沪教版 五年级下册美术 第9课 京剧脸谱 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 沪教版 五年级下册美术 第9课 京剧脸谱 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 341.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-03-25 20:14:41 | ||
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文档简介
上教版五年级下
第九课
京剧脸谱
教材分析
本课教学内容源于上教版小学美术标准教科书五年级第二学期第四单元第九课，这一课属于“绘画与制作”类别，感受民间艺术的一个单元。通过教学让学生在听、说、绘、制中设计京剧脸谱纸膜的绘制，感受脸谱的夸张性、对称性，体验剪、贴的乐趣，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力。让学生们在兴致勃勃绘制的过程中，培养对民族文化的热爱。本节课的内容对京剧艺术中的京剧脸谱谱式，对称性、夸张性特点及色彩的象征意义进行了巧妙阐述，绘制纸膜京剧脸谱难度降低。京剧脸谱设计谱式多样、图案对称夸张、独具象征意义的色彩有强烈且独特的视觉美感。本课符合五年级学生充满想象、追求个性的学习特点。使得学生们乐意接受，积极配合。
学情分析
学生对中国京剧脸谱并不陌生,特别是具有代表性的传统京剧人物,如包拯、关羽、曹操,孙悟空等,但是对脸谱的谱式以及脸谱色彩的象征等还不够了解。通过教学,可以培养学生对中国国粹的欣赏能力和热情。
四年级的学生对形、色等美术语言，以及对称图案基本技能的掌握都比较好，对于民间色彩的运用需要指导。学生对自己所要表现的事情比较投入，也非常乐于表现图案设计，对色彩构成有丰富的想象力与创造欲望。此外，学生在学习绘制过程中，对京剧艺术的美更熟悉，同时也可以培养学生保护和传承民族文化的意识。
教学目标
知识与技能：初步了解京剧脸谱谱式,以及图案的对称性、夸张性特点及色彩的象征意义,学会运用对称性图案设计绘制纸模京剧脸谱。
过程与方法：在欣赏、观察、绘制过程中,能把握中国京剧脸谱艺术的基本特点,学习京剧脸谱纸模的绘制方法。
情感态度与价值观：体验京剧脸谱特有的写意与夸张的表现方法,感受京剧脸谱独特而强烈的视觉美感,提高对京剧脸谱的欣赏能力。
教学重点
京剧脸谱纸模绘制
教学难点
脸谱的夸张性、对称性图案的描绘
教学资源
教学准备：
教师：多媒体幻灯片、京剧脸谱纸模、磁钉、挂绳、示范面具
学生；油画棒、记号笔、胶棒、双面胶、剪刀等
学习资源：教材、美术专用教室
教学技术
课堂示范、多媒体课件、板书
板书设计
京剧脸谱
京剧脸谱的基本谱式：整脸、三块窝脸、十字门脸、歪脸等
京剧脸谱图案特点：对称（大部分）、夸张
京剧脸谱色彩特点：象征性、三色以上的对比
教学活动设计
（一）导入与引题
教学环节
联想导入，引出课题
活动序号和活动名称
活动一：教师播放一设京剧音乐,学生边欣赏边思考:听着这个音乐想到了什么?
活动目标
通过听音乐，引出京剧与京剧脸谱。调动学生的积极性。
活动任务
倾听并交流引出课题
关键问题
这是什么艺术形式？
为什么人物脸谱不相同？
3、有哪些不相同？”（对比图片）
活动资源
多媒体视频
活动要求
调动学生积极性，激发学生兴趣。
活动评价
评价主体：教师评价
评价途径：提问、行为观察
评价反馈的形式：鼓励性语言
活动说明
为引出本课题做铺垫，提高学生对本节课的兴趣。
（二）讲授新课
教学环节
观察与欣赏
活动序号和活动名称
活动一：
【探究一】了解京剧脸谱谱式
活动目标
1、运用并列分析的方法简单介绍京剧脸谱中的基本谱式。?
