沪教版 三年级下册美术 第1课 迷人的细节-花儿朵朵 教案

《花儿朵朵》教学设计
教材：上教版小学美术教材
课时:
一课时
类型：绘画
班级：
三年级
执教：倪晶
教材分析：
《花儿朵朵》是根据上教版美术三年级第一单元——写生的快乐中《迷人的细节》一课，拓展出来的教学内容。春天是个百花齐放的季节，选择以花为主题也是从学生的生活入手，体现美源于生活。通过《迷人的细节》这一课的学习，学生知道细节对刻画形象的重要性，初步掌握了各种线条的表现手法。本课只用点、线的疏密变化来表现花朵，虽能表现出花朵形态，但表现手法较为单一。因此我结合本册教学内容对教材进行教学拓展，引导学生仔细观察为切入口，用线条写生为载体，让学生用线条写生和水粉晕染相结合的方法表现千姿百态的花朵。主要采取激趣、欣赏、引导示范、等教学活动让学生对花儿有所了解，发现和欣赏花儿的美丽，并能掌握简单的写生方法，培养学生仔细观察激发学生对大自然美的热爱，引发学生发现美和创造美的兴趣。最后运用水粉晕染和线条写生相结合的方法制作一幅装饰画，把美用于生活。
学情分析：
本课的教学对象为三年级学生，对身边的花卉有一定的认知能力，所以本课以学生熟悉的花卉为题材，学生也比较容易表现。在以往的教学中学生也尝试过用线条表现事物，因此拥有初步的线条描绘能力。对于写实创作，学生也是初次尝试，他们也比较愿意主动参与学习与创作。教师要引导学生从审美角度观察花卉，用变化的线条表现花卉的结构与形态。
教学目标：
知识与技能：认识不同花朵的造型结构与形态，运用粗细的线条描绘出不同姿态的花朵。
过程与方法：在观察、比较的过程中，运用水粉晕染及线描写生相结合的方法描绘花朵造型作品。
情感态度与价值观：感知、体验花的自然美、艺术美，培养学生细心观察的习惯，提升欣赏画面的能力，激发对生活、对艺术的热爱。
教学重点：用线条写生花卉的结构与形态。
教学难点：对花卉进行概括，取景框的运用。
教学准备：
教具：水粉颜料、勾线笔、宣纸、牛皮纸、底纹刷、画框、鲜花、PPT、展板。
学具：水粉颜料、勾线笔、宣纸、牛皮纸、底纹刷、画框。
作业设计：
作业内容：1、
选用2~3种颜色晕染出花的色彩。
用粗细的线条描绘花朵。
运用取景框选取适当的构图，完成一幅有意境的作品。
作业要求：1、
色彩相同有变化
线条流畅有粗细
构图留白有创意
学习资源：鲜花、生活中鲜花的图片、教师作品
技术资源：课堂示范、多媒体课件、实物投影仪、两用U盘课堂实时传送
教学过程：
一、观察与导入
1.游戏猜一猜：学生观察谜语盒上植物局部图片。
教师提问：观察谜语盒上的画面，猜猜盒内摆放的是什么植物？
谜底：百合、向日葵、玫瑰、康乃馨。
2.揭示课题《花儿朵朵》。
(
设计说明
:
以猜谜游戏切入，调动学生学习积极性。以实物与直观媒体激发学生学习兴趣。
)3.出示各种花海的图片，学生欣赏，感受花朵色彩的艳丽。
二、联想与尝试
1.探究活动一：学生尝试在宣纸、牛皮纸上染色，观察染色效果。
2.出示水粉晕染作品，感受水粉晕染的美。
教师示范：
①
在牛皮纸上用底纹刷依次上色。色彩相接，但不重叠。
②
把宣纸覆盖在染色部位，用手轻轻按压。
③
揭开时，一手按住牛皮纸，另一只手，快速揭开宣纸。平铺在白纸上。
注意点：
①
底纹刷要吸足颜料，但不能滴水。
②
按压时，不宜用手掌按压，用手指轻轻按压。
③
揭开时动作要快，平铺时注意染色一面向上，平铺在铅画纸上。
3.作业1：选用2~3种颜色晕染出花的色彩。
要求：注意色彩相溶有变化。
4.学生尝试晕染，教师巡视指导。
(
设计说明：引导学生在不同纸上染色，发现在不同纸上晕染产生的不同肌理效果。让学生对色彩进行概括、联想，开拓学生的创想能力。直观的教学演示，激发学生创作热情。
)
三、归纳与创作
1.探究活动二：观察实物花卉，学生交流不同花的特征。
教师提问：仔细观察实物花卉，找找花瓣、花叶、花茎的特征？
你可以用哪些线条表现花的特征？
2.教师示范，讲解用笔方法。
3.动画演示用线条表现花朵造型。
4.作业2：用粗细的线条描绘花朵。
要求：注意花朵形态与疏密关系。
5.学生写生，教师巡视指导。
(
设计说明：通过观察实践，了解花朵的形态特征。培养学生观察、概括能力，欣赏教师示范了解线条粗细的表现方法。
)
四、欣赏与感受
1.教师出示取景框，电脑演示取景。
探究活动三：学生尝试取景，运用取景框呈现不同画面效果。感受取景框的妙用。
2.欣赏大师作品，
感悟大师构图上的美感。
3.邀请学生取景，完成教师示范作品。
4.作业3:选取适当的构图，完成一幅有意境的作品。
要求：注意构图适当留白。
(
设计说明：运用取景框，巧妙取景
，解决构图上的难点。利用多媒体实时传送学生构图作品，通过对比感受不同构图带来的不同美感。再欣赏大师作品，感受留白的构图美。
