四年级下册数学教案 3.2.1 单价、总价、数量的关系 冀教版（表格式）

课题： 单价、总价、数量的关系 教师笔记（二次备课）

教学目标: 1 、知道“单价、数量、总价”的含义。
2、知道“单价×数量=总价”，并推导出单价、数量、总价的另两个数量关系式。
3、灵活运用关系式，学会解决一些简单的生活实际问题。
重点：知道“单价、数量、总价”三者之间的关系。 难点：运用数量关系，解决简单的实际生活中的问题。
课前导学
一、知识链接。 1、微课助学，完成练习
（1）每套校服120元，买5套，要用多少元？
（2）学校买了3台同样的复读机，花了420元，每台复读机多少元？
2、跟家长说说上面各题中的单价、数量、总价,各是多少？
3、自学质疑：看完微课，你还有什么疑问？请及时记录。
【设计意图】结合生活实际理解单价、数量、总价的含义，抽象出单价、数量、总价的定义。
课上互学
一、课前检测： 你能举实例说明什么是单价、数量和总价吗？
让学生提出自己在微课学习中出现的疑问。（板书）
【设计意图】让学生根据生活实际例举出单价，数量，总价。
合作互学
探究活动（一）
1、连线
（1）全家桶每份85元,买了3份 需要多少元钱？
（2）花90元可以买5个汉堡 每个多少元？
（3）我有108元，每个甜筒9元 可以买多少个？
2、你会算吗？（3分钟）
【设计意图】给出已知条件，让学生通过连线找到对应的问题。初步感知单价，数量，总价之间的关系。
课中总结
探究活动（二）
合作要求：教师宣布合作要求
由组长分配，每位同学一个条件
1、请你加上一个条件和一个问题，组成一道完整的应用题，并解答。（先独立完成）
2、再请4人小组讨论：说说你出的题目，已知什么？要求什么？
（1）我花了36元， 列式：
（2）一个汉堡18元， 列式：
（3）我买3个冰激凌， 列式：
3、计时完成后，请2组成员在实投仪上展示并讲解解题思路
三、评价、答疑、小结
说一说本堂课的收获是什么？（完成板书）
【设计意图】进一步增加难度只给一个已知条件，让学生补充完整，成一道应用题。围绕实际生活，通过自主探索的模式，让学生发现：单价×数量＝总价 总价÷数量=单价 总价÷单价=数量。
课后练学
一、当堂检测： 1、学校共买了4个足球共花了240元，每个足球多少钱?
商店里每个足球58元，王老师要买4个，200元钱够吗？
3、王老师购买墨水和钢笔，共付了154元，其中墨水买了26瓶，每瓶5元。剩下的钱买钢笔，每支钢笔6元，可以买多少支？
二、课外拓展：
根据不同数量关系式，用 2250 225 10 这3个数字，自编3道应用题



【设计意图】前三题较为基础要求学生用已学会的数量关系解决问题。
开放题的设计，让学生学会分析3个数量之间的关系，自己创编应用题。这样形成一定的解题思路，对提高学生的解题能力有很大帮助。再次让学生体会了数量关系在日常生活中的应用，感受“数学来源于生活，回归并运用到现实生活”的真谛。
板书设计： 常见的数量关系--单价、总价、数量
总价＝单价×数量
单价=总价÷数量
数量=总价÷单价