沪教版 三年级下册美术 第4课 旋转的短线 教案

教学设计方案





课题 旋转的短线 教时 2课时 日期 第4周
教学目标 知识与技能：
了解大师用短线表现物体的艺术特征，初步学会用短线排列组合产生有动感的方法。
过程与方法：
通过欣赏讨论，发现大师的绘画特点，在临摹过程中，尝试加入自己的想象，并体现出自己创意。
情感态度与价值观：
在学习中，感受画面中短线、色彩所传达出来的强烈动感。体会大师的创造力以及对生活的热爱和追求。
教学重点
用短线排列出动势
教学难点
不同物象的短线组合
教学准备
学具：有色纸、油画棒等
教具：梵高作品、学生优秀作品、教师范画等]
制定依据：
内容分析：
在《星空夜》这幅画中, 天地间的景象化作了浓厚、有力的颜料浆, 顺着画笔跳动的轨迹, 而涌起阵阵旋涡。整个画面, 似乎被一股汹涌、动荡的激流所吞噬。风景在发狂, 山在骚动, 月亮、星云在旋转, 而那翻卷缭绕、直上云端的柏树, 看起来象是一团巨大的黑色火舌, 反映出画家躁动不安的情感和狂迷的幻觉世界。凡·高在这里, 并没有消极、被动地沉溺于他那感情激流的图象中。他能将自己作为一个艺术家而从作品中抽离出来, 并且, 寻找某种方式, 用对比的因素与画面大的趋势相冲突, 从而强化情感的刺激。我们在画中看见, 前景的小镇是以短促、清晰的水平线笔触来描绘的, 与上部呈主导趋势的曲线笔触, 产生强烈对比; 那点点黄色灯光, 均画成小块方形, 恰与星光的圆形造型形成鲜明对比。教堂的细长尖顶与地平线交叉, 而柏树的顶端则恰好拦腰穿过那旋转横飞的星云。
2、学生实际：
三年级的学生有一定的绘画能力和表现手段，但由于受这些常见的绘画表现方法的影响，作品表现形式单一，本课让学生多了解一种表现画面的方法 。
许多学生都听到过凡高的名字，认识他的《向日葵》，但对凡高的绘画和风格都不太了解，也不太会欣赏，通过本课的学习，提高学生对大师的作品的解读能力。
大师高高在上，让学生觉得可望不可及。本课通过教学让学生觉得自己也能像大师一样画画，增强学生的自信心和对绘画内容的大胆表现的欲望。
教 学 过 程
时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

一、认识与欣赏
二、感受与分析
三、实践与指导
四、展示与交流
欣赏梵高作品的视频，激发学生的学习兴趣。
1. 比较欣赏：选一幅无强烈笔触的作品与梵高《星空夜》对比欣赏。
3. 简介梵高生平与个性。
1. 通过《星空夜》引导学生观察、描述画面（从短线、颜色方面）。
3. 教师小结：梵高作品的风格特点。
组织学生尝试模仿：
选取画面中的一块，在小纸上进行笔触、色彩的模仿
反馈学生作业
3、教师示范垂直、横排、斜排等多种排列短线的方法，在画面上带来的与梵高画面上旋转、流动的短线进行比较。
4. 提出对《星空夜》进行有创意的临摹，或自行创作。
2. 评价的主要方面：
① 对新排列的短线有否动感；
② 对不同物象的短线结合部分是否谐调；
③ 短线排列的色彩是否和谐；
④ 临摹中有否创意性。 讨论：组织学生展开讨论，认识梵高作品的独特性。
讨论:大师用什么方法来作画？这种方法使画面产生怎样独特的效果？画家把星星、月亮、树木画得象什么？作品给你什么样的感受？
1. 欣赏多媒体展示短线围绕物体排列的方法
3. 欣赏同龄人的作品。
1. 展示作品；讲讲自己作品的得意之处和欠缺地方，说说别人作品中的优点。
引导学生欣赏《星月夜》这幅画，感受梵高用旋转的短线描绘出的充满运动和变化的星空
发挥学生的奇特的想象，对旋转的短线、绚烂的色彩行进分析，激发学生的临变热情。
讨论整幅画给人的感觉和印象，并给作品起名字。
评价内容参考：对梵高了解程度如何？大师的作品什么地方最打动你？大师是如何使画面动起来的？以及画面内容的布局、色彩的选择、线条的排列，学习过程中的情感投入等
评价方法：自评、互评、师评等方法相结合

