沪教版 三年级下册美术 第12课 刻刻印印学版画 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 沪教版 三年级下册美术 第12课 刻刻印印学版画 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 27.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-03-27 18:03:56 | ||
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文档简介
单元主题：印出来的画 课题: 《刻刻印印学版画》 类别：版画 班级：三9
教学目标： 知识与技能：初步了解版画的基本制作方法，知道吹塑纸版画的特点，初步学会用刻画、涂色、喷印的技法制作一幅吹塑纸版画。
过程与方法：通过欣赏，知晓版画的制作步骤，在观察与体验过程中，学习运用吹塑纸版与水溶画棒结合的制作方法。
情感态度与价值观：感受吹塑纸版画独特的肌理美感，体验不同工具材料的特性，激发学习版画的乐趣，增强动手实践能力。
教学重点：水溶棒喷印吹塑纸版画 教学难点：喷印的恰当
教材分析： 纵向横向交叉解读确定坐标找出重点——明确教什么
纵向：从课型来看，《刻刻印印学版画》属于“版画”课型。本课是整个小学阶段版画课程的起始阶段。所以本课旨在让学生初步了解版画的基本制作方法和吹塑纸版画的特点，发现并感受到吹塑纸版画特有的肌理美感。从纵向来看整个版画课型，吹塑纸版画的运用还出现在五年级下的《套色版画》一课中。本课是运用了水溶棒的水溶特性涂色喷印进行吹塑纸版画的初次体验，而《套色版画》是运用了水粉来印制，在工具及技法上体现了学习的递进。本课重点水溶棒喷印虽然相较水粉印制较为简单易学，但喷水的次数和距离是印制成功的关键之一，也是整个印制过程中较难掌握的技法。
横向：从单元来解读，《刻刻印印学版画》是三年级第二学期第五单元《印出来的画》中的第一课。本课作为版画单元的第一课，是后两节课的基础，重在初步了解版画的基本制作方法和吹塑纸版画的特点。第二课《贴贴印印学版画》重在纸版画的学习。第三课《小小藏书票》则是誊印孔版画的学习。三课同是版画，各有侧重。三课的学习，也能让学生对版画共性的制作步骤，个性的材料、方法有多元的了解，也在三课学习的过程中逐步加深对版画的认知，保持学习版画的兴趣和热情。
解读重点隐含的审美元素找出审美点——明确为什么教
吹塑纸独有的纹理，印制形成的独特的肌理美感。
解读重点及其审美点细化具体技法（难点）——明确怎么表现美感
刻痕要深、喷水距离及次数恰当，印出来的图案清晰完整有吹塑纸纹理。
学情分析：
学生有什么
对水溶棒，学生较为熟悉，有较为丰富的使用经验。
学生缺什么
对于版画和吹塑纸，大部分学生都是第一次接触，缺乏对于版画的基本方法和吹塑纸的特点的认识。喷壶的使用也是首次尝试。
困难和障碍是什么
喷印时，喷水量的控制、适度的把握，是本课学生可能面临的最大的困难与障碍。
差异资源
由于学生存在兴趣，认知和能力的差异，所以会在表现的内容、刻画的力度、喷印的适度等方面呈现丰富的差异资源。
教 学 过 程
时间 环节 教师活动 学生活动 设计意图
2 预备：情境引入 1.出示母亲节空白贺卡，创设魔法情境。
过渡：用魔法变出图案。
2.示范涂、喷、印的过程。（强调演示喷水的过程）
