部编版八年级下册语文课件--11、核舟记 (共33张PPT)

魏学洢
10核舟记
学习目标：
熟读课文，借助注释理解其内容。
抓住本文特点，把握说明对象特点和写作顺序。
继续积累文言词语。
了解作者：
魏学洢（约1596——约1625），字子敬，中国明朝末嘉善人，明朝末年的著名散文作家。是当地有名的秀才，也是一代明臣魏大中的长子，其一生短暂，未做过官，好学善文，著有《茅檐集》。被清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》，是其代表作。
字词积累：
器皿 贻 有奇 髯
箬 篷 石青糁之 篆章 椎髻
mǐn
yí
yòu jī
ruò pénɡ
rǎn
zhuàn
chuí
sǎn
重点实词：
1、一词多义：
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
例句
意思
（1）奇
明有奇巧人
长约八分有奇
（2）为
为宫室
多髯者为东坡
高可二黍许
（3）可
珠可历历数也。
奇妙
零数，余数
做，这里指雕刻
是
大约
可以，能够
2、古今异义：
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}例句
古义
今义
其两膝相比者
比较，较量
高可二黍许
表许可
盖简桃核修狭者为之
简单
靠近
左右
挑选
疏通文意：
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大?苏泛赤壁云。
指手艺奇巧精巧的人。
直径一寸的木头
做，这里指雕刻。
盛东西的日常工具
树木
顺着、就着
赠
明朝有个有手艺奇妙精巧的人叫王叔远。
（他）能用直径一寸的木头，
雕刻出宫殿、器具、人物，乃至飞鸟、走兽、树木、石头等，
全都是就着（材料原来的）样子刻成形象，各有各的神情姿态。
（他）曾经赠给我一只用果核雕刻成的船，（刻的）是苏轼游赤壁（的情景）。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻"山高月小，水落石出"，左刻"清风徐来，水波不兴"，石青糁之。
有余，多一点。
用箬竹叶做成的船篷。
慢慢地
起
小船从船头到船尾长约八分多一点儿，
大约有两个黄米粒那么高。
中间高起而宽敞的部分是船舱，
用箬竹叶做的船篷遮盖着它。
（船舱）旁边开着小窗户，左右各四扇，一共有八扇。
推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。
关上它，就（看见）右边刻着“山高月小，水落石出”，
左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
高高的帽子。
两腮的胡须。这里泛指胡须。
指手卷的右端。
只能卷舒而不能悬挂的横幅书画长卷。
说话。
船头坐着三个人，
中间戴着高高的帽子并且（长着）浓密的胡须的人是苏轼，
佛印在右边，黄庭坚在左边。
苏轼、黄庭坚共同看着一幅书画长卷。
黄庭坚左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说些什么似的。
苏轼的右手拿着长卷的右端，
左手轻按黄庭坚的脊背。
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。
靠近。
像。
举。
不相类似。
佛印极像弥勒佛，袒胸露乳，抬头仰望，神情跟苏、黄不相类似。
苏轼露出右脚，黄庭坚露出左脚，
各自略微侧转，
他们互相靠近的两膝，
各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，
同”屈”，弯曲。
分明的样子。
撑船的人。
通“横”，与纵相对。
左臂挂着念珠靠在左膝上——念珠可以清清楚楚地数出来。

平放右膝，弯曲右臂支撑在船上，
而竖起他的左膝，
船尾横放着一支桨。
桨的左右两旁各有一个撑船的人。
右边的船工（梳着）形状像椎的发髻，仰着脸，左手靠着一根横木上，
右手扳着右脚趾头，
若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
好像……的样子
好像在大声喊叫的样子。
神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
左边的船工右手拿着蒲葵扇，
左手抚着茶炉，炉上有个水壶，
那个人的眼睛正视着（茶炉），
其船背稍夷，则题名其上，文曰"天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻"，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰"初平山人"，其色丹。

