第6课时
B.Let's
sing C．Story
time
1．复习巩固单词：T?shirt，these，help，hat，shirt，skirt，shorts。
2．跟唱歌曲“This
old
hat”。
3．能听懂Story
time部分的内容，并能复述故事内容。
1．单词：T?shirt，these，help，hat，shirt，skirt，shorts。
2．跟唱歌曲“This
old
hat”。
1．教师准备与教材相配套的教学录音带、单词卡片。
2．学生准备单词卡片。
Step
1 Warming
up
1．教师出示单词图片，学生说出单词。检查学生对单词的掌握程度，营造愉悦的英语学习氛围。
2．同学之间对话：What's
this
in
English？/What
are
these/those…？
It's
a
coat/shirt/…They
are
pants/shorts…
设计思路：温故知新，并训练学生的口语表达能力。
Step
2 Presentation
1．学生听课文录音(放三遍)，了解故事的内容。
2．学生大声读故事。
3．播放录音，学生跟唱歌曲“This
old
hat”。
4．学生一起唱。
5．教师放Story
time部分的录音，学生理解意思，试着让学生根据课本自己扫清单词障碍。
6．同桌之间根据课文自由对话。教师给予指导和评价。
Step
3 Practice
1．做游戏。
老师把图片贴到黑板上，根据图片，学生在最短的时间内说出单词，并拼写。
2．根据图片，同学自由对话，用句型：What's
this
in
English？/What
are
these/those…？
It's
a
coat/shirt/…They
are
pants/shorts…
Are
these
socks
yours？Yes，they
are./No，they
aren't.
Step
4 Summing
up
设计思路：教师引导学生进行课堂小结，充分体现学生的主体地位，增强学生的自主学习能力。
活动方式：学生在教师指导下进行课堂小结。
①巩固单词：服装类名词。
②巩固句型：What's
this
in
English？/What
are
these/those…？
It's
a
coat/shirt/…They
are
pants/shorts…
Are
these
socks
yours？Yes，they
are./No，they
aren't.
③唱歌曲“This
old
hat”并且听故事。
Step
5 Homework
给父母讲故事。
Unit
5 My
clothes
第6课时
(单词图片)
What's
this
in
English？/What
are
these/those…？
It's
a
coat/shirt/…They
are
pants/shorts…
Are
these
socks
yours？Yes，they
are，/No，they
aren't.第5课时
B.Read
and
write B．Let's
check A．Let's
spell
1．听说认读单词：pack，wait。
2．巩固单词：clothes，T?shirt，pants，shoes，hat，yours，whose,
dress。
3．进一步巩固句型：Whose
shoes
are
these?
Is
this
my
hat?
4．能根据短文内容完成习题。
5．能听懂录音完成课后习题。进一步掌握名词复数。
6．掌握字母组合le的发音规则。
巩固重点单词和句型。
1．教师准备服装的图片、与教材相配套的教学录音带、单词卡片。
2．学生准备单词卡片。
Step
1 Warming
up
1．教师出示单词图片，学生说出单词。检查学生对单词的掌握程度，营造愉悦的英语学习氛围。
2．同学之间对话：What
are
these？/Are
these
your
coats？/Whose
shoes
are
these?
设计思路：温故知新，并训练学生的口语表达能力。
Step
2 Presentation
1．同学带着问题听课文录音。(What
clothes
can
you
hear
in
this
text？)
2．找同学说答案：T?shirt，pants，shoes，hat。
3．学生跟读课文。
4．找同学领读课文。
5．完成本课的习题，并找同学说答案。
6．教师播放录音，同学跟读并找出单词的发音规则。
7．同桌之间根据课文自由对话。教师给予指导和评价。
Step
3 Practice
做游戏。
老师把图片贴到黑板上，同学根据图片用句型：What
are
these？/What
is
this？Are
these
pants
yours/hers/his？自由对话。
Step
4 Summing
up
设计思路：教师引导学生进行课堂小结，充分体现学生的主体地位，增强学生的自主学习能力。
活动方式：学生在教师指导下进行课堂小结。
①巩固单词：clothes，T?shit，pants,
shoes,
hat，yours，whose，dress。
②巩固句型：Whose
shoes
are
these?