3.展示完成的作品。 1.进入主题情境
观察，初步感知喷印的方法。
欣赏范作 充分利用2分钟预备铃，通过在空白的贺卡上变魔法的形式，初步感受吹塑纸版画喷印的乐趣和魔力，激发学生学习喷印吹塑纸板画的兴趣。
2 探索与发现：认识吹塑纸版画工具
引导明晰吹塑纸版画印制成功的标准：
提问：老师的魔法成功吗？为什么？
小结：清晰完整。
2.引导认识吹塑纸：
过/提：魔法成功离不开神奇的道具，用了哪些道具呢，在桌上找找看。（出示学生找到的吹塑纸）这是？（板书：吹塑纸）与铅画纸相比有什么不同？
小结：吹塑纸是一种有弹性有厚度的纸材。
3.引导认识喷壶
过/提：除了吹塑纸，另一个神奇的道具就是？
结/揭：有了这些神奇的道具再加上巧妙的技法就能完成吹塑纸版画（板书）魔法。 1.欣赏明确并交流：
预设：
生：成功
生：图案清晰，完整。
认识吹塑纸
预设：
发现吹塑纸
发现喷壶
预设：
生：吹塑纸……
生：有点软
生：像泡沫
……
认识喷壶：
预设：
生：喷壶
4.明确课题与学习内容。
通过让学生观察交流，评价老师的作品，使学生初步明确吹塑纸版画的印制成功的标准。
通过寻找、触摸、对比，学生亲自触摸，让初步认知吹塑纸柔软、有弹性和厚度的特性。认识喷壶。对于喷印吹塑纸板画独有的工具形成初步认知。为后续学习做好铺垫。
9 尝试与对比：
学习吹塑纸版画的制作要领 引导学习印版的刻画：
过/提：吹塑纸板画魔法的第一步？
结/过：要在吹塑纸上画出图案成为印版。道具箱里藏着三张已经画好的印版，打开，拿出来，仔细看看该选哪一张？为什么？
小结：只有画的大（出示板书：主体画大要突出）刻的深（出示板书：刻痕要深显清晰）才会更清晰。
引导学习喷印的方法：
过渡：那么怎么喷水、
喷多少水，才能把画大刻深的这张印版上的图案成功的印出来，我们每个小组赶紧试一试。
搜集展示学生资源
①画面清晰的
②画面模糊的
③画面有叠影的
3）引导对比分析资源
①提问：哪个成功了？喷印成功的秘诀是什么？
小结：喷出来的水不能多，要细密、均匀，所以喷的距离和次数都很重要。
②提问：多远才能喷出比较细密、均匀的水？在手上试试，找到最合适的距离。
小结：喷水离远量均匀，才能清晰的印出图案。
3.引导感受吹塑纸版画肌理美。
提问：印制清楚的图案（出示）仔细看看和平时画在纸上（出示）有什么不同？
小结：印出了吹塑纸独有的纹理，这是画不出来的，最神奇的地方。
提问：与印版上的图案又有什么不同？
小结：是相反的，这也是印制的特点之一。 1.思考交流：
预设：
生：在吹塑纸上画、刻……
2．观察对比并交流：
预设：
生：画大的那张
生：刻的深的那张
生：太小了看不清
生：刻的浅印不出来
……
3.明确刻画印版的要点
3.小组合作尝试喷印
预设：
1）喷的次数多、距离近，印制模糊
2）喷的次数少、距离近，印制不清晰。
3）先在手上试喷、感受喷水壶离近喷离远喷的不同后再喷
4）压印的时候画面移动了
……
4.对比、分享、交流：
预设：
生：喷的次数不能太多
生：喷的距离不能太近
……
5.思考、尝试、分享：
预设：
生：一个手臂的距离
……
6．明确喷印的要点
7.仔细观察、发现感受并交流：
预设：
生：有自然的花纹
生：画的是很匀的，没有纹路的
……
预设：
生：是相反的
生：印版和印出来的图案正好想法…… 刻版的要点相对喷印简单，学生更易掌握，且刻画相对喷印所需时间较长，设计成尝试环节在时间安排上不是很合理。所以设计以对比寻找的活动形式开展学习，在对比中，明确刻画的要点。
