一年级上册数学教案-9.1 11-20各数的认识苏教版

认识11-20各数
一、教学内容
苏教版一年级上册第九单元第1课时，课本82-83页例1、想想做做第1-6题。? ? ?
二、教学目标
1. 使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一”“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11-20各数的大小、顺序，初步感知11-20各数的组成，能正确认、读11-20各数。
2. 使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。
3．使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心，培养对数学学习的积极情感。
三、学情分析
这部分内容是在学习了10以内各数的认识、10以内的加减法的基础上进行教学的。根据学生的现状和发展水平，对于数11—20的数，读写11—20的数，学生并不陌生，已经具有这方面的经验，但是对于为什么这样读、这样写，或者对一个具体的数，用数的组成加以解释说明它的意思，会感到困难，是需要解决的问题。这是学生学习这一内容的重点，也是教师必须把握的教学重点。
四、教学重点
使学生能正确数数量在11——20之间物体的个数
五、教学难点
知道11-20这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。
六、教学过程
课前故事：筹码计数（小石头），听完这个故事今天我们就来学学古人的计数方法。
（一）游戏导入，激发兴趣
1． 师：王老师手里拿着一盒彩铅，那请小朋友们猜猜看这里有多少支笔呢？
生：猜。
2． 师：那到底猜的对不对？咱们一起来数一数。老师和学生一起数出了10支，老师这只手里还有5支，10这个数我们已经学过了，今天我们要来认识比10大的数。（板书：认识11-20各数）
（二）操作体验，认识计数单位“十”
1.学生操作：数出10根小棒，捆成1捆。
学生操作摆小棒，教师在黑板上演示摆出10根小棒。
师：老师也摆好了，摆的对不对呢，我们一起来数一数吧！
师：可是10根小棒每次都这样一根一根的摆太麻烦了，怎么摆能让人一眼看出有10根呢？数学家们早就发明了，满10根小棒就捆成1捆，方便人们计数。
学生用橡皮筋把数出的10根小棒捆成1捆。
2. 探究10个一和1个十的关系
师：这一捆里面有几个1根？
师：10根小棒就是10个一
（贴出10根，板书：“10个一” 。）
师：捆好后是几捆？
师：把10个一根捆成一捆，我们就说“一捆就是1个十”。
（齐说，贴一捆，板书：1个十。）
师：10个一和1个十是什么关系呢？
生：“10个一是1个十”。（补充板书“是”）
齐说：“10个一是1个十”
同桌说一说
师：“10个一是1个十”，那1个十里有几个一呢？
3.认识计数单位“十”
“十”在我们的生活中应用可广泛了。如：1盒铅笔有10支，1盒鸡蛋有10枚，1盒毛线有10团，这些都是1个十。你还能举出这样的例子吗？
（三）活动探究，认识11-20各数
1.认识“12”
过渡：认识了计数单位“十”，知道了10个一是1个十。10根小棒我们会摆了，老师要来考考大家了。
摆12根小棒。怎样摆看得清楚。
问：同样是12根小棒，哪种摆法能让你一眼看出来是12？为什么？
师：一捆小棒表示10根，和旁边的2个一根合起来就能一眼看出有12根小棒了，非常简便，看得很清楚。
师：谁来说说12就是几捆和几根小棒合起来？
（电脑出示小棒和12）
师：一捆就是几个十？2根就是几个一？（电脑演示）
师：所以我们说“12里有1个十和2个一”。
师：谁愿意来说一说12里有几个十和几个一？和你的同桌再说一说。
2.教学“摆一摆、数一数”（11-19）
（1）认识“11”
出示（11）1捆带1根
师：你能马上看出来是多少吗？
师：你是怎么这么快看出来的？
师：1捆是几个十？1根是几个一？
师：所以11里有几个十和几个一呢？谁能完整地说一说？
师：请你又快又简洁地摆好11，开始。
（学生摆11）
师：谁愿意来说说你是怎么摆的？
（2）比较11和12的大小
师：刚才我们摆了11和12，那11比12多还是少呢？
师：少了几根？所以它要写在12的前面还是后面？
