6 树和喜鹊 教案

学科
语文
年级/册
一年级（下）
教材版本
人教版
课题名称
第三单元 6《树和喜鹊》
教学目标
掌握学法并体会朋友和邻居在生活中的重要作用
重难点分析
重点分析
抓住关键词，通过联系上下文理解词语的意思，根据画面展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
难点分析
联系上下文理解词语和课文内容，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因，体会朋友和邻居在生活中的重要作用，对于没有多少生活体验的一年级小朋友来说，也具有一定的难度。
教学方法
1.通过抓住关键词和核心问题，教给联系上下文理解词语意思和课文的方法。
2.通过情境悟读和画面想象，感悟树和喜鹊后来为什么很快乐的原因，体会朋友和邻居在生活中的重要作用。?
教学环节
教学过程
复习词语
回顾内容
1.明确目标，复习词语：
（意思相对） （AABB）
134239019685
25019038735
18567406985
从前　 喜鹊　 孤单　 叽叽喳喳
后来　 邻居　 快乐　 安安静静
2.回顾课文，内容填空：
请用上上面的二字词语填空，说说课文的主要主要讲了什么事？
（从前），这里只有一棵树和一只（喜鹊），它们很（孤单），（后来）这里种了许多树，树和喜鹊都有了（邻居），它们变得很(快乐）。
【设计意图：字词是低年段学生学习的重点，检查学生上一节课生字词的学习效果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心，回顾全文主要内容，可以达到一箭双雕的效果。】
品读感悟掌握学法
（难点突破）
1.品读1、2自然段，掌握学法。
（1）找关键词，抓核心问题，通读全文，掌握全局。
三大关键词：孤单、邻居、快乐
两大核心问题：①树和喜鹊从前为什么很孤单？
②树和喜鹊后来为什么很快乐？
（2）联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？
（3）句子对比读，感受“孤单”，体会用词准确的精妙。
（4）画面想象谈“孤单”，再次感受“孤单”。
（5）感情朗读1、2自然段，读出树和喜鹊的孤单。
（6）总结学法，迁移运用到下文学习。
（理解“孤单”一词的学法：联系上下文，借助插图，句子对比读）
【设计意图：本环节通过引导学生找关键词，抓核心问题，以点带面，掌握全文；还通过细品“孤单”，引导学生掌握“联系上下文、句子对比读、画面想象理解词意和句意”的学习方法，为下文理解打下基础。】
2．研读3-6自然段，运用学法
（1）自由朗读3-6自然段，说说：树和喜鹊后来为什么很快乐？
（2）运用刚才所学方法，引导理解“邻居”一词。
（3）结合课文，联系生活实际和当下的疫情，体会朋友和邻居在生活中的重要作用。
（4）抓关键词，配乐品读5、6自然段，结合插图画面展开想象，感受有朋友的“快乐”。
【设计意图：在本环节里，让学生在文字里驻足、细品，在探讨中实现了思维的碰撞，不仅有利于学生把握文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉了学生“抓住关键词句阅读”“联系上下文理解词语意思”这些基本有效的读书方法，同时也突破了难点。】
课堂练习
巩固提高
（难点巩固）
读儿歌，结合课文内容完成以下练习：
370840154305
一 （ 棵 ）树， 一（ 个 ）窝，
（ 一只 ）喜鹊（ 孤单 ）过。
（ 好多 ）树，（ 好多 ）窝，
互做（ 邻居 ）真（ 快 ）。
天一亮，（ 一起 ）飞，
（ 叽叽喳喳 ）打招呼；
天一黑，（ 一起 ）回，
（ 安安静静 ）回窝睡。
根据课文内容，在括号里填上合适的词。
结合课文和诗歌内容，说说树和喜鹊后来为什么很快乐？
【设计意图：此环节教学通过儿歌填空练习，既有效地巩固了本课生字，又再次回顾了课文内容，对下一个教学环节“总结升华”作了铺垫。】
回顾课文
总结升华
同学们，开始，树很孤单，喜鹊也很孤单；后来，树很快乐，喜鹊也很快乐，是因为什么呀？对！是因为树有了邻居，喜鹊也有了邻居。可见，朋友、邻居是多么重要呀！
再来看看疫情期间很多国家尤其是一些邻国向我国捐赠物资的好消息，让我们充分感受到了真“远亲不如近邻那”！真是患难见真情，我们一定要铭记在心！
【设计意图：此环节教学通过回顾课文内容，让学生对“朋友和邻居在生活中的重要作用”体会更加深刻，情感也得到了升华。】