喷印相对刻版的掌握更有难度，所需时间不长，所以设计尝试环节，给予学生充分尝试、体验、探究的机会，以加深喷印的技巧的认知。
通过尝试产生资源的对比分析，初步明确喷印的距离和次数是水量控制的关键。
再一次尝试，帮助学生进一步直观掌握喷的技巧。
与绘画作品的对比，帮助学生清晰的认识纹理，感受到吹塑纸独特的肌理美，知道吹塑纸版画印版与作品呈相反状态的特性，进一步了解吹塑纸版画的特点及其神奇之处。
4
15 构思与示范：拓展思路
创作与辅导 1.引导构思，拓展创作内容
过/提：除了变花，还可以变什么？为什么？
小结：各类美好的事物寄托美好的祝福（动物：妈妈的属相……）。
示范完整印制过程：
局部刻印，出示范作
局部涂色，出示范作
3）喷印，出示。
1.出示作业要求：
过渡：运用吹塑纸板画魔法秘诀——
主体画大要突出
刻痕要深显清晰
喷水离远量均匀
制作吹塑纸版画完成贺卡。
2.巡视辅导 构思、交流：
预设：
生：树，妈妈像大树。
生：太阳，妈妈像太阳一样温暖
……
观察示范、互动交流：
预设：
生：刻的深
生：涂的均匀
生：喷的远、均匀
1.明确作业要求。
2.根据作业要求创作作品
构思交流，拓展思路，激发创意，融入情感，体现技能为情感表达服务的功能，实现美术学科的育人价值。
局部与完整相结合的互动示范，帮助学生再次巩固明确吹塑纸板画喷印的步骤及要点。
围绕重点的作业要求，为学生创作指明方向。
教师及时即时巡视辅导，给予有困难的学生以帮助、鼓励，有亮点的学生以肯定。
5
展示与评价 组织学生展示作品
出示评价：
谁的吹塑纸版画魔法变的最成功（完整清晰）
引导自评与互评
总结评价 展示作品
明确评价要求
自评介绍互评交流 围绕重点的评价，给学生充分表达展现的机会。也是对他们美术学习的认可。
拓展与延伸 拓展：套色版画
出示吹塑纸结合水粉完成的版画作品。 欣赏感受 拓展欣赏，提高学生学习兴趣，也为后面五年级套色版画的学习做铺垫。
示范图例：
板书设计：
教学目标： 知识与技能：初步了解版画的基本制作方法，知道吹塑纸版画的特点，初步学会用刻画、涂色、喷印的技法制作一幅吹塑纸版画。
过程与方法：通过欣赏，知晓版画的制作步骤，在观察与体验过程中，学习运用吹塑纸版与水溶画棒结合的制作方法。
情感态度与价值观：感受吹塑纸版画独特的肌理美感，体验不同工具材料的特性，激发学习版画的乐趣，增强动手实践能力。
教学重点：水溶棒喷印吹塑纸版画 教学难点：喷印的恰当
教材分析： 纵向横向交叉解读确定坐标找出重点——明确教什么
纵向：从课型来看，《刻刻印印学版画》属于“版画”课型。本课是整个小学阶段版画课程的起始阶段。所以本课旨在让学生初步了解版画的基本制作方法和吹塑纸版画的特点，发现并感受到吹塑纸版画特有的肌理美感。从纵向来看整个版画课型，吹塑纸版画的运用还出现在五年级下的《套色版画》一课中。本课是运用了水溶棒的水溶特性涂色喷印进行吹塑纸版画的初次体验，而《套色版画》是运用了水粉来印制，在工具及技法上体现了学习的递进。本课重点水溶棒喷印虽然相较水粉印制较为简单易学，但喷水的次数和距离是印制成功的关键之一，也是整个印制过程中较难掌握的技法。