2、观看教师示范谱式特点：三块窝、十字门脸、六分脸、歪脸。
活动任务
通过学习，自行设计一种京剧谱式
关键问题
你知道的对称图案有哪些？
图案对人物角色个性的象征意义。
活动资源
课件、记号笔
活动要求
1、能画出对称图案。
2、能举手发言，交流思想。
活动评价
评价主体：教师评价
评价途径：提问、行为观察
评价反馈的形式：鼓励性语言
活动说明
学生对于对称图案有一定的经验，但是对于整体分割脸部块面还不是很清楚，通过探究、尝试、看教师示范掌握技能。所以本环节的设计，能够初步解决学生怎样画出脸谱对称夸张的特点——本课重点问题。
教学环节
交流与发现
活动序号和活动名称
活动二：
【探究二】色彩的象征（色彩组合）
活动目标
分析人物角色的性格特点，发现人物角色的象征色彩
活动任务
通过思维导图，比较观察，发现各种色彩在京剧脸谱中的象征意义。
关键问题
1、京剧脸谱色彩具有象征性，不可随意涂色。
2、如有白边，注意预留。三种以上颜色。
3、保持画面整洁。
活动资源
课件
活动要求
1、能选出自己需要的色彩。
2、能举手发言，交流想法。
活动评价
评价主体：教师评价
评价途径：提问、行为观察
评价反馈的形式：鼓励性语言
活动说明
能够解决形色结构饱满问题，解决本课重点，为达成本课目标做铺垫。
（三）创作与表现
教学环节
教师示范
活动序号和活动名称
活动一：教师示范(京剧脸谱）
活动目标
一、指导制作京剧脸谱纸谱步骤与方法
1、剪出外形,剪、折鼻子并粘贴;
2、定出中轴线,画出眼、嘴的位置；
3、按脸谱谱式用铅笔勾勒图案;
4、用油画棒或水溶画棒涂色。
活动任务
观察教师示范过程，知道步骤与注意要点。
关键问题
用了哪种谱式划分面部脸谱？
用了哪些对称图案？色彩对应人物性格特点吗？
铅笔勾勒定位图案可简化。
活动资源
课件
活动要求
1、能仔细观看教师示范过程，参与互动学习。
2、能举手发言，交流想法。
活动评价
评价主体：教师评价
评价途径：提问、行为观察
评价反馈的形式：鼓励性语言
活动说明
在教师示范、互动学习等学习过程中，明确制作京剧脸谱纸谱内容与要求。
教学环节
学生创作
活动序号和活动名称
活动二：学生在脸面模型上开始绘制谱。
活动目标
通过实践，运用剪、画、绘、涂来表现京剧脸谱。
活动任务
完成京剧脸谱纸谱创作。
关键问题
你们想不想试一试？
活动资源
纸谱、京剧脸谱谱式（学习单）
活动要求
①脸谱造型图案对称:②色彩鲜明;③作品整洁
活动评价
评价主体：教师评价
评价途径：提问、行为观察
评价反馈的形式：鼓励性语言
活动说明
鼓励学生大胆动手创作。培养学生的自信心，努力使每个孩子都能获得满足和成功的情感体验。
（四）展示与评价
教学环节
展示评价
活动序号和活动名称
活动一：展示评价?
活动目标
在作品展示与评价中进一步提升对本课知识的理解与运用，交流学习感受。
活动任务
参照评价标准点评学生作业，分享学习感受。
关键问题
1、你对脸谱哪些方面的知识最感兴趣？
2、你在绘制过程中，最大的收获是什么？
活动资源
学生作品
活动要求
1、能表现左右对称图案。
2、能用京剧脸谱颜色表现人物的忠奸善恶。
活动评价
评价主体：学生自评、同伴评价、教师评价
评价途径：行为分析、作品分析
评价反馈的形式：等第加评语
评价标准：☆☆☆
图案对称、三种以上强烈的色彩
☆☆
有对称图案、有色彩
☆
图案色彩不明显
活动说明
通过集体展示，提高学生的兴趣和自我满足感；通过自评、互评、教师点评提高学生的素养。
（五）欣赏与拓展
教学环节
拓展
活动序号和活动名称
活动一：欣赏与拓展
活动目标
激发学生学习兴趣，开拓学生的视野。?