Is
this
my
hat?
③衣服类名词的复数形式。
④掌握字母组合le的发音规则。
Step
5 Homework
给父母读课文。
Unit
5 My
clothes
第5课时
Whose
shoes
are
these?
Are
these…？
Yes，they
are./No，they
aren't.Unit
5 My
clothes
本单元主要通过学习服装类名词来进一步学习名词复数、特殊疑问句和物主代词，以及特殊疑问词whose的应用。同时，进一步学习一般疑问句、名词所有格的运用。本单元分为A、B、C三部分，A、B部分中的Let's
learn为句型和单词的学习，Let's
talk，Let's
play为交际对话，Let's
do，Let's
find
out为基础知识的运用。Let's
spell为语音的学习，学习字母组合le的发音规则。Read
and
write，Let's
check和Story
time都是综合知识的运用，Let's
sing则可用来活跃课堂气氛。
一、知识目标
1．能听说读写A、B部分Let's
learn和let's
talk的单词、短语，掌握表示服装类的名词，进一步学习名词复数形式。
2．理解Let's
play和Let's
do部分的内容，分清各种服装，并能够掌握名词所有格。
3．能完成Let's
find
out中的对话练习，巩固whose的用法和表示颜色的形容词。
4．能听懂Let's
check部分的听力，完成Read
and
write部分的内容，并能规范书写单词。
5．会唱歌曲“This
old
hat”和理解Story
time的内容。
6．能听懂Let's
spell中的单词。
二、能力目标
1．能在情景中灵活运用词汇和句型，用英语表达衣服的所属。
2．能用英语表达各类服装，会用whose和名词所有格。
3．进一步巩固特殊疑问句。
三、情感目标
1．要培养孩子学会整理自己的衣服、热爱劳动的生活习惯。
2．通过谈论衣服是谁的来掌握本单元要点。
四、文化意识目标
1．知道英语中常见衣服名称，如：hat，coat，pants，dress，skirt，sweater,
jacket，shorts，socks等。
2．知道英语中最简单的问某件东西的主人：Whose
are
these？或者Whose
cap
is
this？或者Is
this
yours？等，以及做出相应的回答：It's
my
brother's.或者Yes，it
is。
五、学习策略目标
1．注意观察超市中、家中有关衣服的英语单词。
2．鼓励学生积极运用所学英语：put
on，hang
up，take
off，wash，put
away等表达生活中与衣服有关的场景。
3．建议学生尝试阅读《贝贝熊系列丛书：勤劳的新邻居》并观看英语视频。
针对学生好唱、好动、好玩的特点，设计了各种生动有趣的课堂氛围来激发学生的学习兴趣，结合学生原有的认知水平，在课堂中，可以采取实物直观法、情景法、多媒体辅助法和小组活动法等教学方式去教导学生。通过让学生自己动口、动手进行活动交流，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达。采用交际法让学生自创情景进行对话练习，运用英语进行交际。同时利用小学生活泼、好动、好奇心强等特点，采用了集游戏、音乐、英语为一体的TPR学习方法来热身，遵循视、听、说领先的原则，让学生采用听读法来巩固操练，最后让学生采用合作学习的方式，在真实的语境中进行模仿、操练、交流。
1．课时安排：共分6课时
第1课时：A.Let's
talk
A．Let's
play
第2课时：A.Let's
learn
A．Let's
do
第3课时：B.Let's
talk
B．Let's
find
out
第4课时：B.Let's
learn
B．Let's
find
out
第5课时：B.Read
and
write
B．Let's
check
A．Let's
spell
第6课时：B.Let's
sing
C．Story
time
2．流程设计：
目标导入
Warming
up——知识新授
Presentation——技能操练
Practice——拓展提高
Consolidation——总结收获
Summing
up——作业延伸
Homework
3．教学方法：
情境教学法；任务教学法；全身动作反应法；趣味教学法；交际法；游戏教学法。
第1课时
A
Let's
talk A．Let's
play
1．听说读写单词：yours，hat。
2．复习巩固单词和短语：these，shoes，what
about。
3．能准确自如地运用词汇和短语与他人进行对话交流。
1．本节课的单词。
2．句型：Are
these
yours？No，they
aren't.
