一年级上册数学教案-8.5 得数是6、7的加法苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-8.5 得数是6、7的加法苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 126.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-26 12:06:40 | ||
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文档简介
得数是6、7的加法
教学目标:
1．让学生通过观察、操作和思考，初步掌握得数是6、7的加法的计算方法，会正确计算和是6、7的加法。
2．使学生从小朋友参加植树活动的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算式，体会两道相应的加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力。
3．使学生进一步体会计算与现实问题间的联系，进一步增强学习数学的兴趣。
教学重点：正确计算和是6、7的加法和相应的减法。
教学难点：理解图画应用题，明确图意。
教学过程设计：
一、复习导入激活新知
1.谈话：同学们，你们还记得几和几能合成6,几和几能合成7吗？我们来请同学说一说，看谁说得又对又全。
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6
指名让学生上台说，先说6的合成，学生在说6的合成时，说一个教师板书一个，在学生全部说完时让全班同学鼓掌，教师贴一颗星。接下来说7的合成，同样学生说一个教师写一个，说完时进行奖励。
2.谈话：同学们，根据6,7的合成，今天我们就要一起来学习得数是6,7的加法。
二、自主探究体验感悟
1．探究例5。
谈话：同学们，你们参加过植树活动吗？植树不光能绿化我们的家园，还能改善我们的生活环境。下面我们一起去看看一1班小朋友植树的情况吧。
2．课件出示例题情境图。
（1）观察情境图：
谈话：这幅图上画了什么？（生：一群小朋友去植树）
排队先来的有几人？（5个小朋友是排队先来的）推工具车来的有几人？（1个小朋友是推车来的）
（帮助学生整理：图中的小朋友们来植树，5人是排队先来的，1人是推工具车来的。）
（2）引导列式：
引导写出第一个算式：
问：求一共来了多少人植树？可以怎样列式呢？同桌之间相互交流一下。
（学生交流列式）
问：讨论好了吗？先说你打算怎么算，再列式。
指名学生回答。
根据学生的列式（板书：5＋1=）
问：5+1等于几呢？（生：等于6）
问：为什么等于6呢？（生：因为5和1可以合成6）
教师完整板书：5＋1=6，学生齐读算式。
问：这里的5表示什么意思？（5个先来的小朋友）1又表示什么意思？（后来来的1个小朋友）
引导写出第二个算式：
问：再想一想，求一共有多少人，还可以怎样列式？（生：1+5=6）
教师板书：1+5=6
问：你为什么这样列？
（生：用1个推车的小朋友加上5个排队来的小朋友，一共就是6个小朋友在植树。）
（3）观察比较：
问：仔细观察两个加法算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？它们的得数都表示什么意思？请同桌两个同学相互讨论。
学生讨论交流。
问：这两个加法算式，有什么相同的地方？（得数相同）
问：得数都表示什么意思？（一共有多少个小朋友）
问：有什么不同的地方？（相加的两个数交换位置）
教师小结：虽然两道算式中相加的两个数的位置不同，但得数相同，可以用两道不同的算式来解决同一个问题。我们把它叫做《一题两式》。（板书：一题两式）
2．教学“试一试”。
谈话：爱护植物，保护环境，让我们的家园变得越来越美丽。这不，我们的好朋友小灰兔要带着我们去参观它的辣椒园，请你仔细观察它的辣椒园里有些什么？
（1）出示辣椒图，让学生看图说说图意：右边有3个青辣椒，左边有4个红辣椒。
（2）提问：要求一共有多少个辣椒，你能列出两道不同的算式吗？
