沪教版 三年级下册美术 第12课 刻刻印印学版画--吹塑纸版画——鱼 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 沪教版 三年级下册美术 第12课 刻刻印印学版画--吹塑纸版画——鱼 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 36.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-03-27 18:01:41 | ||
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文档简介
“主题教学研究课”教学设计活页
学科： 美术
课 题 《吹塑纸版画——鱼》 课型 绘画
教材分析 《吹塑纸版画》是小学阶段学生初识版画的第一课。通过对版画知识的简单了解，对版画制作的初步体验，激发学生对版画学习的喜爱之情，为学生继续学习版画打下基础。
学情分析 三年级学生在美术学习中已形成了运用线条造型的基本能力，大多数学生能较熟练使用绘画工具勾画外形，进行绘画创作。虽然他们对版画不了解，但通过本课的学习，可以初步知道吹塑纸版画的基本表现方法，了解吹塑纸版画的艺术特色。学生的动手动脑及创新能力、实践能力都将得到提高。
教学目标 知识与技能：
初步了解吹塑纸版画的特点；学会吹塑纸版画的基本制作方法。
过程与方法：
在欣赏与体验过程中，学习运用吹塑纸版画的技法创作一幅以“鱼”为主题的绘画作品。
情感态度价值观：
感受新工具、新材料绘画的表现形式，体验美术创作的乐趣。
小班化教育“主动-有效”驱动单 “主动-有效”的追求目标 本课的教学设计力求符合学生年龄特点，关注学生的主体地位，体现对学生实践能力和技术意识的培养，关注学生的个体差异。
主要“教学策略” 突出美术学科的特色，发挥多媒体应用的优势，关注课堂教学实效性，力求促进学生能力 发展，激发和延续学生学习美术的兴趣。
教学重点 学会吹塑纸版画的基本绘制方法：制版、上色、拓印
教学难点 吹塑纸版画制作过程中技巧的把握：
制版时，刻画用力有深度；
上色时，颜色均匀少加水；
拓印时，手掌压印来回擦。
课前准备 学具：吹塑纸、黑卡纸、木头笔、颜料，水粉笔、抹布、调色盘、洗笔筒等
教具：范画、课件、吹塑纸、黑卡纸、木头笔、颜料，水粉笔、抹布、调色盘、洗笔筒等
教学 环节 教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动 设计意图
一、 导入
新课 1、出示两张绘画作品
提问：
（1）这两张画有什么相似之处和不同之处呢？
（2）它们分别用什么绘画方式来绘制的？
2、揭示课题：吹塑纸版画
1、比较两张绘画作品
（1）小组讨论两张画的不同之处
（2）反馈：一张是记号笔线描画。另一张是用颜料涂色的，轮廓线就是底板的颜色，线条有凹凸感。给人以不一样的感觉。
2、明确本节课的学习内容 通过作品的比较，引发学生认识新的材料、新的工具、新的绘画方法的欲望。
二、 讲授新课 1、引导学生认识吹塑纸
2、播放视频
3、组织学生交流在吹塑纸上刻画所遇到的问题及解决的办法
4、播放视频
5、反馈：吹塑纸版画绘画过程包括哪三步骤？
6、板书：制版、上色、拓印
7、小结，并补充板书
刻画用力，有深度
颜色均匀，少加水
手掌用力，来回擦
1、认识吹塑纸
（1）看看、摸摸吹塑纸
（2）交流触摸后的感觉
（3）观摩录像：在吹塑纸上刻画后产生的效果
（4）用木头笔在吹塑纸上画任意的线条和图形
（5）集体交流在刻画中出现的问题
（6）再次摸一摸刻画后的感觉（有凹凸感）
2、观摩录像——认识吹塑纸版画绘制方法
（1）了解吹塑纸版画的绘画工具
（2）观摩吹塑纸版画的绘制方法
（3）交流吹塑纸版画基本绘制过程 通过看与摸，感受吹塑纸的质感，了解新材料的特性。
借助多媒体辅助教学，初步体验在吹塑纸刻画的感觉，激发学习的兴趣，为下面水粉吹塑纸版画的创作打下基础。
三、 创作表现 演示创作过程
2、出示学生作品
3、提出作业要求
（1）以鱼为绘画内容，用线描的方法绘制底版
（2）挑选一种自己喜欢的颜色上色
4、补充课题：——鱼
5、巡视、指导学生创作绘画
1、观摩教师演示，进一步了解创作步骤和绘制方法
2、欣赏同龄人作品，感受吹塑纸版画的不同表现特点
3、练习绘制吹塑纸版画
（1）制版
（2）上色
（3）拓印
通过教师演示，进一步让学生直观有效地巩固绘制方法与技巧。
运用学过的线描方法绘画图案，制作底版，提高造型能力。
四、 展示与
评价 1、组织学生相互评价作品
2、引导学生欣赏其他版画作品
3、小结 1、作品展示
2、评价作品
3、欣赏版画作品
在互评中发展学生的交往能力，激发和延续学生对美术学习的兴趣。
点评： 在这堂课中陈老师运用了看一看、摸一摸、想一想、试一试、评一评等教学手段，让学生知道凹凸不平的拓印底版是版画绘制中图形产生的基础，颜料中添加水分的多少是版画拓印成败的关键。学生通过学习吹塑纸版画的绘制，亲身体验了版画绘画的表现特点与创作的乐趣。这一教学设计，充分体现了新课改所强调的体验性学习，使学习过程成为一个富有个性的创造过程。