1．教师准备学生的服装、单词卡片和与教材相配套的教学录音带。
2．学生带自己的服装。
Step
1 Warming
up
活动方式：相互问候。
T：Good
morning，class!
S：Good
morning，teacher!
T：How
are
you
today？What's
the
weather
like
today?
S：I'm
fine，thank
you！It's
sunny
today.
Step
2 Presentation
1．教师拿着帽子，问学生：What's
this
in
English？学生回答：Hat。教师接着回答：
It's
a
hat，And
it's
my
hat.教读单词hat，并板书，让学生认读，并把单词图片贴在黑板上。
板书：This
is
my
hat.教师领读句子。
2．教师拿着帽子问Tom：Is
this
your
hat？Tom回答：No，it
isn't.教师给予肯定，接着说：Is
this
hat
yours，Tom？并用动作让学生明白句子的意思；解释yours意为：你的，是名词性物主代词。板书，让学生认读。
3．教师播放课文Let's
talk录音，学生跟读，注意名词所有格的形式，在人名后加's，表示“某人的”。
4．利用学生的学习用品问：Is
this
pencil
yours,
Amy？Are
these
books
yours，Tom？学生根据实际作出肯定和否定的回答。教师及时给予评价和鼓励，激发学生学习的积极性。
5．同桌之间根据自己的学习用品互相问答，利用句型：Are
these
books
yours？Yes，they
are./No,
they
aren't.
Step
3 Practice
1．抢读单词。
这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来、拼出来，读对、说对、拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜组。
2．小组内表演Let's
talk和Let's
play的对话。
Step
4 Summing
up
设计思路：教师引导学生进行课堂小结，既是对本课内容的复习，又是为下节课做铺垫。同时充分体现学生的主体地位，增强学生的自主学习能力。
活动方式：学生在教师指导下进行课堂小结。
①重点单词和短语：yours，hat，these，shoes，what
about。
②重点句型：Are
they…yours？Yes
they
are./No，they
aren't。
Step
5 Homework
和你的同桌根据自己的物品利用句型：Are
these…yours？Yes，they
are./No，they
aren't.进行对话练习。
Unit
5 My
clothes
第1课时
hat，yours.
Are
these…yours?
Yes，they
are.
No，they
aren't.
Is
this…yours?
No，it
isn't.第3课时
B.Let's
talk B．Let's
find
out
1．能听说读写单词：whose，mine，coat。
2．巩固单词和词组：help，those，pants，hat，funny，help
me。
3．能准确自如地运用whose。
1．本节课的单词。
2．句型：Whose
coat
is
this?
Whose
pants
are
these?
1．教师准备服装的图片，与教材相配套的教学录音带、课件、单词卡片。
2．学生准备单词卡片。
Step
1 Warming
up
1．将全班分成若干个小组，在两个小组中进行比赛，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：长裤)，第一组的第二名学生应立即将这个单词用英语说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
2．缺了什么？
这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些我们上节课的实物或单词卡片，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：“Please
guess
what
is
missing？”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。
Step
2 Presentation
1．教师点击课件，呈现Let's
find
out，点击帽子，问：What's
this？学生答：It's
a
hat.点击出现Whose
hat
is
this？让学生明白whose表示“谁的”；然后点击课件，让学生知道它是萨拉的，说：Oh，it's
Sarah's.然后领读：Whose
hat
is
it？It's
Sarah's.反复操练几遍。
2．教师点击课件，点击“外套”图片问：What's
this
in
English？学生回答：外套，上衣。教师点击单词并领读。教师自问自答：Whose
coat
is
it？It's
Mike's.然后反复操练句型，让学生掌握whose的用法。
3．老师拿着自己的外套，问：Whose
coat
is
it？学生回答：It's
yours.接着老师对学生给予肯定，并说：Yes，it's
my
coat.I
can
also
say
it's
mine.Mine
means
my
coat.并多举例，让学生明白mine的用法。
4．老师领读单词并当堂要求学生能背单词，会拼写，教师给予评价。
5．教师点击课件图片，学生跟读课文，找基础好的同学进行对话表演。教师给予指导和评价。