（3）学生列式计算，指名反馈交流：
（根据学生回答教师板书：3＋4=7 4＋3=7）
（4）提问：
问：算式4＋3=7表示什么意思？（生：4个红辣椒和3个青椒合起来一共是7个辣椒。）
问：你在列这个算式时是按什么顺序观察的？（生：从左往右）
问：算式3＋4=7表示什么意思？生：3个青椒和4个红辣椒合起来一共是7个辣椒。）
问：你又是怎样观察的？（生：从右往左）
问：这两个加法算式，有什么相同的地方？（得数相同）
问：有什么不同的地方？（相加的两个数交换位置）
三、回顾交流收获提升
1．谈话：参观完小灰兔的辣椒园，小小熊又向我们发出了邀请。让我们去参观一下它的水果园。看看里面都种植了些什么水果啊？（齐说：草莓和苹果）
问：你能写出两个加法算式来求一共有多少个草莓吗？那苹果呢？请动笔列式写在自己的数学本上，写好就停笔。
学生独立完成。
谈话：××同学，要求一共有多少个草莓你是怎么列式的？（生：4+2=6 2+4=6）
根据学生回答板书：4+2=6 2+4=6
谈话：××同学，要求一共有多少个苹果你是怎么列式的？（生：5+2=7 2+5=7）
根据学生回答板书：5+2=7 2+5=7
谈话：参观完小小熊的水果园，可爱的懒洋洋蹦蹦跳跳的向我们走来了，它想让大家猜猜他爱吃什么？（齐说：青菜和胡萝卜）
问：你知道它一顿吃掉多少颗青菜么？请你列式来求一求。还有胡萝卜呢？
学生独立列式。
谈话：××同学，要求一共有多少颗青菜你是怎么列式的？（生：6+1=7 1+6=7）
根据学生回答板书：6+1=7 1+6=7
谈话：××同学，要求一共有多少个胡萝卜你是怎么列式的？（生：3+3=6）
根据学生回答板书：3+3=6
问：为什么求一共有多少个胡萝卜只列了一道算式？（生：因为两个加数交换位置后还是3+3=6）
3.总结：说说得数是6的加法算式有哪些？得数是7的加法算式有哪些？请抬头看黑板，上面就是所有得数是6的加法算式和得数是7的加法算式。蜜蜂博士帮我们全部整理了出来，请同学们读一读。
引导学生完整说出，课件出示所有得数是6、7的加法算式。
1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=6 5+1=6
1+6=7 2+5=7 3+4=7 4+3=7 5+2=7 6+1=7
4．谈话：蜜蜂博士带领一群小蜜蜂去采蜜，先数一数一共有几只蜜蜂？（生：6只小蜜蜂）
谈话：它们打算分成两队出发。你能帮助蜜蜂博士把这些小蜜蜂分成两队吗？有哪些分法？同学们在作业纸上先分一分。
914400133350学生在作业纸上画出三种分法，投影展示学生的分法，强调有序。
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问：你能就你的分法，写出对应的两个加法算式吗？请完成。
学生独立完成，再核对。
课件依次出示第一种分法，指名学生说两个算式。1+5=6 5+1=6
第二种分法，指名学生说两个算式。2+4=6 4+2=6
第二种分法，指名学生说算式。3+3=6
5.谈话：感谢小朋友们的帮忙，小蜜蜂们高高兴兴的去采蜜了。可是又来了一群小蜜蜂，你们先数一数现在一共有几只蜜蜂？（生：7只小蜜蜂）
谈话：它们要按下面的算式分成两队，你能帮助蜜蜂博士再把这些小蜜蜂分一分吗？请在作业纸上先分一分，再写出另一个算式。
课件依次出示第一种分法，指名学生说另外一个算式。 6+1=7
第二种分法，指名学生说另外一个算式。 5+2=7
第二种分法，指名学生说另外一个算式。 4+3=7
6．谈话：今天同学们的表现都非常的出色，老师要给你们每个人发一个大拇指。其实老师还准备了一份神秘礼物，只有聪明的同学才能得到。老师把这个礼物就藏在这幅图中，请你把得数是6的算式涂上红色，得数是7的涂上黄色。你就能得到这个礼物了。请动笔开始涂吧！
学生独立完成，完成后请全班同学一起举起来。
谈话：同学们，老师给你们送了一个什么啊？没错，这颗星就是老师送给你们每个同学的礼物，希望同学们以后也能像今天这节课一样的认真学习！
四、延伸拓展实践应用
这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？