)5.学生用取景框取景，制作完成作品。
五、展示与交流：
1.提出评价要求：
①
色彩
相溶有变化
②
线条
流畅有粗细
③
构图
留白有创意
2.根据评价要求，用闲章进行自我评价。
3.出示画框，小组评选优秀作品展示。
4.学生互评：欣赏其他小组优秀作品，说说他人作品中的优缺点。
5.教师选评，小结。
(
设计说明：
学会欣赏作品，倾听他人的意见，知道成功或失败的原因，培养审美感悟能力。通过二次组合让学生感受装饰画的组合美。
)
学生作品：
《花儿朵朵》教学设计说明
一、基于教材
三年级美术“写生的快乐”单元的教学总目标：仔细观察，发现生活中物体的细节美，并能用有疏密变化的线条表现。养成细心观察的习惯。本单元“写生的快乐”共有三节课，整个教学目标培养学生细心观察的习惯，在观察比较的过程中发现生活中不同物体的细节美，运用粗细变化的线条写生生活中的事物。本课是“写生的快乐”的第一课《迷人的细节》拓展而来，引导学生仔细观察为切入口，用线条写生为载体，让学生用线条写生和水粉晕染相结合的方法表现千姿百态的花朵。本课学生应掌握的知识技能是认识不同花朵的造型结构与形态，运用粗细的线条描绘出不同姿态的花朵。
二、基于学情
学生在二年级《写生小书包》一课中已了解整体到局部的观察和写生方法。对事物有一定的分析、综合和表现能力。通过二年级《我喜欢的玩具》学生初步掌握用个基本形概括物体，不同线条表现不同事物的质感，弯曲的弧线可以表现物体的起伏变化，密集的短线排列可以表现绒毛的感觉。
三年级学生，随着年龄的增长，有兴趣并有能力用比较的方法，对植物的细节进行深入整体观察。通过本课的学习让学生对一些平时熟悉但又容易忽视的细节内容进行仔细的描绘，促使学生更深入地认识事物，鼓励他们在看似平凡的事物中发现美的因素。
三、本课的亮点
1.走进学生，引发共鸣
谜语是学生比较喜欢的一种游戏，根据美术学科的特色，我制作了“画面”谜语。让学生观察细部特写的画面猜猜本课的主题，同时也是让学生感受线条带来的美感。通过对静物的欣赏让学生自主的观察、思考、了解不同花儿的结构特点。
画面谜语：
百合花
康乃馨
向日葵
玫
瑰
2.分层作业，步步推进
作业通过色彩（图1）、线条（图2）、构图（图3）三个过程，由浅入深、由易到难来开展。整个教学教师引导学生从发现美、表现美、创造美三个过程步步推进。美术是视觉艺术的一种，这种视觉艺术最终反馈就在于“作品”也就是学生的课堂作业。如何把课堂作业与“艺术作品”一样具有美感具有艺术感呢？因此我运用了取景框，巧妙取景把学生作业中最具有美感的部分体现来，可以是整多花、可以是某片花叶、可以是某个细节。综合性的作业设计让学生感受美术的多样性，也提高了每个学生的美术素养及综合能力。
图1
图2
图3
3.引导探究、自主学习
学生在教师的引导下，在自主探究的过程中发现问题、讨论问题、解决问题。培养学生独立思考、开拓创新的思维意识。在色彩环节中，让学生自己尝试在不同纸张上渲染，发现不同的纸张渲染效果都个不相同。感受水粉颜料自由相溶所产生的不同肌理效果的美。在线条环节中，学生自由观察实物花卉，小组交流不同角度所观察到的细节，思考不用质感、不同形状的花朵可采用什么样的线条来表现。在构图环节中，我先请学生自由构图利用两用U盘课堂实时传送(图4、图5)，让学生感受不同构图所带来的美感，引导学生尝试留白的构图方法。对于这种实时传送的教学方法既不影响学生创作，又可以让学生清晰的感受不同构图的美。在美术课堂中这种实时传送的教学方法非常的实用且非常有效，在泥工、手工、水粉、国画、版画等课堂中学生作品不容易进行全班展示或学生创作时产生问题，我们都可以采用这种简单的教学工具及时解决课堂中出现问题。三次自主探究活动，分别解决了教学中色彩、线条、构图三大问题。学生在仔细观察，思考讨论后交流探讨有利于学生的思维民主、自由、开放的气氛中成长。
课堂实时拍摄作业
图4
图5
4.演示点拨，激发热情
直观的教学演示，用教师的美术表现行为影响学生，我在学生的总结下，干脆利索的画出花朵，既增强了美术表现的感染力，又能帮助学生克服在绘画过程中磨磨蹭蹭、犹豫不决的不良习惯，促使他们优质高效地完成自己的作品。教师要有精湛的技艺，也要有很好的语言表达能力，恰当的语言可以很好地感染学生，引导学生感受美。
5.创意展示，大胆创新。
学生美术作品的展示是美术教学中不可或缺的一个环节，分享交流美术作品不仅能提高学生学习的兴趣，也有助于培养学生良好的个性品质。学生完成作品后，小组评选优秀作品并展示在讲台前。通过二次组合让学生感受装饰画的组合美。也给学生提供了自我表现的成长舞台，既感受成功，体验快乐，又活跃了课堂气氛。在展示过程中，我鼓励学生亮出自信，引导学生张扬个性，动员学生秀出风采，激发学生展现精彩。最后拓展欣赏：出示各种形式的花卉装饰画，感受各种艺术形式的美。
2