6．学生自读课文。
7．教师把一行同学的学习用品每人一件拿到讲台上，拿的时候让其他学生都能看到，然后老师举起其中的一个问：Whose
pen
is
this？Is
this
pen
Amy's？让学生回答。这既锻炼了学生的听力和口语，又巩固了句型。
Step
3 Practice
1．做游戏。
老师把表示服装的图片贴到黑板上，下面再贴上一个表示物主的小标签(盖着的)，指着其中的一个问：Whose
shirt
is
this？学生回答：It's
Mary's./Is
it
Mary's？然后老师把标签撕下，学生说：Oh,
it's
Sarah's！也可找单个同学回答。
2．看谁的动作快。
同学分组，按排来分，而且人数相同。同学把自己的图片(老师规定范围，10个单词左右)准备好，老师说：Where
are
my
pants？/Whose
pants
are
these？同学迅速举起“pants”，看哪一组的动作既齐又快。准确率高的组获胜，教师给予表扬和鼓励。
Step
4 Summing
up
设计思路：教师引导学生进行课堂小结，既是对本课内容的复习，又是为下节课做铺垫。同时充分体现学生的主体地位，增强学生的自主学习能力。
活动方式：学生在教师指导下进行课堂小结。
①重点单词：whose，mine，coat，help，those，pants，hat，funny，help
me。
②复习巩固句型：Whose
coat
is
this?
Whose
pants
are
these?
Step
5 Homework
同桌之间利用现有的学习用品或服装对话：Whose
coat/pen
is
this？/Whose
pants
are…？
Unit
5 My
clothes
第3课时
Whose
coat
is
this?
Whose
pants
are
these?
It's/They're
Mike's.第2课时
A.Let's
learn A．Let's
do
1．能听说读写下列词汇：clothes，skirt，hat，dress，pants。
2．能听说读写词组：put
on，hang
up，take
off，put
away。
3．能完成Let's
do中的动作表演。
1．正确认识本课单词。
2．运用所学单词和语句“I
like＋单数名词．/I
like＋复数名词．”练习对话。
3．会用动词短语。
1．教师自制的单词卡片、相应的服装图片、课本的听力磁带。
2．学生准备单词卡片或单词图片。
Step
1 Warming
up
1．教师呈现单词tomato，potato，carrot，beef，green
beans，clothes，hat的图片让学生迅速说出单词并拼写。
2．教师说：These
are
some
tomatoes.同学迅速把自己的正确图片举起来，看谁的动作快，拿的单词卡片准。
Step
2 Presentation
1．教师指着自己的裤子说：These
are
my
pants
and
they
are
blue.然后重复：My
pants
are
blue.并把对应的图片给大家看。教师继续对其他学生说：Show
me
your
pants.然后学生做动作，并说：My
pants
are…
I
like
these
pants.教师板书，并领读。把单词卡片贴到黑板上。
2．教师通过实物教读单词dress，并把班级穿裙子的同学叫到前面，说：Her
dress
is
blue
and
Lily's
dress
is
green.并板书领读，把单词卡片贴到黑板上。
3．教师把穿短裙的同学叫到前面，问：Does
she
wear
a
dress？引导学生回答：No，she
doesn't.问：What
does
she
wear？引导学生回答：She
wears
a
skirt.然后教师把单词卡片贴在黑板上，并领读：She
wears
a
skirt
and
her
skirt
is
nice.I
like
that
skirt.
4．教师把穿着不一样的同学分别叫到前面来，让其他同学说出他们穿的是什么衣服，并教读单词clothes，例如：Tom
wears
pants
and
his
pants
are
blue.Lily
wears
a
dress
and
her
dress
is
good.在同学说的过程中，老师要给予指导和纠正他们的错误，尤其要注意名词的单数和复数形式。
5．学生把自己的图片和同桌的图片放在一起，互相问：What
is
it？/What
are
these？学生回答：It's
a
skirt./They
are
pants./…并把自己的图片挑出来。同桌之间互相交流合作，让全班同学都动起来，做到全班总动员。
Step
3 Practice
1．做游戏。
老师把图片贴到黑板上，每行出一名同学到前面把对应的单词写下来。看谁写得快而准确，教师及时给予表扬和鼓励。
2．看图猜词。
教师把学生没看到的一组图片，分别盖上一部分，让学生猜。用上句型：Are
they
vegetables？/Are
they
pants？/…
3．全班总动员。
教师利用Let's
do部分的图片，让学生做相应的动作，教师可以发出命令，学生做，侧重动词短语的应用，让学生达到熟练的程度。
Step
4 Summing
up
设计思路：教师引导学生进行课堂小结，既是对本课内容的复习，又是为下节课做铺垫。同时充分体现学生的主体地位，增强学生的自主学习能力。
活动方式：学生在教师指导下进行课堂小结。
①重点单词和短语：clothes，skirt，hat，dress，pants，put
on，hang
up，take
off，put
away。
②复习巩固句型：I
like
that
green
skirt.