反思
重建 《旋转的短线》是上教版美术第六册第二单元的内容，这一单元主要是让学生了解凡高独特的用笔用色技法及其风格，学习用短线排列造型及色彩搭配的知识与技能，培养学生探究技法兴趣。
许多学生都听到过凡高的名字，认识他的《向日葵》，但对凡高的绘画和风格都不太了解，也不太会欣赏，通过本课的学习，使学生提高对大师作品的解读能力。三年级的学生有一定的绘画能力和表现手段，但由于受这些常见的绘画表现方法的影响，作品表现形式单一，本课让学生多了解一种表现画面的方法 。而且很多学生都觉得大师高高在上，可望不可及。本课通过教学让学生尝试大师的绘画方法，觉得自己也能像大师一样画画，增强学生的自信心和对绘画内容的大胆表现的欲望。
本节课我采用以下环节进行深入：
一、进行游戏《猜猜猜》，分别出示风车、向日葵的图片，让学生根据这两幅图猜出凡高，激发学生的学习热情。
二、引导学生欣赏《星月夜》这幅画，感受梵高用旋转的短线描绘出的充满运动和变化的星空：夜晚的天空又高又远，桔黄的月光、星光相互辉映，把深蓝色的夜空点缀得灿烂辉煌，流动的云在风的推动下翻滚着。观赏梵高的这幅画，好像进入了一个童话般的世界。发挥学生的奇特想象，对旋转的短线、绚烂的色彩进行分析，激发学生的临变热情。
引导学生分析与讨论：
（1）．欣赏凡高的作品，谈谈自己的感受。
（2）．引导学生分析并解读凡高的《星月夜》的艺术风格和特点：大师用什么方法来做画，这种方法是画面产生什么独特的效果？天空，大地像什么？
三、分层作业，把用旋转的短线临摹大师的作品作为基础层面的要求，在这个基础上有能力的学生还可以进行有创意地改变。第一次练习，学生尝试学习凡高的绘画方法，用短线画一个简单的物体，交流绘画中出现的问题。在正式作业时，鼓励学生大胆的进行创作。
教师指导与实践 ：
（1）．用多媒体展示短线有规律围绕物体的排列方法。
（2）．比较其他有规律排列的线在画面上带来的感觉，讲讲与凡高画面上的旋转短线不同。
4、操作技能提示：
（1）短线画天空时要有一定的规律性，要围绕景物来画。
（2）用油画棒画短线时要有一定力度，可以先用一种颜色画短线，再换一种颜色夹与第一种颜色中。
（3） 在选色上要根据有色纸的底色，用同种色或者对比色来起稿，注意各色面之间的呼应，同一个色面中用色要协调，整幅画用色不要杂，控制在3到4个颜色中。
5、展示评价，展示与评价是对学生作业的一种肯定。我把展示分成两块区域：我的短线很美；我的创意真棒，让学生根据自己的画面先自己进行评价，然后说说作品的优缺点，鼓励学生进行充分的自我表现，在很大程度上它将增强学生的自信心，促进学生个思想性的张扬。让学生知道大师并非高高在上。我们也能像大师一样画。是学生有作品感和成就感。表扬有创新的学生。
整节课下来发现有几点不足和修改之处：
1、时间不足。这节课的内容比较多，学生第一次接触凡高，所以我设计了先介绍凡高的生平及绘画风格，后重点讲怎样画流动的线条。但是后来我发现留给学生自己作业的时间太少了，才12分钟左右，所以有部分学生的作业还未完善。我认为可以在试一试这个环节中稍微精简一些，让学生有充分的绘画时间。
2、创意作品太少。这节课主要是学习凡高的短线笔触，然后根据他的作品《星月夜》进行临摹。我只是在分层作业中要求有能力的学生进行再创作，可能是强调得不够，只有二分之一的学生是进行创造的。学生整体水平比较好，思维比较活跃，他们大部分应该都有能力进行再创作。如果我当时能够进行鼓励，多强调一些的话，可能作业效果还会更好些。