本节课，学生使用了新工具、新材料，让学生在自主学习中，发现材料的特殊性，寻找表现美的途径，初步培养了学生发现美、表现美、创造美的能力。课堂评价的关注点随之从“像不像”转变为“如何把握新工具和新材料绘制出富有个性的版画”。
指导教师：王海峰
学科： 美术
课 题 《吹塑纸版画——鱼》 课型 绘画
教材分析 《吹塑纸版画》是小学阶段学生初识版画的第一课。通过对版画知识的简单了解，对版画制作的初步体验，激发学生对版画学习的喜爱之情，为学生继续学习版画打下基础。
学情分析 三年级学生在美术学习中已形成了运用线条造型的基本能力，大多数学生能较熟练使用绘画工具勾画外形，进行绘画创作。虽然他们对版画不了解，但通过本课的学习，可以初步知道吹塑纸版画的基本表现方法，了解吹塑纸版画的艺术特色。学生的动手动脑及创新能力、实践能力都将得到提高。
教学目标 知识与技能：
初步了解吹塑纸版画的特点；学会吹塑纸版画的基本制作方法。
过程与方法：
在欣赏与体验过程中，学习运用吹塑纸版画的技法创作一幅以“鱼”为主题的绘画作品。
情感态度价值观：
感受新工具、新材料绘画的表现形式，体验美术创作的乐趣。
小班化教育“主动-有效”驱动单 “主动-有效”的追求目标 本课的教学设计力求符合学生年龄特点，关注学生的主体地位，体现对学生实践能力和技术意识的培养，关注学生的个体差异。
主要“教学策略” 突出美术学科的特色，发挥多媒体应用的优势，关注课堂教学实效性，力求促进学生能力 发展，激发和延续学生学习美术的兴趣。
教学重点 学会吹塑纸版画的基本绘制方法：制版、上色、拓印
教学难点 吹塑纸版画制作过程中技巧的把握：
制版时，刻画用力有深度；
上色时，颜色均匀少加水；
拓印时，手掌压印来回擦。
课前准备 学具：吹塑纸、黑卡纸、木头笔、颜料，水粉笔、抹布、调色盘、洗笔筒等
教具：范画、课件、吹塑纸、黑卡纸、木头笔、颜料，水粉笔、抹布、调色盘、洗笔筒等
教学 环节 教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动 设计意图
一、 导入
新课 1、出示两张绘画作品
提问：
（1）这两张画有什么相似之处和不同之处呢？
（2）它们分别用什么绘画方式来绘制的？
2、揭示课题：吹塑纸版画
1、比较两张绘画作品
（1）小组讨论两张画的不同之处
（2）反馈：一张是记号笔线描画。另一张是用颜料涂色的，轮廓线就是底板的颜色，线条有凹凸感。给人以不一样的感觉。
2、明确本节课的学习内容 通过作品的比较，引发学生认识新的材料、新的工具、新的绘画方法的欲望。
二、 讲授新课 1、引导学生认识吹塑纸
2、播放视频
3、组织学生交流在吹塑纸上刻画所遇到的问题及解决的办法
4、播放视频
5、反馈：吹塑纸版画绘画过程包括哪三步骤？
6、板书：制版、上色、拓印
7、小结，并补充板书
刻画用力，有深度
颜色均匀，少加水
手掌用力，来回擦
1、认识吹塑纸
（1）看看、摸摸吹塑纸
（2）交流触摸后的感觉
（3）观摩录像：在吹塑纸上刻画后产生的效果
（4）用木头笔在吹塑纸上画任意的线条和图形
（5）集体交流在刻画中出现的问题
（6）再次摸一摸刻画后的感觉（有凹凸感）
2、观摩录像——认识吹塑纸版画绘制方法
（1）了解吹塑纸版画的绘画工具
（2）观摩吹塑纸版画的绘制方法
（3）交流吹塑纸版画基本绘制过程 通过看与摸，感受吹塑纸的质感，了解新材料的特性。
借助多媒体辅助教学，初步体验在吹塑纸刻画的感觉，激发学习的兴趣，为下面水粉吹塑纸版画的创作打下基础。
三、 创作表现 演示创作过程
2、出示学生作品
3、提出作业要求
（1）以鱼为绘画内容，用线描的方法绘制底版
（2）挑选一种自己喜欢的颜色上色
4、补充课题：——鱼
5、巡视、指导学生创作绘画
1、观摩教师演示，进一步了解创作步骤和绘制方法
2、欣赏同龄人作品，感受吹塑纸版画的不同表现特点
3、练习绘制吹塑纸版画
（1）制版
（2）上色
（3）拓印
通过教师演示，进一步让学生直观有效地巩固绘制方法与技巧。
运用学过的线描方法绘画图案，制作底版，提高造型能力。
四、 展示与
评价 1、组织学生相互评价作品
2、引导学生欣赏其他版画作品
3、小结 1、作品展示
2、评价作品
3、欣赏版画作品
在互评中发展学生的交往能力，激发和延续学生对美术学习的兴趣。
点评： 在这堂课中陈老师运用了看一看、摸一摸、想一想、试一试、评一评等教学手段，让学生知道凹凸不平的拓印底版是版画绘制中图形产生的基础，颜料中添加水分的多少是版画拓印成败的关键。学生通过学习吹塑纸版画的绘制，亲身体验了版画绘画的表现特点与创作的乐趣。这一教学设计，充分体现了新课改所强调的体验性学习，使学习过程成为一个富有个性的创造过程。
本节课，学生使用了新工具、新材料，让学生在自主学习中，发现材料的特殊性，寻找表现美的途径，初步培养了学生发现美、表现美、创造美的能力。课堂评价的关注点随之从“像不像”转变为“如何把握新工具和新材料绘制出富有个性的版画”。
指导教师：王海峰