活动任务
欣赏实物作品
关键问题
可以采用彩纸软陶塑造京剧脸谱。
中国很多的地方戏也有自己的独特脸谱艺术，可以尝试了解绘制。
活动资源
教具
活动要求
观看欣赏
活动评价
评价主体：教师评价
评价途径：提问、行为观察
评价反馈的形式：鼓励性语言
活动说明
通过实物与PPT展示多样的脸谱，提高学生的兴趣，开阔学生的视野，为学生提供感受美、发现美的平台。
第九课
京剧脸谱教学单
一、京剧脸谱以各种人物的形象、性格特征为依据而勾画的图案。归纳起来有十几个类型。
“整脸”
是以一种颜色为主体将脸涂满，再用另一种颜色勾画出人物的五官
略
“三块瓦脸”
是用线条勾出眉、眼窝和鼻窝来，在额部和两颊呈现出三块明显的主色；
“十字门脸”
是从鼻梁向上画一条色柱与左右眼窝相连，在脸部的中间形成十字形；
“碎花脸”
是在额头正中间画一块完整的主色，其他部位以辅色来勾画花纹，这种构图的色彩种类丰富，形式多样，线条复杂细腻
“象形脸”
为表现精灵神怪的构图，在额头勾画出鸟、兽、鱼、虫等图案，寓意由此物化为人形的。
“歪脸”
多表现心术不正的人，或面部受过伤五官变形的人。
二、各种色彩有不同的作用与象征
红脸
表现忠贞、英勇的人物和性格
黑脸
表现正直、无私、刚直不阿的人物及性格
白脸
表现阴险、疑诈的人物及性格
绿脸
表现顽强、暴躁的人物及性格
蓝脸
表现刚强忠勇、有心计的人物及性格
黄脸
表现骁勇、凶暴的人物及性格。
金、银脸
表现各种神怪
第九课
京剧脸谱
教材分析
本课教学内容源于上教版小学美术标准教科书五年级第二学期第四单元第九课，这一课属于“绘画与制作”类别，感受民间艺术的一个单元。通过教学让学生在听、说、绘、制中设计京剧脸谱纸膜的绘制，感受脸谱的夸张性、对称性，体验剪、贴的乐趣，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力。让学生们在兴致勃勃绘制的过程中，培养对民族文化的热爱。本节课的内容对京剧艺术中的京剧脸谱谱式，对称性、夸张性特点及色彩的象征意义进行了巧妙阐述，绘制纸膜京剧脸谱难度降低。京剧脸谱设计谱式多样、图案对称夸张、独具象征意义的色彩有强烈且独特的视觉美感。本课符合五年级学生充满想象、追求个性的学习特点。使得学生们乐意接受，积极配合。
学情分析
学生对中国京剧脸谱并不陌生,特别是具有代表性的传统京剧人物,如包拯、关羽、曹操,孙悟空等,但是对脸谱的谱式以及脸谱色彩的象征等还不够了解。通过教学,可以培养学生对中国国粹的欣赏能力和热情。
四年级的学生对形、色等美术语言，以及对称图案基本技能的掌握都比较好，对于民间色彩的运用需要指导。学生对自己所要表现的事情比较投入，也非常乐于表现图案设计，对色彩构成有丰富的想象力与创造欲望。此外，学生在学习绘制过程中，对京剧艺术的美更熟悉，同时也可以培养学生保护和传承民族文化的意识。
教学目标
知识与技能：初步了解京剧脸谱谱式,以及图案的对称性、夸张性特点及色彩的象征意义,学会运用对称性图案设计绘制纸模京剧脸谱。
过程与方法：在欣赏、观察、绘制过程中,能把握中国京剧脸谱艺术的基本特点,学习京剧脸谱纸模的绘制方法。
情感态度与价值观：体验京剧脸谱特有的写意与夸张的表现方法,感受京剧脸谱独特而强烈的视觉美感,提高对京剧脸谱的欣赏能力。
教学重点
京剧脸谱纸模绘制
教学难点
脸谱的夸张性、对称性图案的描绘
教学资源
教学准备：
教师：多媒体幻灯片、京剧脸谱纸模、磁钉、挂绳、示范面具
学生；油画棒、记号笔、胶棒、双面胶、剪刀等
学习资源：教材、美术专用教室
教学技术
课堂示范、多媒体课件、板书
板书设计
京剧脸谱
京剧脸谱的基本谱式：整脸、三块窝脸、十字门脸、歪脸等
京剧脸谱图案特点：对称（大部分）、夸张
京剧脸谱色彩特点：象征性、三色以上的对比
教学活动设计
（一）导入与引题
教学环节
联想导入，引出课题
活动序号和活动名称
活动一：教师播放一设京剧音乐,学生边欣赏边思考:听着这个音乐想到了什么?