And
I
like
those
pants.
Step
5 Homework
用I
like…造句。
Unit
5 My
clothes
第2课时
clothes，skirt，hat，pants，dress.
I
like
that
green
skirt.
And
I
like
those
pants.第4课时
B.Let's
learn B．Let's
find
out
1．会听说读写单词：sweater，socks，shorts，jacket。
2．复习巩固单词：coat，shirt，dress，pants。
3．进一步巩固句型：What
colour
is/are…？
Where
are/is
…？
4．能准确自如地运用单词和词组与他人进行对话交流。
1．本节课的单词。
2．句型：want
to
do。
1．教师准备实物或服装的图片、与教材相配套的教学录音带、课件、单词卡片。
2．学生准备单词卡片。
Step
1 Warming
up
1．教师点击课件，出现我们学过的单词图片，学生说出单词。检查学生对单词的掌握程度，营造英语学习氛围。
2．教师播放自己做的课件内容(内容为服装店里顾客与售货员的对话)，让学生在轻松愉悦的情景下快乐地学习英语。
Step
2 Presentation
1．教师点击课件，图片是Let's
learn中的服装，点击sweater，出现问句：Whose
sweater
is
this？(Tom's.)点击shorts，出现问句：How
much
are
these
shorts？(Five
dollars.)然后点击jacket，出现问句：Whose
jacket
is
this？(John's.)让学生试着回答。老师给予指导。
2．将学生按排分组，教师点击课件，每排第一名同学问：Whose
sweater
is
this？第二名同学答：It's
Tom's.反复操练几遍，让全班同学都能得到锻炼。
3．同桌之间用自己的图片或单词卡片互相问，做到全班总动员，人人讲英语。教师给予评价。
4．教师点击课件，展示Let's
find
out中各个种类的服装，让学生直观地理解服装。并用这个句型：I
want
to
wear
my…来跟同桌之间互相说句子。
5．教师点击课件，学生迅速说出短语，例如：a
yellow
coat，a
pair
of
blue
pants。
6．教师拿出实物，说句子：I
want
to
wear
my
yellow
dress.并领读。
7．同桌之间用单词卡片互相用英语说句子。教师给予指导。
Step
3 Practice
1．做游戏。
老师把图片贴到黑板上，指着其中的一个问：What's
this
in
English？(sweater，shirt，coat，jacket，hat，skirt)。第一组学生一起回答：It's
a…换成复数形式：What
are
these？(pants，socks，shoes，shorts)学生回答：They
are…
2．看谁掌握的单词多。
教师把学生按排分组，然后让同学们把他们所掌握的单词按类别写下来，例如：水果类、食物类、服装类、蔬菜类、职业、学习用品等，看哪一组的同学积累的单词多且正确，老师给予肯定和鼓励。
Step
4 Summing
up
设计思路：教师引导学生进行课堂小结，既是对本课内容的复习，又是为下节课做铺垫。同时充分体现学生的主体地位，增强学生的自主学习能力。
活动方式：学生在教师指导下进行课堂小结。
①重点单词：sweater,
socks，shorts，jacket，coat，shirt，dress，pants。
②复习巩固句型：What
colour
is/are…？
Step
5 Homework
同桌之间对话：Where
is/are…？
What
colour
is/are…？
Unit
5 My
clothes
第4课时
sweater，shorts，socks，jacket.
What
colour
are
they?
White.
I
want
to
wear
my
blue
pants.
I
want
to
wear
my
yellow
dress.