船顶，一说指船底。
平
清楚明白。
篆字图章。
朱红。
文字是：“初平山人”，它的颜色是朱红的。
那船的顶部较平，就在上面提款，
文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，
（字迹）细得像蚊子的脚，笔画清楚明白，
它的颜色是黑的。
还刻有篆字图章一枚，
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
竟然
满。
挑选。
长而窄。
总计在这只核舟，刻了人五个；
是挑选了长而窄的桃核刻成的。
窗户八扇；刻了船篷、船桨、火炉、水壶、手卷、念珠各一件；
对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。
可是计算它的长度，竟然不满一寸。
啊，技艺也真是神奇啊！
文本探究：欣赏高超技艺
1、这是一篇说明文,是作者在全面而又精细观察的基础上写成的,作者是抓住哪一特征来写的? （找出文中的一个词来回答）
奇巧
2、“核舟”的主题是 。文中概括指出王叔远构思奇妙、技艺精湛的句子是“ ”；表达作者对核舟技艺赞叹之情的句子是 。
大苏泛赤壁云
罔不因势象形，各具情态
技亦灵怪矣哉
3、仔细研读课文第3段,回答下列问题。
(1)作者是如何介绍船头的三个人物的?着墨较多的是谁?为什么?
是从三人各自的姿态、神情的特点来介绍的。先交代三人所处的位置,然后逐一写他们的动作、衣着、体貌、神情等。
着墨最多的是苏轼。
三人中,苏轼居中,作者起笔直逼其“峨冠而多辑”的特点,因为刻得用心、刻得仔细,作者也就描写得真切细腻。所以,一是雕刻者的安排本身如此,说明者当然不能违背其“初衷”;二是核舟的雕刻主题是“大苏泛赤壁”,这样说明,才能与其主题吻合。
(2)雕刻者是要竭力渲染人物此时此地什么样的心态？
从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直“右手指卷,如有所语”可以看出,雕刻者的意图是要表现他们豁达、放旷的胸襟,说明他们在山光水色的掩映之中完全忘记了现实的烦恼,陶醉在眼前书画长卷的美好意境里。佛印“矫首昂视”,表现了他的洒脱不群,
4·研读课文第4段,这一段描写“舟子”的神情动作道染了一种什么氛围?
渲染了一种愉悦、轻松、活泼的氛围。
5.从全文看,雕刻者的高超技艺主要表现在哪些方面?
主要表现在以下三个方面:
用料体积小;
所刻东西(字、景、人、物)多;
刻画细腻逼真,情态毕备,富有诗情画意。
文本探究：把握说明顺序
1、默读全文，思考：本文的写作思路是怎样的?
文章采用总一分一总的结构模式。
开头（1）总说,介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。中间(2-5)详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。
最后(6)总结全文,统计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数,又以“计其长曾不盈寸"呼应开头,然后用“嘻,技亦灵怪矣哉”作结。
2、文中描写了核舟的哪几个部分 并说说作者是,照什么顺序介绍核舟的。
船舱一船头一船尾一船背
按照空间顺序介绍,先整体后局部。先整体介绍核舟的体积,接着写舟的中间部分船舱,然后介绍船头和船尾、船背。
3、作者不是按照“ 船头一船舱一船尾”的顺序写,而将船头和船舱的顺序颠倒,请探究这样写的原因。
原因大概有两个：
一是核舟的中间部分是船舱, 高起而宽敞，十分引人注目,舱边的窗又可以关闭,这样说可以引发读者的兴趣。
二是窗上又刻有苏载《赤壁赋》 《后赤壁赋》中写景的名句,可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。
1、揣摩下列语句,品味文中生动传神的描写。
文本探究：品味语言
(1)佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。
写出了佛印的外貌和洒脱不羁的神态,放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出,让人感到他在望着天空和两岸的山色,沉醉在清风明月中。
(2)居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。
描写细致入微,神韵毕具,惟妙惟肖,一个悠闲自在,一个神情专注,这样来塑造舟子的形象,有力地突出了“泛舟”的主题,也渲染了舟中轻松、愉悦的气氛。
2、揣摩下列语句,品味文中语言的简洁，严密。
（1）明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
为了说明雕刻之能,先说尺寸之短, “径寸之木”,而后再说“为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石”,然后再进一步总结说“周不因势象形,各具情态”。通过这样的三个层次,就将王叔远的“奇巧”充分介绍出来了。这样既以综述的笔触说明王叔远微雕艺术之高明,后文再以“尝贻余核舟一”, 自然引出对核舟的具体介绍。
（2）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
这句话使用了列数字的说明方法,说明船体长度和高度, “舟首尾长约八分有奇,高可二黍许”,可见核舟确实很小;而且因未经准确测量,使用了表示约数的“约” “有奇” “可” “许”,可见作者用语很有分寸感。
课堂小结：
本文以“ ”的结构形式,按照 ,用形象、细腻的笔触介绍了核舟工艺的 ,生动地描述了一件精巧绝伦的微雕工艺品。作者用生动简洁的语言描绘了“核舟”上栩栩如生的人物形象和景物的特点,赞美了雕刻者的 ,同时也高度赞扬了我国古代劳动人民的 。
总一分一总
空间顺序
精细、神奇
精巧技艺
勤劳与智慧
谢谢观看