沪教版 三年级下册美术 第7课 剪出来的人物 教案
文档属性
| 名称 | 沪教版 三年级下册美术 第7课 剪出来的人物 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 56.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-03-27 18:29:37 | ||
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文档简介
课题《 剪出来的人物 》
教材： 上教版 课时：1课时 类型：剪纸
教材分析：
本课是三年级下第三单元《感受民间艺术》中的第二课《剪出来的人物》，在前一课《剪出来的动物》的基础上，了解民间人物剪纸作品特点，学会用简洁夸张的方法，剪出生活中的动态人物形象，学习用民间剪纸的方式表现自己的生活，感受剪纸简洁、夸张之美，体验剪纸过程的快乐。
教学目标：
知识与技能：学会用电线人画动态人物的方法，熟练掌握挖洞剪、对称剪等基本剪纸技能，剪出运动的人物形象。
过程与方法：通过讨论、观察、实践，尝试利用电线人设计夸张而简洁的动态人物，并进一步学习挖洞剪、对称剪等技法，剪出完整的运动人物形象。
情感态度与价值观：感受剪纸人物的简洁、夸张之美，体验剪纸过程的快乐。
教学重点：剪出一个夸张而简洁的运动人物。
教学难点：设计夸张的动作和简洁的纹样，剪出完整的运动人物。
作业设计：
作业内容：剪剪运动的人。
作业要求：
1、造型完整
2、动作夸张
3、纹样简洁
4、线条流畅
教学准备：
教具：多媒体课件、运动动作图片资料、电线人、剪刀、彩纸、固体胶等。
学具：运动动作图片资料、电线人、剪刀、彩纸、固体胶等。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 评价内容及要求
观 察
与
比
较 （一）出示剪影，引导观察人物动态。
1、出示剪影作品，问：他在做什么？
2、提问：你是怎样辨别这些运动项目的。
3、出示板书：动作
器材
（二）出示剪纸图片，引出课题。
1、出示对称剪纸作品和夸张的动态人物剪纸作品。
2、揭示课题：《剪出来的人物》。 （一）欣赏图片，感受人物动态。
1、观察剪影，猜猜运动项目。
2、交流、补充。
3、欣赏板书。
（二）欣赏图片，明确任务。
1、欣赏并比较作品。
2、欣赏课题。 认真观察，大胆尝试，发现人物的各种运动动态。
讨 论 与
实
践 （一）引导认识电线人。
1、提问：我们常借助哪种形象设计人物的动作？
2、出示动态火柴人形象。
3、视频介绍电线人和设计动作的方法。
（1）设计运动的动作
（2）描出大致人物轮廓
（3）添加人物细节和纹样
（二）布置任务。
任务一：画画运动的人。
1、用电线人摆动作。（二选一）
A.参考图片中运动主题，设计动作。
B.参考其中的一个运动人物形象，摆出动作。
2、画画动态人物。
（三）巡视指导。 （一）认识电线人。
1、思考，交流，引出火柴人形象。
2、观察火柴人的动作。
3、欣赏视频，学习新方法。
（二）欣赏并了解任务要求。
（三）设计运动人物形象。 1、积极交流，复习小火柴人设计动作的方法。
2、认真观察视频并尝试练习，初步学习用电线人设计动态人物的方法。
创 作
与
指
导 （一）分析学生作品，引导交流剪纸难点和解决方法。
1、提问：在处理你的剪纸作品的过程中，你认为会遇到哪些问题？
2、归纳主要问题：
（1）如何剪出完整的造型
（2）如何剪出设计的纹样
3、提问：怎样解决？
4、出示视频，介绍处理问题的方法。
（1）修改造型：拉伸肢体线条，夸张造型；简化纹样
（2）剪出造型：挖洞剪；对称剪
5、出示板书：造型夸张
纹样简洁
（二）出示学生作品。
（三）出示学习任务及要求。
任务二：剪剪运动的人。
作业要求：
1、造型完整
2、动作夸张
3、纹样简洁
4、线条流畅
（四）巡视指导。 （一）观察作品问题，思考解决方法。
1、观察绘画作品，分析问题。
2、交流，补充。
3、交流，补充。
4、欣赏视频。
5、欣赏板书。
（二）欣赏学生作品。
（三）欣赏任务及要求。
（四）修改并剪出动态人物。 1、认真观察并积极思考，发现剪纸的常见问题。
2、学会耐心观看示范，了解处理问题的方法和剪纸的大概步骤。
3、按照要求，认真并及时完成作业。
展 示
与
评
价 （一）展示学生作品。
（二）出示评价角度。
1、人物动作
2、细节装饰
3、剪纸技术
（三）图片拓展：出示集体运动项目作品。 （一）欣赏学生作品。
（二）学生自评、互评。
（三）拓展欣赏：同一组运动项目的不同剪纸形态。 学会欣赏，进行自我介绍和互评，在评价中学会互相欣赏，感受剪纸的美和乐趣。
板书设计：
剪出来的人物
难点 要求
动作 设计动作 夸张
动态人物 剪出完整的 造型 完整
器材 花纹 简洁
线条 流畅
反思：
本课借助电线人来设计动作，帮助学生解决了人物动作刻画的问题，同时，根据学生的常见问题设计了学生绘制、发现问题、验证问题的教学过程，意图让学生意识问题，尝试思考问题，最终解决问题，剪出完整的动态人物形象。学生确实能够在自主练习的过程中发现问题，并尝试解决问题，但是，学生在如何解决道具与人物肢体之间的部分的处理上讨论了较多时间，如果将问题作业进行展示，学生可以更直观地看到问题，并分析自己的作品，是否会遇到这个问题。同时，也可以缩短时间，将压缩的时间用于强调人物肢体上的纹样的简化与取舍的问题，再次强调肢体处理过程的要点，加深学生对这一要点的印象，学生在手臂和腿部的处理上可以表现的更好。