横向：从单元来解读，《刻刻印印学版画》是三年级第二学期第五单元《印出来的画》中的第一课。本课作为版画单元的第一课，是后两节课的基础，重在初步了解版画的基本制作方法和吹塑纸版画的特点。第二课《贴贴印印学版画》重在纸版画的学习。第三课《小小藏书票》则是誊印孔版画的学习。三课同是版画，各有侧重。三课的学习，也能让学生对版画共性的制作步骤，个性的材料、方法有多元的了解，也在三课学习的过程中逐步加深对版画的认知，保持学习版画的兴趣和热情。
解读重点隐含的审美元素找出审美点——明确为什么教
吹塑纸独有的纹理，印制形成的独特的肌理美感。
解读重点及其审美点细化具体技法（难点）——明确怎么表现美感
刻痕要深、喷水距离及次数恰当，印出来的图案清晰完整有吹塑纸纹理。
学情分析：
学生有什么
对水溶棒，学生较为熟悉，有较为丰富的使用经验。
学生缺什么
对于版画和吹塑纸，大部分学生都是第一次接触，缺乏对于版画的基本方法和吹塑纸的特点的认识。喷壶的使用也是首次尝试。
困难和障碍是什么
喷印时，喷水量的控制、适度的把握，是本课学生可能面临的最大的困难与障碍。
差异资源
由于学生存在兴趣，认知和能力的差异，所以会在表现的内容、刻画的力度、喷印的适度等方面呈现丰富的差异资源。
教 学 过 程
时间 环节 教师活动 学生活动 设计意图
2 预备：情境引入 1.出示母亲节空白贺卡，创设魔法情境。
过渡：用魔法变出图案。
2.示范涂、喷、印的过程。（强调演示喷水的过程）
3.展示完成的作品。 1.进入主题情境
观察，初步感知喷印的方法。
欣赏范作 充分利用2分钟预备铃，通过在空白的贺卡上变魔法的形式，初步感受吹塑纸版画喷印的乐趣和魔力，激发学生学习喷印吹塑纸板画的兴趣。
2 探索与发现：认识吹塑纸版画工具
引导明晰吹塑纸版画印制成功的标准：
提问：老师的魔法成功吗？为什么？
小结：清晰完整。
2.引导认识吹塑纸：
过/提：魔法成功离不开神奇的道具，用了哪些道具呢，在桌上找找看。（出示学生找到的吹塑纸）这是？（板书：吹塑纸）与铅画纸相比有什么不同？
小结：吹塑纸是一种有弹性有厚度的纸材。
3.引导认识喷壶
过/提：除了吹塑纸，另一个神奇的道具就是？
结/揭：有了这些神奇的道具再加上巧妙的技法就能完成吹塑纸版画（板书）魔法。 1.欣赏明确并交流：
预设：
生：成功
生：图案清晰，完整。
认识吹塑纸
预设：
发现吹塑纸
发现喷壶
预设：
生：吹塑纸……
生：有点软
生：像泡沫
……
认识喷壶：
预设：
生：喷壶
4.明确课题与学习内容。
通过让学生观察交流，评价老师的作品，使学生初步明确吹塑纸版画的印制成功的标准。
通过寻找、触摸、对比，学生亲自触摸，让初步认知吹塑纸柔软、有弹性和厚度的特性。认识喷壶。对于喷印吹塑纸板画独有的工具形成初步认知。为后续学习做好铺垫。
9 尝试与对比：
学习吹塑纸版画的制作要领 引导学习印版的刻画：
过/提：吹塑纸板画魔法的第一步？
结/过：要在吹塑纸上画出图案成为印版。道具箱里藏着三张已经画好的印版，打开，拿出来，仔细看看该选哪一张？为什么？
小结：只有画的大（出示板书：主体画大要突出）刻的深（出示板书：刻痕要深显清晰）才会更清晰。
引导学习喷印的方法：
过渡：那么怎么喷水、
喷多少水，才能把画大刻深的这张印版上的图案成功的印出来，我们每个小组赶紧试一试。
搜集展示学生资源
①画面清晰的
②画面模糊的
③画面有叠影的
3）引导对比分析资源
①提问：哪个成功了？喷印成功的秘诀是什么？
小结：喷出来的水不能多，要细密、均匀，所以喷的距离和次数都很重要。
