(共25张PPT)
11
白桦
部编版语文
四年级下
新知导入
复习词语
白桦
涂色
毛茸茸
绣花
潇洒
花穗
朦胧
寂静
朝霞
抹上
第二课时
新知导入
朗读诗歌，说说白桦给你留下了怎样的印象？
不畏严寒
高洁
高大
挺拔
新知讲解
轻轻读诗歌，想想写了白桦的哪些内容。
白桦的色彩
白桦的挺拔
白桦的高洁
新知讲解
在我的窗前,
有一棵白桦,
仿佛涂上银霜,
披了一身雪花。
总写白桦的特点。
写出了白桦洁白的特点。
这朗读第一节诗，说说白桦的特点。
准确地表现出桦树主干上一层洁白的细皮。
把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。
新知讲解
朗读这一节，要亲切、自然，体现出对朝夕相处的白桦的喜爱。
朗读指导
新知讲解
齐读第二节诗，想一想，这一节描写了白桦的什么？
毛茸茸的枝头,
雪绣的花边潇洒,
串串花穗齐绽,
洁白的流苏如画。
枝头未掉的叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的。
描写了白桦的枝叶。
新知讲解
朗读时“毛茸茸”“雪绣的”“洁白的”要读得轻柔些，“绽”要重读。同时还要读出傲寒挺立的感觉。
朗读指导
新知讲解
齐读第三节诗，想一想，这一节写了白桦的什么美？
在朦胧的寂静中
玉立着这棵白桦,
在灿灿的金晖里
闪着晶亮的雪花。
写出了白桦的含蓄。
白桦静中有动的气质美。
写出它的挺拔，它的气质高尚。
衬托它的绚丽辉煌。
静静挺立的白桦有着一种特别的动态美。
新知讲解
朗读这一节语速稍慢，略显深沉，体现出一种崇敬之情。
朗读指导
新知讲解
朗读第四节诗，想一想，朝霞下的白桦有着怎样的美？
白桦四周徜徉着
姗姗来迟的朝霞,
它向白雪皑皑的树枝
又抹一层银色的光华。
突出朝霞的形态之美，更加衬托出白桦的秀美。
写朝霞的映照之下的白桦。
作者在字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情。
新知讲解
朗读这一节时要读出对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情。
朗读指导
课堂总结
这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内在气质。为了突出白桦的形象气质，作者从多方面、多角度或正面刻画，或侧面烘托，力求塑造的形象鲜明、生动。白桦是俄罗斯的国树，它生性耐寒，又通体银白，气质高雅，所以诗人对白桦的礼赞，其中更包含着对民族的热爱，对祖国的炽烈情怀！
板书设计
白桦
外在
洁白
内在
傲然
静中有动
形态秀美
主题概括
苏联诗人叶赛宁以
为题，创作了这首诗，展现了白桦的
之美，流露出诗人对家乡和大自然的
之情。
白桦
高洁
热爱
课后习题
有感情的朗读课文。
本诗语言优美，朗朗上口，押韵和谐，如一首欢快的小夜曲。偶句押韵，如白桦、雪花、潇洒、如画、朝霞、光华。作者在字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，所以读的时候在欢快中加上深沉的感情。
朗读指导
课后习题
读一读选择几个词语描述这棵白桦，说说他给你留下
了怎样的印象。
洁白的流苏
灿灿的金晖
姗姗来迟的朝霞
晶亮的雪花
银色的光华
白雪皑皑的树枝
课后习题
“洁白的流苏”写出了白桦在雪花中傲然挺立的美；“灿灿的金晖”“晶亮的雪花”写出了在灿烂的金晖照耀下，白桦树上晶亮的雪花，映射出绚丽的光辉，分外妖娆；“姗姗来迟的朝霞”给银白色的白桦树染上了一层光晕，银光闪闪，漂亮极了。作者笔下的白桦给我留下了高洁、挺拔的形象。
参考答案：
课后习题
选做：诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物
有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。
竹石
[清]郑燮
咬定青山不放松,
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,
任尔东西南北风。
参考答案：
这首诗描写了扎根在石缝中的竹子的坚韧劲拔,借喻了诗人坚定顽强、不畏艰险、刚正不阿的品质。
1.
