苏少版 美术 七下 第6课多变的色彩 课件（31ppt）
文档属性
| 名称 | 苏少版 美术 七下 第6课多变的色彩 课件（31ppt） |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 7.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-03-28 11:19:51 | ||
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文档简介
(共31张PPT)
第6课 多变的色彩
情感的记录
这两幅绘画分别给我们什么不同的感觉，画家是借助哪些绘画要素反映自己情感的？
情感的记录
情感的记录
蒙克《呐喊》
毕加索《梦》
色彩、形象、构图等
问题：
惊恐、焦躁
安详、柔和
《麦田上的群鸦》 凡·高 荷兰
《干草垛》系列 莫奈 法国
情感的记录
色彩，作为传递感情的手段，往往胜于形状。客观世界色彩的变化能影响人们不同的情绪。
情感的记录
情感的记录
情感的记录
情感的记录
义务教育课程标准试验教科书第 13 册
色彩的情感
色彩能够传达感情，它是人观看色彩时产生某种感情反应。如:寒暖感、轻重感、软硬感和强弱感，还在心理上产生明快与忧郁、兴奋与恬静等。
《粉红色的餐桌》马蒂斯（法）
新授内容
学生思考
新课导入
结束放映
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制作要求`
作品展示
教师示范
再现性色彩
表现性色彩
色彩的构成
情感与象征
色彩的概念
思考一
思考二
色彩的搭配
淡彩画画法
《星空》梵高
情感的记录
义务教育课程标准试验教科书第 13 册
再现性色彩
也称写实性色彩,指再现人的视觉感受的客观世界物象色彩的真实,模仿、再现客观世界的色。
《干草车》康斯坦布尔 （英）
《树间村道》霍贝玛（荷兰）
新授内容
学生思考
新课导入
结束放映
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制作要求`
作品展示
教师示范
再现性色彩
表现性色彩
色彩的构成
情感与象征
色彩的概念
思考一
思考二
色彩的搭配
淡彩画画法
情感的记录
义务教育课程标准试验教科书第 13 册
表现性色彩
是指作者并不是按物象的客观色彩，而是依据表现意图，主观地、自由地运用色彩和进行色彩搭配，以表现主观情感和审美理想。
《布道后的幻想》高更（法）
《菜园》米罗（西班牙）
《粉红色的餐桌》马蒂斯（法）
新授内容
学生思考
新课导入
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制作要求`
作品展示
教师示范
表现性色彩
色彩的构成
情感与象征
色彩的概念
思考一
思考二
色彩的搭配
淡彩画画法
情感的记录
义务教育课程标准试验教科书第 13 册
表现性色彩
是指作者并不是按物象的客观色彩，而是依据表现意图，主观地、自由地运用色彩和进行色彩搭配，以表现主观情感和审美理想。
新授内容
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教师示范
再现性色彩
表现性色彩
色彩的构成
情感与象征
色彩的概念
思考一
思考二
色彩的搭配
淡彩画画法
梵高《向日葵》
色彩的种类
丰富多样的颜色可以分成两个大类
无彩色系和有彩色系：
无彩色系
黑白灰
无彩色系是指白色、黑色和由白色黑色调合形成的各种深浅不同的灰色。无彩色按照一定的变化规律，可以排成一个系列，由白色渐变到浅灰、中灰、深灰到黑色，色度学上称此为黑白系列。
有彩色系的颜色具有三个基本特性：
有彩色系
彩色是指红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等颜色
色相、
纯度（也称彩度、饱和度）、
明度。
在色彩学上也称为色彩的三大要素或色彩的三属性。
三原色
绘画色彩中最基本的颜色为三种即红、黄、蓝,称之为原色。这三种原色颜色纯正、鲜明、强烈,而且这三种原色本身是调不出的,但是它们可以调配出多种色相的色彩。
间色
有两个原色相混合得出的色彩,如黄调蓝得绿、蓝调红得紫。
复色
将两个间色(如橙与绿、绿与紫)或一个原色与相对应的间色(如红与绿、黄与紫)相混合得出的色彩。复合色包含了三原色的成分,成为色彩纯度较低的含灰色彩。
色相
色相是有彩色的最大特征。所谓色相是指能够比较确切地表示某种颜色色别的名称。如玫瑰红、桔黄、柠檬黄、钴蓝、群青、翠绿
纯度
纯度通常是指色彩的鲜艳度。
色彩明度
色彩明度是指色彩的亮度或明度。
对比色
指在24色相环上相距120度到180 度之间的两种颜色，称为对比色。