五、板书设计
得数是6、7的加法
1+5=6 1+6=7
2+4=6 2+5=7
3+3=6 3+4=7
4+2=6 4+3=7
5+1=6 5+2=7
6+1=7
教学目标:
1．让学生通过观察、操作和思考，初步掌握得数是6、7的加法的计算方法，会正确计算和是6、7的加法。
2．使学生从小朋友参加植树活动的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算式，体会两道相应的加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力。
3．使学生进一步体会计算与现实问题间的联系，进一步增强学习数学的兴趣。
教学重点：正确计算和是6、7的加法和相应的减法。
教学难点：理解图画应用题，明确图意。
教学过程设计：
一、复习导入激活新知
1.谈话：同学们，你们还记得几和几能合成6,几和几能合成7吗？我们来请同学说一说，看谁说得又对又全。
13716001250957
7
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6
指名让学生上台说，先说6的合成，学生在说6的合成时，说一个教师板书一个，在学生全部说完时让全班同学鼓掌，教师贴一颗星。接下来说7的合成，同样学生说一个教师写一个，说完时进行奖励。
2.谈话：同学们，根据6,7的合成，今天我们就要一起来学习得数是6,7的加法。
二、自主探究体验感悟
1．探究例5。
谈话：同学们，你们参加过植树活动吗？植树不光能绿化我们的家园，还能改善我们的生活环境。下面我们一起去看看一1班小朋友植树的情况吧。
2．课件出示例题情境图。
（1）观察情境图：
谈话：这幅图上画了什么？（生：一群小朋友去植树）
排队先来的有几人？（5个小朋友是排队先来的）推工具车来的有几人？（1个小朋友是推车来的）
（帮助学生整理：图中的小朋友们来植树，5人是排队先来的，1人是推工具车来的。）
（2）引导列式：
引导写出第一个算式：
问：求一共来了多少人植树？可以怎样列式呢？同桌之间相互交流一下。
（学生交流列式）
问：讨论好了吗？先说你打算怎么算，再列式。
指名学生回答。
根据学生的列式（板书：5＋1=）
问：5+1等于几呢？（生：等于6）
问：为什么等于6呢？（生：因为5和1可以合成6）
教师完整板书：5＋1=6，学生齐读算式。
问：这里的5表示什么意思？（5个先来的小朋友）1又表示什么意思？（后来来的1个小朋友）
引导写出第二个算式：
问：再想一想，求一共有多少人，还可以怎样列式？（生：1+5=6）
教师板书：1+5=6
问：你为什么这样列？
（生：用1个推车的小朋友加上5个排队来的小朋友，一共就是6个小朋友在植树。）
（3）观察比较：
问：仔细观察两个加法算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？它们的得数都表示什么意思？请同桌两个同学相互讨论。
学生讨论交流。
问：这两个加法算式，有什么相同的地方？（得数相同）
问：得数都表示什么意思？（一共有多少个小朋友）
问：有什么不同的地方？（相加的两个数交换位置）
教师小结：虽然两道算式中相加的两个数的位置不同，但得数相同，可以用两道不同的算式来解决同一个问题。我们把它叫做《一题两式》。（板书：一题两式）
2．教学“试一试”。
谈话：爱护植物，保护环境，让我们的家园变得越来越美丽。这不，我们的好朋友小灰兔要带着我们去参观它的辣椒园，请你仔细观察它的辣椒园里有些什么？
（1）出示辣椒图，让学生看图说说图意：右边有3个青辣椒，左边有4个红辣椒。
（2）提问：要求一共有多少个辣椒，你能列出两道不同的算式吗？
（3）学生列式计算，指名反馈交流：
（根据学生回答教师板书：3＋4=7 4＋3=7）
（4）提问：
问：算式4＋3=7表示什么意思？（生：4个红辣椒和3个青椒合起来一共是7个辣椒。）
问：你在列这个算式时是按什么顺序观察的？（生：从左往右）
问：算式3＋4=7表示什么意思？生：3个青椒和4个红辣椒合起来一共是7个辣椒。）