花穗齐绽，
流苏如画。
2.在
金晖里，闪着
雪花。
3.它向
树枝又抹
光华。
课堂练习
一、在横线上填入恰当的词语，让句子更具体。
串串
洁白的
灿灿的
晶亮的
白雪皑皑的
一层银色的
《白桦》一文的作者是诗人
。诗歌以
中心，表达了诗人对
和
的热爱之情。
课堂练习
二、根据课文内容填空。
叶赛宁
白桦
家乡
大自然
1.毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
这节诗运用了（
）的修辞手法。
A．比喻 B．夸张 C．拟人
课堂练习
三、读句子，完成练习。
A
2.在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
诗句中，作者用“
”和“
”这两个词语刻画了桦树通体洁白的形象；用“
”两个字把白桦当作人来写，突出了白桦
的品质。
课堂练习
银霜
雪花
涂、披
高洁挺拔
谢谢
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11
白桦
部编版语文
四年级下
新知导入
第一课时
满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏……这就是诗人叶赛宁笔下的白桦。今天，让我们跟随诗人的吟诵，来学习这首现代诗。
白桦
新知导入
这种树给你留下了怎样的印象？
这是一种高大笔直的树，很美丽。
无论是一棵白桦，还是成片的白桦林，都很美。它有着洁白的树干，
碧绿的叶子，给人明朗的感觉。
新知讲解
白桦很美，有一个国家，就以它为国树。这个国家就是俄罗斯。白桦生性耐寒，树干银白，气质高雅。俄罗斯人民喜欢白桦的美丽、高洁。
叶赛宁（1895-1925），俄罗斯田园派代表诗人，1914年发表抒情诗《白桦》，短短30年的人生，曾多次描绘并赞美白桦。
代表作品有《夜》《狗之歌》等。
新知讲解
新知讲解
1.自由朗读诗歌，要求读准字音，读通顺。
2.小组赛读，男女同学赛读。
新知讲解
解决字词
潇
洒
绣花
xiù
xiāo
sǎ
我会写
绽开
朦
胧
zhàn
méng
lóng
徜
徉
日晖
huī
chǎng
yǎng
新知讲解
识字方法
纟+秀=绣
纟+定=绽
加一加
纟
月+蒙=朦
月+龙=胧
月
彳+尚=徜
彳+羊=徉
彳
新知讲解
识字方法
日+军=晖
加一加
日晖
字义识记
潇
本义为“水清而深的样子”，所以是“氵”。
新知讲解
潇洒：（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。
徜徉：闲游；安闲自在地步行。
新知讲解
朦胧：不清楚；模糊。
流苏：一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗子，常用于舞台服装的裙边下摆等处。
新知讲解
白雪皑皑：皑皑：洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的积雪银光耀眼。
姗姗来迟：珊珊：走路缓慢从容的样子。形容慢腾腾地来晚了。
新知讲解
再次朗读课文，想一想：本文有几个小节？每个小节写了什么？
新知讲解
自由读诗歌，想一想每小节描写了哪些内容？
第一节：总写白桦的特点，突出白桦的颜色洁白。
第二节：写白桦的枝叶，写出了白桦的形态优美。
第三节：写白桦的挺拔、高洁。
第四节：写朝霞映照下的白桦的秀美。
白桦
新知讲解
以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。
主要内容
新知讲解
最后，我们一起来学习本诗中的会写字吧！
我会写
huà
tú
róng
桦
涂
茸
xiù
绣
潇
xiāo
suì
穗
méng
lóng
jì
朦
胧
寂
xiá
霞
抹
mǒ
新知讲解
造句：妈妈没事的时候就喜欢刺绣。
绣
xiù
下面是“乃”，不是“子”。
刺绣
新知讲解
造句：他潇洒的样子真迷人。
潇
xiāo
中间的横较长一些。
潇洒
新知讲解
造句：麦穗颗粒饱满。
穗
