一年级上册数学教案-10.3 8、7加几苏教版

8、7加几
【教学目标】
1、经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。
2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。
3、运用知识解决生活里的实际问题，初步培养数学的应用意识。
【教学重点】理解8、7加几的计算方法。
【教学难点】正确计算8、7加几的加法。
【教学过程】
一、情境导入，复习铺垫
1、口算卡片口答9加几
这是我们上节课学习的9加几，我们是用什么方法来计算9加几的？（凑十法）把几凑成10？
2、看，这里有两组数。每组种的三个数加起来是多少呢？谁算出来了？怎样算比较简单？为什么？
小结：看来先把能凑成10的两个数加起来就能算得又对又快，今天，我们继续用凑十法来学习8加几、7加几。（板书）
二、操作探究，学习新知
1.教学例题，探索算法。
a、引导列式
（1）谈话：小朋友们，森林里马上要举办冬季运动会了，小动物们为鼓号队采购了一批小号，仔细观察，从图中你知道了什么?
（2）同学们观察得真仔细。左边有 8 把小号，右边有7 把小号，你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列式？（板书8+7）
b、操作探索
（1）8+7 等于多少?你是怎样想的？（交流两种想法）这个小朋友想到先把右边的8把小号凑成10把，非常好！还能想到不一样的方法吗？这个小朋友的想法跟刚才那个小朋友的想法有什么不同，你听出来没有？
（2）接下来让我们用小棒代替小号摆一摆。谁来摆？边摆边说。
（3）怎样摆就能一下子看出一共有多少根小棒？（引导学生呈现8凑满10和7凑满10的两种不同摆法）
小结：刚才两个小朋友进行了不同的操作，一人把 8 根小棒凑成 10 根，另一个人把 7 根小棒凑成 10 根，这两种方法都是有道理的，都能让人很容易看出一共有15把小号。（课件展示）
c、填写算法
（1）其实，这两种方法在课本上都有。请你把书翻到第92页，填写出8+7 的计算过程。
（2）谁能说说8加7的计算过程？（板书）为什么要把7分成2和5？把8分成3和5？指名说、齐说。
（2）刚才我们用了两种方法计算8加7，请你比较：这两种方法有什么相同的地方？不同？你更喜欢哪种方法？为什么？
（3）小结：在计算8加7时，可以把8凑成10；也可以把7凑成10，这两种算法都是凑十法，你喜欢哪种就用哪种，但是一般情况下，选择“拆小数，凑大数”更加简单些。
三、巩固应用，形成技能
1、完成“想想做做”第 1 题。
（1）小朋友们，看，这是运动会的奖品——蔬菜和水果，我们帮小动物们算一算吧。请你先圈一圈，圈出10个，然后再写出得数。（P93）
（2）学生完成后交流。（圈里 8 棵和 2 棵合起来是 10 棵，再加圈外的 1棵，是 11 棵。所以 8+3=11。）
2、完成“想想做做”第 2 题。
（1）现在，没有图形，也不摆小棒，你能填一填算一算吗？
（2）交流计算过程。
小结：小朋友们，在计算8加几的时候可以把8凑成10，计算7加几的时候可以把凑成10，用凑十法来算就能很快求出得数。
3、完成“试一试”。
（1）再来看这个算式，你能算出7+9的得数吗？说说你想怎样来算？
（2）交流算法。和7+9有联系的是哪道算式？你还能想到什么方法？
（因为9+7=16，所以7+9=16）
小结：计算时，如果有联系的一道加法算式已经会算了，就可以根据原来的算式求出新算式的得数。
4、完成“想想做做”第4题。
（1）看，老师为你们准备了一些有联系的算式，你能很快算出得数吗？
（2）校对得数。每组算式有什么联系？
小结：相加的两个数交换位置，得数不变，所以可以根据其中一道算式的得数马上得出另外一道算式的得数。
5、完成“想想做做”第3题。
（1）刚才我们学习了用凑十法计算8加几7加几，还可以通过想有联系的算式来计算，下面就请你用喜欢的方式来计算。完成第3题。
校对。
6、找一找。
小朋友们，老师把刚才我们计算过的8加几和7加几整理了一下，看。一起来读一读。请你找一找，红色的数字藏着什么秘密？
8 +3 =11
8 +4 =12 7 +4 =11
8 +5 =13 7 +5 =12
8 +6 =14 7 +6 =13
8 +7 =15 7 +7 =14
8 +8 =16 7 +8 =15
8 +9 =17 7 +9 =16
7、选一选。
看，这是为运动员准备的点心，现在有 14 只小动物，你们认为选哪两盘比较合
适？为什么？
8、口算卡片
四、全课总结
今天学了哪些知识？