问：你又是怎样观察的？（生：从右往左）
问：这两个加法算式，有什么相同的地方？（得数相同）
问：有什么不同的地方？（相加的两个数交换位置）
三、回顾交流收获提升
1．谈话：参观完小灰兔的辣椒园，小小熊又向我们发出了邀请。让我们去参观一下它的水果园。看看里面都种植了些什么水果啊？（齐说：草莓和苹果）
问：你能写出两个加法算式来求一共有多少个草莓吗？那苹果呢？请动笔列式写在自己的数学本上，写好就停笔。
学生独立完成。
谈话：××同学，要求一共有多少个草莓你是怎么列式的？（生：4+2=6 2+4=6）
根据学生回答板书：4+2=6 2+4=6
谈话：××同学，要求一共有多少个苹果你是怎么列式的？（生：5+2=7 2+5=7）
根据学生回答板书：5+2=7 2+5=7
谈话：参观完小小熊的水果园，可爱的懒洋洋蹦蹦跳跳的向我们走来了，它想让大家猜猜他爱吃什么？（齐说：青菜和胡萝卜）
问：你知道它一顿吃掉多少颗青菜么？请你列式来求一求。还有胡萝卜呢？
学生独立列式。
谈话：××同学，要求一共有多少颗青菜你是怎么列式的？（生：6+1=7 1+6=7）
根据学生回答板书：6+1=7 1+6=7
谈话：××同学，要求一共有多少个胡萝卜你是怎么列式的？（生：3+3=6）
根据学生回答板书：3+3=6
问：为什么求一共有多少个胡萝卜只列了一道算式？（生：因为两个加数交换位置后还是3+3=6）
3.总结：说说得数是6的加法算式有哪些？得数是7的加法算式有哪些？请抬头看黑板，上面就是所有得数是6的加法算式和得数是7的加法算式。蜜蜂博士帮我们全部整理了出来，请同学们读一读。
引导学生完整说出，课件出示所有得数是6、7的加法算式。
1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=6 5+1=6
1+6=7 2+5=7 3+4=7 4+3=7 5+2=7 6+1=7
4．谈话：蜜蜂博士带领一群小蜜蜂去采蜜，先数一数一共有几只蜜蜂？（生：6只小蜜蜂）
谈话：它们打算分成两队出发。你能帮助蜜蜂博士把这些小蜜蜂分成两队吗？有哪些分法？同学们在作业纸上先分一分。
914400133350学生在作业纸上画出三种分法，投影展示学生的分法，强调有序。
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问：你能就你的分法，写出对应的两个加法算式吗？请完成。
学生独立完成，再核对。
课件依次出示第一种分法，指名学生说两个算式。1+5=6 5+1=6
第二种分法，指名学生说两个算式。2+4=6 4+2=6
第二种分法，指名学生说算式。3+3=6
5.谈话：感谢小朋友们的帮忙，小蜜蜂们高高兴兴的去采蜜了。可是又来了一群小蜜蜂，你们先数一数现在一共有几只蜜蜂？（生：7只小蜜蜂）
谈话：它们要按下面的算式分成两队，你能帮助蜜蜂博士再把这些小蜜蜂分一分吗？请在作业纸上先分一分，再写出另一个算式。
课件依次出示第一种分法，指名学生说另外一个算式。 6+1=7
第二种分法，指名学生说另外一个算式。 5+2=7
第二种分法，指名学生说另外一个算式。 4+3=7
6．谈话：今天同学们的表现都非常的出色，老师要给你们每个人发一个大拇指。其实老师还准备了一份神秘礼物，只有聪明的同学才能得到。老师把这个礼物就藏在这幅图中，请你把得数是6的算式涂上红色，得数是7的涂上黄色。你就能得到这个礼物了。请动笔开始涂吧！
学生独立完成，完成后请全班同学一起举起来。
谈话：同学们，老师给你们送了一个什么啊？没错，这颗星就是老师送给你们每个同学的礼物，希望同学们以后也能像今天这节课一样的认真学习！
四、延伸拓展实践应用
这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？
五、板书设计
得数是6、7的加法
1+5=6 1+6=7
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3+3=6 3+4=7
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