suì
下面的横短一些。
麦穗
新知讲解
造句：傍晚的霞光真是迷人。
霞
suì
注意“雨”字头的写法。
霞光
新知讲解
请同学们拿起笔写一写这些生字吧！
我会写
huà
tú
róng
桦
涂
茸
xiù
绣
潇
xiāo
suì
穗
méng
lóng
jì
朦
胧
寂
xiá
霞
抹
mǒ
课堂练习
一、看拼音，写词语。
白（
）
毛（
）
刺（
）
（
）洒
huà
róng
rong
xiù
xiāo
suì
méng
long
jì
xiá
谷（
）
（
）
（
）静
（
）光
桦
茸茸
绣
潇
穗
朦胧
寂
霞
课堂练习
二、在括号里填上恰当的词语。
（
）的流苏
（
）的朝霞
（
）的金晖
（
）的雪花
（
）的树枝
（
）的光华
洁白
姗姗来迟
灿灿
晶亮
白雪皑皑
银色
毛茸茸（ABB式）
姗姗来迟（AABC式）
白雪皑皑（ABCC式）
课堂练习
三、照样子写词语。
亮晶晶
白茫茫
彬彬有礼
头头是道
怒气冲冲
得意洋洋
谢谢
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部编版四年级语文下册第11课《白桦》
教学设计
教材分析：
《白桦》是一首以“白桦”为描写对象的诗歌。诗歌前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内在气质。作者写出了白桦的高洁、挺拔。这首诗字里行间充溢着作者对白桦的喜爱、赞美之情，对大自然的热爱之情。
学情分析：
学生对学习现代诗已经有一些心得，但还没有接触过苏联诗人叶赛宁的诗，对诗人并不是很了解，所以对理解诗人所表达的感情还有些难度。课前让学生收集叶赛宁的资料，有助于他们理解诗歌的内涵。
教学目标：
1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等6个词语。
2.能有感情地朗读课文，借助优美的词语想象画面，感受白桦的形象。
重点难点：
重点：有感情地朗读课文
难点：借助优美的词语想象画面，感受白桦的形象。
课前准备
教师准备：多媒体课件。
学生准备：收集叶赛宁的资料
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入课题，介绍作者
1.满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏……这就是诗人叶赛宁笔下的白桦。今天，让我们跟随诗人的吟诵，来学习这首现代诗。
2.板书课题，齐读课题。
今天我们来学习《白桦》这首诗，同学们想不想知道白桦长什么样子，让我们一起看看！这就是白桦树。（出示白桦树图片）
（1）师：你们在生活中见过这种树吗？看看图片，这种树给你留下了怎样的印象？
（2）生交流。
示例1：这是一种高大笔直的树，很美丽。
示例2：无论是一棵白桦，还是成片的白桦林，都很美。它有着洁白的树干，碧绿的叶子，给人明朗的感觉。
（3）师小结:白桦很美，有一个国家，就以它为国树。这个国家就是俄罗斯。白桦生性耐寒，树干银白，气质高雅。俄罗斯人民喜欢白桦的美丽、高洁。
3.简介作者。
叶赛宁（1895-1925），俄罗斯田园派代表诗人，1914年发表抒情诗《白桦》，短短30年的人生，曾多次描绘并赞美白桦。代表作品有《夜》《狗之歌》等。
[设计意图]
导入课题，简介作者，为下面学习新诗铺平道路，激发学习兴趣。
二、初读课文，识记字词
1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。
2.小组赛读，男女同学赛读。
3.检测生字词。
（1）出示会认字，指名认读生字。
（2）小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？
（3）汇报交流，重点记住。
加一加的方法识记：纟+秀=绣
纟+定=绽
纟
月+蒙=朦
月+龙=胧
月
彳+尚=徜
彳+羊=徉
彳
日+军=晖
结合字义识记：潇，本义为“水清而深的样子”，所以是“氵”。
（4）理解词语意思。