（3）说数字“13”让学生摆
师：13根是怎么摆的？
（1捆是10根，加上3根，是13根）
师：13里有几个十和几个一？为什么？
（4）认识组成“十几”的数的规律
师：我们来一起看看，我们刚才用小棒摆出了： 1捆加1根是11，1捆加2根是12，1捆加3根是13，你发现了什么？
师：用小棒表示“十几”都是1捆后再加上几根。
师：你还想摆出十几？怎样摆？摆摆看，开始！摆好的可以和同桌交流。
学生反馈：你摆了十几？怎样摆的？你摆的十几里有几个十和几个一？应该写在哪里？（开放活动）（按顺序板书数字）
师：小朋友，小棒摆的真好！这些数也都是摆了一个十和几个一。
3.探究“20”
出示1捆带9根
师：这是多少？
师：19根再添上1根是多少？（电脑演示添1根，出示20）
师：怎么变一下就能一眼看出来是20根了？
师：又满了10根了，我们就可以再把它们捆成一捆。
师：1捆是1个十，那2捆就是——？
(板书：2个十)
师：2个十是多少？（出示“是”）
（板书：是20）
齐读：2个十是20
师：那20要写在哪里呢？
师：今天我们认识了11-20，我们一起来数一数，读一读。
（板书：数数、读数）
（四）练习巩固，拓展提升
1.读数、认数
（想想做做第2题、第3题）
（1）师：今天老师还带来了一把尺子，上面只有数字0-10，你能接着把我们今天学过的数继续往下数出来吗？
（2）师：谁能从0-20有顺序地数一数，说一说？
（3）师：不看尺子，你能从7数到17吗？（想想做做第3题）
（4）师：还是没有尺子，你能从11数到20吗？（想想做做第3题）
（5）圈出15：
师：15前面一个数是（? ）。
?师：15后面一个数是（? ）。
?师：那和15相邻的两个数是（? ）和（? ）。
（6）圈出18：
师：如果老师换一个数，你还会说吗？（同上3个问题）
（7）圈出16：
师：看看老师又圈了几？
出示：（? ）>16
师：尺子上哪些数大于16？（生答师指）
?????师：在这些大于16的数中，谁离16最近？谁离16最远？
师：变成：（? ）<16，你还会填吗？
2.估数
（1）想想做做第4题
师：小朋友们今天表现得非常棒，老师给小朋友们带来了一件礼物，请看是什么？
出示：3颗草莓
师：现在有几颗草莓？
师：小朋友们没有数用眼睛就观察出来了，下面请你放亮眼镜仔细看，数一数有几颗草莓。
出示：若干草莓（2秒钟消失）
师：你估计有几颗草莓呢？（学生发言）
师：看来每个小朋友估计得都不一样，那怎样才能准确知道有多少颗草莓呢？（数一数）
师：怎么数能让人清楚的看出一共有多少个？
演示把10个草莓圈一圈。（杠、圈、数、出示14）
出示小伞图
师：请你先估计一下有多少把小伞？（学生估计不同答案）
师：你能像老师这样杠一杠、圈一圈，数数小伞图吗？（学生汇报结果）
（2）想想做做第1题
师：刚才我们学会了估计大概有多少数量的物品，接着老师想邀请小朋友来抓一把小棒，请其他小朋友用小眼睛估计一下他拿了几根小棒。
（学生抓小棒，并估计，然后数一数）
师：接下来，请听老师的口令，老师说一个数字，你来抓一抓对应数量的小棒，行吗？
（老师说口令，学生抓小棒）
3.感知生活中的数
（完成“想想做做”第5题。）
（1）师：今天我们学习了11—20，今天老师还给大家带来了一个小故事，请看同学们放学回家了，他们走出校门，来到公交站台，（出示公交牌），你认识它吗？上面的数字是几？表示什么意思？
（2）师：在乘公交的路途中，小明发现了路口特别的标志，请看（出示红绿灯），这是什么？你认识它吗？上面的数字是几？表示什么意思？现在是什么灯？表示可以前进还是停止？看来遵守交通规则很重要呢。
（3）师：终于小明下车了，来到自己家楼下乘坐电梯（出示电梯图），这里有这么多数字，表示什么意思呢？你知道这栋楼最高是几层吗？你能读读电梯按钮上的数吗？（边指边读，顺数，倒数，数单数，数双数等）
（4）师：下了电梯，小朋友终于到家了，他惊喜地发现妈妈已经回家了，妈妈还买了许多物品（出示大米），大米包装上的数字表示什么意思呢？你觉得这样一大包大米重不重？
（五）布置作业
1.拿出数学书，先数出10张，看看有多厚；再数出20张，看看有多厚。
2.找找生活中你还在哪里见过11-20这些数？并读一读这些数。
(六)全课总结
今天我们学习了什么？你知道了什么？
板书设计：
认识11-20各数
——数数、读数
10个一 是 1个十
2个十 是 20