活动目标
通过听音乐，引出京剧与京剧脸谱。调动学生的积极性。
活动任务
倾听并交流引出课题
关键问题
这是什么艺术形式？
为什么人物脸谱不相同？
3、有哪些不相同？”（对比图片）
活动资源
多媒体视频
活动要求
调动学生积极性，激发学生兴趣。
活动评价
评价主体：教师评价
评价途径：提问、行为观察
评价反馈的形式：鼓励性语言
活动说明
为引出本课题做铺垫，提高学生对本节课的兴趣。
（二）讲授新课
教学环节
观察与欣赏
活动序号和活动名称
活动一：
【探究一】了解京剧脸谱谱式
活动目标
1、运用并列分析的方法简单介绍京剧脸谱中的基本谱式。?
2、观看教师示范谱式特点：三块窝、十字门脸、六分脸、歪脸。
活动任务
通过学习，自行设计一种京剧谱式
关键问题
你知道的对称图案有哪些？
图案对人物角色个性的象征意义。
活动资源
课件、记号笔
活动要求
1、能画出对称图案。
2、能举手发言，交流思想。
活动评价
评价主体：教师评价
评价途径：提问、行为观察
评价反馈的形式：鼓励性语言
活动说明
学生对于对称图案有一定的经验，但是对于整体分割脸部块面还不是很清楚，通过探究、尝试、看教师示范掌握技能。所以本环节的设计，能够初步解决学生怎样画出脸谱对称夸张的特点——本课重点问题。
教学环节
交流与发现
活动序号和活动名称
活动二：
【探究二】色彩的象征（色彩组合）
活动目标
分析人物角色的性格特点，发现人物角色的象征色彩
活动任务
通过思维导图，比较观察，发现各种色彩在京剧脸谱中的象征意义。
关键问题
1、京剧脸谱色彩具有象征性，不可随意涂色。
2、如有白边，注意预留。三种以上颜色。
3、保持画面整洁。
活动资源
课件
活动要求
1、能选出自己需要的色彩。
2、能举手发言，交流想法。
活动评价
评价主体：教师评价
评价途径：提问、行为观察
评价反馈的形式：鼓励性语言
活动说明
能够解决形色结构饱满问题，解决本课重点，为达成本课目标做铺垫。
（三）创作与表现
教学环节
教师示范
活动序号和活动名称
活动一：教师示范(京剧脸谱）
活动目标
一、指导制作京剧脸谱纸谱步骤与方法
1、剪出外形,剪、折鼻子并粘贴;
2、定出中轴线,画出眼、嘴的位置；
3、按脸谱谱式用铅笔勾勒图案;
4、用油画棒或水溶画棒涂色。
活动任务
观察教师示范过程，知道步骤与注意要点。
关键问题
用了哪种谱式划分面部脸谱？
用了哪些对称图案？色彩对应人物性格特点吗？
铅笔勾勒定位图案可简化。
活动资源
课件
活动要求
1、能仔细观看教师示范过程，参与互动学习。
2、能举手发言，交流想法。
活动评价
评价主体：教师评价
评价途径：提问、行为观察
评价反馈的形式：鼓励性语言
活动说明
在教师示范、互动学习等学习过程中，明确制作京剧脸谱纸谱内容与要求。
教学环节
学生创作
活动序号和活动名称
活动二：学生在脸面模型上开始绘制谱。
活动目标
通过实践，运用剪、画、绘、涂来表现京剧脸谱。
活动任务
完成京剧脸谱纸谱创作。
关键问题
你们想不想试一试？
活动资源
纸谱、京剧脸谱谱式（学习单）
活动要求
①脸谱造型图案对称:②色彩鲜明;③作品整洁
活动评价
评价主体：教师评价
评价途径：提问、行为观察
评价反馈的形式：鼓励性语言
活动说明
鼓励学生大胆动手创作。培养学生的自信心，努力使每个孩子都能获得满足和成功的情感体验。
（四）展示与评价
教学环节
展示评价
活动序号和活动名称
活动一：展示评价?
