第15课《驿路梨花》课件（共21张PPT）

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑　参）
玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易）
寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。（刘方平）
梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。（晏　殊）
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。（陆　游）
欲黄昏，雨打梨花深闭门。　　　　（秦　观）
你能说说古代诗人吟咏梨花的诗句吗？
驿路梨花
彭荆风
彭荆风
1929-2018
江西萍乡人
1929年出生，当代作家
他只读过两年初中
1949 年参加中国人民解放军
1952年开始在报刊上发表作品
“文化革命”中，受到林彪、江青反革命集团迫害，坐了
七年监狱
打例“四人帮”后重新提笔写作
《鹿衔草》
《断肠草》
《师长在向士兵敬礼》《绿月亮》等
《驿路梨花》是重新提笔后的第一篇
长篇小说
略读课文
下列人物分别与小茅屋有过什么故事？谁是小茅屋的主人呢？
我和老“余”
瑶族老人
一群哈尼小姑娘
解放军战士
梨花
人 物
房顶加草，挖排水沟
专门送来粮食
照料小茅屋
照料小茅屋
建造小茅屋
事 情
他们都为小茅屋做出了贡献，都是小茅屋的主人
复述课文
1、按课文记叙的顺序复述
2、按小茅屋修盖、维护的先后顺序复述
格式：
什么人？在什么地方？发生了什么事？
识记字词
驿路 暮色 陡峭 竹篾 撵走 麂子 恍 惚 香气四溢 修葺 菌子 悠闲
yì
mù
qiào
miè
jùn
yì
qì
niǎn
jǐ
huǎng hū
yōu
两次误会
你能找出这两次误会在什么地方吗？
三处悬念
悬念三：第29、30自然段，当我们争着感谢小姑娘时，遭到拒绝，产生悬念：解放军为什么要盖这个小茅屋呢？
表达效果：
使故事情节跌宕起伏，吸引读者的阅读兴趣，使读者不由自主进入文章所创设的情境中。
悬念一：第4自然段，有了梨花就会有地方住宿，可是屋里漆黑，没灯也没人，这是什么人的屋子？
悬念二：瑶族老人讲述自己的经历，再次产生悬念：究竟谁是小屋的主人？
四写梨花
请你找出文中找出描写“梨花”的句子。
　　“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”
这是自然界的梨花。（实写）
　　“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”
——这是写人。
　　“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”
——先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。(虚写）
　　“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”
　　“驿路梨花”既指梨树开的花，又指哈尼族姑娘梨花，更是助人为乐的雷锋精神的象征。
问题探究
1、“驿路”与“梨花”与文章内容、景物完美吻合；
2、“梨花”既指花又指人，高度赞扬了“梨花们”善良、美好的为人民服务的崇高的雷锋精神，譬喻贴切，形象鲜明；
3、以“驿路梨花”为题，引用陆游的诗句，
增添了文章的文艺性。形式新颖，吸引读者。
“驿路梨花”为题的妙处？
结构上：照应标题，首尾呼应。
内容上：形象地写出雷锋精神不断传递、处处发扬这一主旨，深化中心。
　　文章结尾处引用“驿路梨花处处开”的诗句，在结构上和内容上分别有什么作用？
语言赏析
　　环境描写。渲染了宁静美好的气氛。描写了梨花的纯洁、美丽、温柔，从而衬托文中那些善良、助人为乐的人们的纯洁美好的心灵。
1、白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！……梨花的白色花瓣轻轻地飘落在我们身上。
2、“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”
　　虚写。含蓄地传达出“我”受到帮助的愉悦感，衬托出瑶族老人和哈尼族小姑娘心怀善意、助人为乐精神的可贵，也为下文写梨花等哈尼小姑娘出场并和说出房子“主人”的秘密作铺垫。
　　烘托出“我们”在深山中见到小茅屋、有歇身之处后那种愉快的心情。
3、温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。
主题概括
本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区不断传递的动人情景，热情地歌颂了助人为乐的高尚品德。
插叙：
　　插叙是指在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
作用：
1、对情节的作用。（对主要情节或中心事件起到铺垫、照应、补充交代、说明，使情节更完整。）
2、为突出人物形象。（赞美了……表现了……）
3、深化中心。（揭示了……表达了……）
插叙及其作用
悬念：
　　是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取一种积极手段。
作用：
　　使故事情节跌宕起伏，环环相扣。吸引读者的阅读兴趣，使读者不由自主进入文章所创设的情境中。
设置悬念的方法：
　　倒叙法、误会法、先抑后扬法。