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教材： 上教版 课时：1课时 类型：剪纸
教材分析：
本课是三年级下第三单元《感受民间艺术》中的第二课《剪出来的人物》，在前一课《剪出来的动物》的基础上，了解民间人物剪纸作品特点，学会用简洁夸张的方法，剪出生活中的动态人物形象，学习用民间剪纸的方式表现自己的生活，感受剪纸简洁、夸张之美，体验剪纸过程的快乐。
教学目标：
知识与技能：学会用电线人画动态人物的方法，熟练掌握挖洞剪、对称剪等基本剪纸技能，剪出运动的人物形象。
过程与方法：通过讨论、观察、实践，尝试利用电线人设计夸张而简洁的动态人物，并进一步学习挖洞剪、对称剪等技法，剪出完整的运动人物形象。
情感态度与价值观：感受剪纸人物的简洁、夸张之美，体验剪纸过程的快乐。
教学重点：剪出一个夸张而简洁的运动人物。
教学难点：设计夸张的动作和简洁的纹样，剪出完整的运动人物。
作业设计：
作业内容：剪剪运动的人。
作业要求：
1、造型完整
2、动作夸张
3、纹样简洁
4、线条流畅
教学准备：
教具：多媒体课件、运动动作图片资料、电线人、剪刀、彩纸、固体胶等。
学具：运动动作图片资料、电线人、剪刀、彩纸、固体胶等。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 评价内容及要求
观 察
与
比
较 （一）出示剪影，引导观察人物动态。
1、出示剪影作品，问：他在做什么？
2、提问：你是怎样辨别这些运动项目的。
3、出示板书：动作
器材
（二）出示剪纸图片，引出课题。
1、出示对称剪纸作品和夸张的动态人物剪纸作品。
2、揭示课题：《剪出来的人物》。 （一）欣赏图片，感受人物动态。
1、观察剪影，猜猜运动项目。
2、交流、补充。
3、欣赏板书。
（二）欣赏图片，明确任务。
1、欣赏并比较作品。
2、欣赏课题。 认真观察，大胆尝试，发现人物的各种运动动态。
讨 论 与
实
践 （一）引导认识电线人。
1、提问：我们常借助哪种形象设计人物的动作？
2、出示动态火柴人形象。
3、视频介绍电线人和设计动作的方法。
（1）设计运动的动作
（2）描出大致人物轮廓
（3）添加人物细节和纹样
（二）布置任务。
任务一：画画运动的人。
1、用电线人摆动作。（二选一）
A.参考图片中运动主题，设计动作。
B.参考其中的一个运动人物形象，摆出动作。
2、画画动态人物。
（三）巡视指导。 （一）认识电线人。
1、思考，交流，引出火柴人形象。
2、观察火柴人的动作。
3、欣赏视频，学习新方法。
（二）欣赏并了解任务要求。
（三）设计运动人物形象。 1、积极交流，复习小火柴人设计动作的方法。
2、认真观察视频并尝试练习，初步学习用电线人设计动态人物的方法。
创 作
与
指
导 （一）分析学生作品，引导交流剪纸难点和解决方法。
1、提问：在处理你的剪纸作品的过程中，你认为会遇到哪些问题？
2、归纳主要问题：
（1）如何剪出完整的造型
（2）如何剪出设计的纹样
3、提问：怎样解决？
4、出示视频，介绍处理问题的方法。
（1）修改造型：拉伸肢体线条，夸张造型；简化纹样
（2）剪出造型：挖洞剪；对称剪
5、出示板书：造型夸张
纹样简洁
（二）出示学生作品。
（三）出示学习任务及要求。
任务二：剪剪运动的人。
作业要求：
1、造型完整
2、动作夸张
3、纹样简洁
4、线条流畅
（四）巡视指导。 （一）观察作品问题，思考解决方法。
1、观察绘画作品，分析问题。
2、交流，补充。
3、交流，补充。
4、欣赏视频。
5、欣赏板书。
（二）欣赏学生作品。
（三）欣赏任务及要求。
（四）修改并剪出动态人物。 1、认真观察并积极思考，发现剪纸的常见问题。
2、学会耐心观看示范，了解处理问题的方法和剪纸的大概步骤。
3、按照要求，认真并及时完成作业。
展 示
与
评
价 （一）展示学生作品。
（二）出示评价角度。
1、人物动作
2、细节装饰
3、剪纸技术
（三）图片拓展：出示集体运动项目作品。 （一）欣赏学生作品。
（二）学生自评、互评。
（三）拓展欣赏：同一组运动项目的不同剪纸形态。 学会欣赏，进行自我介绍和互评，在评价中学会互相欣赏，感受剪纸的美和乐趣。
板书设计：
剪出来的人物
难点 要求
动作 设计动作 夸张
动态人物 剪出完整的 造型 完整
器材 花纹 简洁
线条 流畅
反思：
本课借助电线人来设计动作，帮助学生解决了人物动作刻画的问题，同时，根据学生的常见问题设计了学生绘制、发现问题、验证问题的教学过程，意图让学生意识问题，尝试思考问题，最终解决问题，剪出完整的动态人物形象。学生确实能够在自主练习的过程中发现问题，并尝试解决问题，但是，学生在如何解决道具与人物肢体之间的部分的处理上讨论了较多时间，如果将问题作业进行展示，学生可以更直观地看到问题，并分析自己的作品，是否会遇到这个问题。同时，也可以缩短时间，将压缩的时间用于强调人物肢体上的纹样的简化与取舍的问题，再次强调肢体处理过程的要点，加深学生对这一要点的印象，学生在手臂和腿部的处理上可以表现的更好。
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