潇洒：（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。
徜徉：闲游；安闲自在地步行。
流苏：一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗子，常用于舞台服装的裙边下摆等处。
朦胧：不清楚；模糊。
姗姗来迟：珊珊：走路缓慢从容的样子。形容慢腾腾地来晚了。
白雪皑皑：皑皑：洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的积雪银光耀眼。
4.再次朗读课文，想一想：本文有几个小节？每个小节写了什么？
《白桦》一诗一共有4个小节，
第一节总写白桦的特点，突出白桦的颜色洁白。
第二节写白桦的枝叶，写出了白桦的形态优美。
第三节写白桦的挺拔、高洁。
第四节写朝霞映照下的白桦的秀美。
5.课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。
以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。
[设计意图]感知课文内容，先分节概括，再整体感知，降低概括归纳的难度。
四、观察指导，练写生字。
1.出示生字，学生认读。
2.组织学生仔细观察，帮助学生记住字形，学会笔顺。
3.指导重难点生字的书写要点。
4.师范写难写字，重点范写生字“穗、霞”。
5.学生先描红，再练写两个。
6.指导反馈，集体评议后修改自己的书写。
[设计意图]教师结合学生已有的书写能力，并抓住重点进行书写指导，提高书写指导的针对性、有效性。
五、课堂小结
1.读了这首诗歌你有什么收获？
2.读这首诗，认识并会写了生字，理解了词语，读通了诗歌。
3.拓展：你知道哪些与植物有关的诗歌，找一找，读一读，与大家交流。
[设计意图]
将课内阅读和课外阅读相结合，提高学生朗读能力，营造积极浓厚的阅读氛围。
第二课时
一、复习词语，导入新课
1．出示词语：
白桦
涂色
毛茸茸
绣花
潇洒
花穗
朦胧
寂静
朝霞
抹上
2．学生认读。
3．过渡：通过上节课的读文，说说白桦给你留下了怎样的印象？
[设计意图]复习字词，加强记忆；回忆诗歌内容，获得对文本的整体感知。
二、品读诗歌，读出韵味
轻轻读诗歌，想想写了白桦的哪些内容。
预设：白桦的色彩，白桦的挺拔，白桦的高洁。
（一）学习第一节诗
1.第一节总写白桦的特点。
2.白桦总体上的特点是什么？哪些词语能体现出这种特点？
预设：洁白。“银霜”和“雪花”。
3.读这一节，哪些字用得好，好在哪儿？
（一个“涂”字准确地表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。）（指导学生抓住动词，体会用词的准确。）
3.指导朗读。朗读这一节，要亲切、自然，体现出对朝夕相处的白桦的喜爱。
（二）学习第二节诗
1.齐读第二节诗，想一想，这一节描写了白桦的什么？
预设：描写了白桦的枝叶。
2.对枝头的描写，为什么是“毛茸茸”的？
预设：枝头未掉的叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的。
“毛茸茸”的，让我们想到了松鼠的大尾巴，在作者的眼中，毛茸茸的枝头像什么？
预设：雪绣的花边，串串绽放的花穗、流苏一般好看。
3.指导朗读。朗读时“毛茸茸”“雪绣的”“洁白的”要读得轻柔些，“绽”要重读。你能读出这种美吗？
4.雪后的桦树，展现着怎样的形象？(它傲寒挺立的形象。)读出这种傲寒挺立的感觉。
（三）学习第三节诗
1.齐读第三节诗，想一想，这一节写了白桦的什么美？
预设：白桦静中有动的气质美。
2.“朦胧的寂静”写出了什么？（白桦的含蓄。）
3.从“玉立”一词中感受到了什么？（写出它的挺拔，它的气质高尚。）
“灿灿的金晖”，衬托它的绚丽辉煌。
“闪着”这一动词又突出了什么？（静静挺立的白桦有着一种特别的动态美。）
4.指导朗读。朗读这一节语速稍慢，略显深沉，体现出一种崇敬之情。
（四）学习第四节诗
1.