②提问：多远才能喷出比较细密、均匀的水？在手上试试，找到最合适的距离。
小结：喷水离远量均匀，才能清晰的印出图案。
3.引导感受吹塑纸版画肌理美。
提问：印制清楚的图案（出示）仔细看看和平时画在纸上（出示）有什么不同？
小结：印出了吹塑纸独有的纹理，这是画不出来的，最神奇的地方。
提问：与印版上的图案又有什么不同？
小结：是相反的，这也是印制的特点之一。 1.思考交流：
预设：
生：在吹塑纸上画、刻……
2．观察对比并交流：
预设：
生：画大的那张
生：刻的深的那张
生：太小了看不清
生：刻的浅印不出来
……
3.明确刻画印版的要点
3.小组合作尝试喷印
预设：
1）喷的次数多、距离近，印制模糊
2）喷的次数少、距离近，印制不清晰。
3）先在手上试喷、感受喷水壶离近喷离远喷的不同后再喷
4）压印的时候画面移动了
……
4.对比、分享、交流：
预设：
生：喷的次数不能太多
生：喷的距离不能太近
……
5.思考、尝试、分享：
预设：
生：一个手臂的距离
……
6．明确喷印的要点
7.仔细观察、发现感受并交流：
预设：
生：有自然的花纹
生：画的是很匀的，没有纹路的
……
预设：
生：是相反的
生：印版和印出来的图案正好想法…… 刻版的要点相对喷印简单，学生更易掌握，且刻画相对喷印所需时间较长，设计成尝试环节在时间安排上不是很合理。所以设计以对比寻找的活动形式开展学习，在对比中，明确刻画的要点。
喷印相对刻版的掌握更有难度，所需时间不长，所以设计尝试环节，给予学生充分尝试、体验、探究的机会，以加深喷印的技巧的认知。
通过尝试产生资源的对比分析，初步明确喷印的距离和次数是水量控制的关键。
再一次尝试，帮助学生进一步直观掌握喷的技巧。
与绘画作品的对比，帮助学生清晰的认识纹理，感受到吹塑纸独特的肌理美，知道吹塑纸版画印版与作品呈相反状态的特性，进一步了解吹塑纸版画的特点及其神奇之处。
4
15 构思与示范：拓展思路
创作与辅导 1.引导构思，拓展创作内容
过/提：除了变花，还可以变什么？为什么？
小结：各类美好的事物寄托美好的祝福（动物：妈妈的属相……）。
示范完整印制过程：
局部刻印，出示范作
局部涂色，出示范作
3）喷印，出示。
1.出示作业要求：
过渡：运用吹塑纸板画魔法秘诀——
主体画大要突出
刻痕要深显清晰
喷水离远量均匀
制作吹塑纸版画完成贺卡。
2.巡视辅导 构思、交流：
预设：
生：树，妈妈像大树。
生：太阳，妈妈像太阳一样温暖
……
观察示范、互动交流：
预设：
生：刻的深
生：涂的均匀
生：喷的远、均匀
1.明确作业要求。
2.根据作业要求创作作品
构思交流，拓展思路，激发创意，融入情感，体现技能为情感表达服务的功能，实现美术学科的育人价值。
局部与完整相结合的互动示范，帮助学生再次巩固明确吹塑纸板画喷印的步骤及要点。
围绕重点的作业要求，为学生创作指明方向。
教师及时即时巡视辅导，给予有困难的学生以帮助、鼓励，有亮点的学生以肯定。
5
展示与评价 组织学生展示作品
出示评价：
谁的吹塑纸版画魔法变的最成功（完整清晰）
引导自评与互评
总结评价 展示作品
明确评价要求
自评介绍互评交流 围绕重点的评价，给学生充分表达展现的机会。也是对他们美术学习的认可。
拓展与延伸 拓展：套色版画
出示吹塑纸结合水粉完成的版画作品。 欣赏感受 拓展欣赏，提高学生学习兴趣，也为后面五年级套色版画的学习做铺垫。
示范图例：
板书设计：