活动目标
在作品展示与评价中进一步提升对本课知识的理解与运用，交流学习感受。
活动任务
参照评价标准点评学生作业，分享学习感受。
关键问题
1、你对脸谱哪些方面的知识最感兴趣？
2、你在绘制过程中，最大的收获是什么？
活动资源
学生作品
活动要求
1、能表现左右对称图案。
2、能用京剧脸谱颜色表现人物的忠奸善恶。
活动评价
评价主体：学生自评、同伴评价、教师评价
评价途径：行为分析、作品分析
评价反馈的形式：等第加评语
评价标准：☆☆☆
图案对称、三种以上强烈的色彩
☆☆
有对称图案、有色彩
☆
图案色彩不明显
活动说明
通过集体展示，提高学生的兴趣和自我满足感；通过自评、互评、教师点评提高学生的素养。
（五）欣赏与拓展
教学环节
拓展
活动序号和活动名称
活动一：欣赏与拓展
活动目标
激发学生学习兴趣，开拓学生的视野。?
活动任务
欣赏实物作品
关键问题
可以采用彩纸软陶塑造京剧脸谱。
中国很多的地方戏也有自己的独特脸谱艺术，可以尝试了解绘制。
活动资源
教具
活动要求
观看欣赏
活动评价
评价主体：教师评价
评价途径：提问、行为观察
评价反馈的形式：鼓励性语言
活动说明
通过实物与PPT展示多样的脸谱，提高学生的兴趣，开阔学生的视野，为学生提供感受美、发现美的平台。
第九课
京剧脸谱教学单
一、京剧脸谱以各种人物的形象、性格特征为依据而勾画的图案。归纳起来有十几个类型。
“整脸”
是以一种颜色为主体将脸涂满，再用另一种颜色勾画出人物的五官
略
“三块瓦脸”
是用线条勾出眉、眼窝和鼻窝来，在额部和两颊呈现出三块明显的主色；
“十字门脸”
是从鼻梁向上画一条色柱与左右眼窝相连，在脸部的中间形成十字形；
“碎花脸”
是在额头正中间画一块完整的主色，其他部位以辅色来勾画花纹，这种构图的色彩种类丰富，形式多样，线条复杂细腻
“象形脸”
为表现精灵神怪的构图，在额头勾画出鸟、兽、鱼、虫等图案，寓意由此物化为人形的。
“歪脸”
多表现心术不正的人，或面部受过伤五官变形的人。
二、各种色彩有不同的作用与象征
红脸
表现忠贞、英勇的人物和性格
黑脸
表现正直、无私、刚直不阿的人物及性格
白脸
表现阴险、疑诈的人物及性格
绿脸
表现顽强、暴躁的人物及性格
蓝脸
表现刚强忠勇、有心计的人物及性格
黄脸
表现骁勇、凶暴的人物及性格。
金、银脸
表现各种神怪