朗读第四节诗，想一想，朝霞下的白桦有着怎样的美？
预设：这一节写朝霞的映照之下的白桦。
2.“姗姗来迟”让我们感受到了什么？
预设：突出朝霞的形态之美，更加衬托出白桦的秀美。
3.朝霞渲染下的白桦带给你怎样的感受？
预设：作者在字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情。
4.读出这种感受。
[设计意图]抓住重点语句，在读与想象中揣摩，感受诗歌的意境，细细品读，使学生与作者产生共鸣，理解诗人与白桦那种朝夕相伴、难舍难分的亲密关系！
三、总结全文
这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内在气质。为了突出白桦的形象气质，作者从多方面、多角度或正面刻画，或侧面烘托，力求塑造的形象鲜明、生动。白桦是俄罗斯的国树，它生性耐寒，又通体银白，气质高雅，所以诗人对白桦的礼赞，其中更包含着对民族的热爱，对祖国的炽烈情怀！
[设计意图]引导学生对整篇文章有一个整体的认识，从诗中走出来。
板书设计
白 桦
外在 洁白
傲然
内在 静中有动
形态秀美
教学反思
在现代诗的教学中，我们要充分相信学生的学习能力，充分调动学生的能动性，充分唤起学生的美感意识。
在教学中，要留足学生品读、赏读的时间，留足学生自读自悟的时间。课堂上真正还学生“熟读深思”，才能换来“子自知”。无论是初读，还是再读，或是反复读，都要让学生真正读进心里。在读中熟悉内容，领悟情感，升华主题，品味匠心，从而习得方法，获得能力。学生读得不流畅，再读；学生无法表达自己，再读；学生欲言又止，再读；学生有所共鸣，再读……读，永远是语文课堂的主旋律。
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精品试卷·第
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部编版四年级语文下册第11课《白桦》
课时练
一、看拼音，写词语。
huà
tú
róng
rong
xiāo
白（
）
（
）色
毛（
）（
）
（
）洒
suì
méng
long
jì
xiá
花（
）
（
）（
）
（
）静
朝（
）
二、比一比，再组词。
绣（
）
绽（
）
晖（
）
徜（
）
秀（
）
定（
）
挥（
）
尚（
）
三、在括号里填上恰当的词语。
（
）的流苏
（
）的朝霞
（
）的金晖
（
）的雪花
（
）的树枝
（
）的光华
四、照样子写词语。
毛茸茸（ABB式）
姗姗来迟（AABC式）
白雪皑皑（ABCC式）
五、在横线上填入恰当的词语，让句子更具体。
1.
花穗齐绽，
流苏如画。
2.在
金晖里，闪着
雪花。
3.它向
树枝又抹
光华。
六、阅读诗歌片段，回答问题。
在我的窗前,
有一棵白桦,
仿佛涂上银霜,
披了一身雪花。
毛茸茸的枝头,
雪绣的花边潇（xiāo
shù）洒（shǎ
sǎ）,
串串花穗（suì
huì）齐绽（dìng
zhàn）,
洁白的流苏如画。
1.给诗歌中的加点字选择正确的读音，打“√”。
2.诗歌第一小节运用了
和
的修辞方法，把
比作银霜，把
比拟成披了一身雪花的人。
3.下列对“毛茸茸的枝头，/雪绣的花边潇洒”的理解，正确的一项是（
）。
A.这句话运用了拟人的修辞方法，意思是毛茸茸的枝头上，雪花缀满枝头，像有许多人在散步。
B.毛茸茸的枝头上，雪花帮它绣上了一层花边，闪闪发光。
七、课外阅读。
悄悄话
小燕子又回到屋檐下，
篱笆上又开满了迎春花。
每当太阳升起来，
就像吹起了金唢呐。
飞来了第一只白蝴蝶，
它来找美丽的迎春花。
久久地伏在花心上，
好像有说不完的悄悄话。
哎,咱们大家绕开它们走，
别打扰了这对好朋友。
1.读文中画线的句子，回答问题。
（1）这句话运用了
的修辞手法。
（2）“金唢呐”指的是
。
2.文中的“好朋友”指的是
和
。
3.猜一猜这对好朋友在说些什么呢？
参考答案:
一、桦
涂
茸茸
潇
穗
朦胧
寂
霞
二、绣花
绽开
日晖
徜徉
秀丽
一定
指挥
和尚
三、洁白
姗姗来迟
灿灿
晶亮
白雪皑皑
银色
四、亮晶晶
白茫茫
彬彬有礼
头头是道
怒气冲冲
得意洋洋
五、1.串串
洁白的
2.灿灿的
晶亮的
3.白雪皑皑的
一层银色的
六、1.xiāo
sǎ
suì
zhàn
2.比喻
拟人
雪花
白桦
3.B
七、1.（1）比喻（2）迎春花
2.白蝴蝶
迎春花
3.示例：白蝴蝶说：“迎春花，你好美呀！好香呀！”迎春花说：“谢谢你的夸奖，白蝴蝶。”
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