这样，学生观察认真仔细，教师也能用心讲解分析其中的制作方法，帮助学生记住雕塑塑造的泥工基本技法，塑造一个姿态、神态都生动的兵马俑。
2．直接欣赏图片能让学生很直观的看到、发现兵马俑的形态特征、造型变化，但很难去理解其中每个兵马俑真正的造型特点。所以，在视觉的基础上，加上听觉的感受，相信这样对兵马俑的认识会有一定的高度。因此，在欣赏各兵种的兵马俑时，配上对应的音频解说，能有效的帮助学生在观察时，发现兵马俑的造型特点，形态特征，以及发型、服饰、兵器、职位、意义等方面进行深入一步的了解。
3．教师的解说和多媒体的演示，都不一定能让每个学生都参与到教学活动中，那么，如果让学生身临其境的感受兵马俑，学生一定是非常投入的。所以，在了解兵马俑的基础上，让学生来模仿兵马俑的动作和表情，这样，每位同学都能积极的参与到模仿秀的活动中，活跃了课堂气氛，也调动了学生学习的热情。体现了以学生为主的教学理念。
教学过程：
一、导入课题
1.教师以一段效果震撼的兵马俑视频直接带领学生欣赏、感受秦兵马俑的威武、庞大，进入本课主题。
教师设问：“你看到了什么？你认识他们吗？”
（学生有的知道，有的一知半解。）
说明：学生都处于多媒体时代，视频导入的方式，直接便捷且有效迅速地将学生带入课堂中。视频中的兵马俑形象参差不齐的出现在学生眼前，加上震撼的音效，立刻吸引学生的注意力，感受到兵马俑威武庞大的气势。有效激发起学生学习的兴趣。
二、欣赏与发现
（一）了解秦朝的历史文化
教师设问：1．兵马俑是哪个朝代的历史文物？
2．秦朝是一个怎么样的朝代？
学生思考，发言
（二）欣赏图片资料，了解秦朝时代的特点。
（三）教师引导总结：秦朝皇帝霸权主义
政治、文化、军事日益强大
艺术文化发展迅速
说明：秦朝对于学生来说可能通过电视、媒体有所了解，但不会深入关注，通过组织学生交流、讨论，增进了解，及时调整教学策略，提高学习的效率。秦朝是一个非常强盛的时期，介绍这些历史知识时有利于培养学生的民族自豪感，渗透学科育人。
（四）教师带领学生走进兵马俑博物馆，去感受兵马俑雄伟壮观的气势。
说明：在课件中制作出博物馆大门打开的效果，并配以声音，较好的调动学生的情绪，在视觉和听觉上营造了身临其境的感觉。
（五）视频播放，介绍兵马俑的考古发现、由来、历史背景、文化底蕴、制作方法、造型特点、艺术风格等方面，从全方位了解兵马俑的特点。
说明：通过之前的学习，学生对兵马俑有了初步的了解，后续环节通过一段简短精炼的视频深入解读兵马俑，为后续环节学习奠定基础。
（六）模仿秀。教师展示各兵种兵马俑图片，鼓励学生来模仿模仿他们的动作和神态，感受兵马俑的形态特征。
教师总结兵马俑造型特点：
1. 动态规整 2.动作幅度小 3. 表情为妙 4.肃穆庄严
（七）介绍每个兵马俑，边欣赏图片边听取音频讲解，了解兵马俑的造型、发型、服饰、兵器、职位等特点。
（八）师生互动赏析兵马俑造型、服饰特点： 整齐、逼真
区别之处：秦兵马俑造型风格浑厚、健美，但兵马俑的脸型、发型、体态、神态、动态都各有差异。
说明：教师出示五种兵种的兵马俑欣赏，和学生有五次互动的机会。我认为欣赏兵马俑的关键是要学生能参与到兵马俑的角色中，我设计了模仿秀及兵马俑的音频介绍，让欣赏更贴近学生自己，在一定程度上让学生和艺术作品有精神上的对话，产生情感和认识上的共鸣感，对于激发学生主动实践是很有意义的。
三、探究与实践
1．教师出示兵马俑图片，用多媒体与学生一起分析兵马俑的比例。
2．教师总结：站姿七头长、坐姿五头长。
说明：以动画展示兵马俑的形态，比例，形象直观。传统意义上这样的话题很枯燥，但我在课件中用切割的方法展示，既有趣又很生动，学生跟着互动性也强。
3．教师引导，学生交流制作步骤。
4．制作步骤微视频欣赏，小结泥塑技法：团、捏、刻、印。
说明：此环节面临两个问题，一是时间上问题，教师现场制作时间太长；二是制作方法上，怎样让学生能轻松接受。制作上，老师把自己制作的视频进行剪辑编辑，以主要步骤的形式展示给学生看，可以节省很多时间，让学生有更充足的时间进行自主实践。
5．学生回顾，教师总结制作步骤：
① 捏大形 ② 组形体③ 刻细节④ 添道具
说明：学生回忆，巩固知识。加强学生的印象，对于他们养成正确的观察方法是有利的。
四、学生实践创作，老师指导
1.出示作业内容及要求：用陶泥捏塑一个动作、表情生动的兵马俑
① 造型肃穆生动
② 人物配饰精巧
③ 作品完整牢固
2.欣赏老师提供的不同兵马俑造型
3.在感受战曲中创作兵马俑，老师分别指导。期间对学生出现的问题及时引导，
能有效的保证制作质量。
说明：小学四年级独立创作的能力不是很强，个性的差异也很大，所以我分了两层要求。同时针对学生个性选择，自己制作视频动画展示不同造型的兵马俑，并配以战乐，这对于学生借鉴性学习和气氛烘托都是很有利的
五、展示与交流
1.学生将自己作品小心的拿到老师制作的兵马俑坑内，共同创建秦朝的兵马俑坑，感觉有种身临其境的感觉。
2.教师总结。
说明：展示用的兵马俑坑放在教室中间，这样学生都能看清楚，而且不同的角度看到的作品感觉不一样。方便学生点评自己的作品和他人的作品。用坑的方式展示，也是将兵马俑还原历史，让学生有种身临其境的感觉，好似走进了真正的兵马俑坑前欣赏。最后对学生的作品进行小结，评议学生的初步作品，教师总结并鼓励学生作品。