在色相环的组成中，相隔 180 度的色彩我们称之为互补色：红与绿互补，黄与紫互补而蓝色与橙色互补。
情感的记录
色彩的冷暖
凡是倾向红、橙、黄的色相，给人以暖的感觉，称之为暖色。凡是倾向蓝、绿、紫的色相，给人以冷的感觉，称之为冷色。
情感的记录
情感的记录
色彩的冷暖
以暖色作为画面主调的称为暖调子，以冷色作为画面主调的称之为冷调子。
《夜晚的咖啡馆》凡·高 荷兰
《星月夜》 凡·高 荷兰
情感的记录
色彩的搭配
一幅美丽的绘画作品是形和色的有机结合，色彩的搭配和选用对绘画起着十分重要的作用。画面色彩应是统一中有对比，合谐而不失变化。
情感的记录
义务教育课程标准试验教科书第 13 册
新授内容
学生思考
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作品展示
教师示范
《大青马》 博纳尔 （德国）
大师作品中的色彩的搭配
极大反差的红、蓝色，象征了隐藏在马躯体内的野性。多种对比强烈的色彩按不同比例的摆放，使之达到原始的和谐与震憾。
再现性色彩
表现性色彩
色彩的构成
情感与象征
色彩的概念
思考一
思考二
色彩的搭配
淡彩画画法
情感的记录
义务教育课程标准试验教科书第 13 册
色彩的搭配
高度概括的几块色彩取得了一种和谐，明亮的，浅灰色的背景统一了画面，整洁而幽雅。
《吹笛男孩》
马奈（法）
新授内容
学生思考
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教师示范
再现性色彩
表现性色彩
色彩的构成
情感与象征
色彩的概念
思考一
思考二
色彩的搭配
淡彩画画法
情感的记录
义务教育课程标准试验教科书第 13 册
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教师示范
色彩的构成
1、固有色：固有色就是物体本身所固有的颜色。也是物体的基本色相。
2、光源色：光源色就是指光的颜色。它对任何物体色彩均有很大的影响 。
3、环境色：在一定环境下，周围物体的颜色相互影响所呈现的色彩称为环境色。
再现性色彩
表现性色彩
色彩的构成
情感与象征
色彩的概念
思考一
思考二
色彩的搭配
淡彩画画法
情感的记录
铅笔淡彩画法
用铅笔画出物体的形状和空间体积，再用水彩（水粉）颜料薄薄地罩上一层透明的色彩，使之产生一种独特的绘画效果。
1、打草稿
2、上明暗
3、上色彩
情感的记录
铅笔淡彩画法步骤
绘画步骤
1.打草稿
2.上明暗
3.上色彩
情感的记录
铅笔淡彩画法步骤
1.用铅笔打草稿
2.用铅笔上明暗
3.用彩色铅笔上明暗
4、罩上水彩色。
4.罩上水彩色
情感的记录
铅笔淡彩画法步骤
1、用铅笔打草稿
2、用铅笔上明暗
3、用彩色铅笔上明暗
4、罩上水彩色
情感的记录
铅笔淡彩画技法要领
1.轮廓要清晰，明暗线条排列要有秩序，画面 不能脏乱。
2.水彩颜料要用水完全调开、调均匀。
3.如果需要多层颜色叠加，则每上一遍颜色，须等前一遍颜色干后再上。
4.水溶性色笔和水接触后会产生类似铅笔淡彩画 的效果。蜡笔和油画棒也能画出别有风味的“淡彩画”。
情感的记录
动手画一画
选择一组你喜欢的静物，用素描淡彩的形式进行表现，体会素描淡彩的表现技法。
情感的记录
第6课 多变的色彩
情感的记录
这两幅绘画分别给我们什么不同的感觉，画家是借助哪些绘画要素反映自己情感的？
情感的记录
情感的记录
蒙克《呐喊》
毕加索《梦》
色彩、形象、构图等
问题：
惊恐、焦躁
安详、柔和
《麦田上的群鸦》 凡·高 荷兰
《干草垛》系列 莫奈 法国
情感的记录
色彩，作为传递感情的手段，往往胜于形状。客观世界色彩的变化能影响人们不同的情绪。
情感的记录
情感的记录
情感的记录
情感的记录
义务教育课程标准试验教科书第 13 册
色彩的情感
色彩能够传达感情，它是人观看色彩时产生某种感情反应。如:寒暖感、轻重感、软硬感和强弱感，还在心理上产生明快与忧郁、兴奋与恬静等。
《粉红色的餐桌》马蒂斯（法）
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教师示范
再现性色彩
表现性色彩
色彩的构成
情感与象征
色彩的概念
思考一
思考二
色彩的搭配
淡彩画画法
《星空》梵高
情感的记录
义务教育课程标准试验教科书第 13 册
再现性色彩
也称写实性色彩,指再现人的视觉感受的客观世界物象色彩的真实,模仿、再现客观世界的色。
《干草车》康斯坦布尔 （英）
《树间村道》霍贝玛（荷兰）
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教师示范
再现性色彩
表现性色彩
色彩的构成
情感与象征
色彩的概念
思考一
思考二
色彩的搭配
淡彩画画法
情感的记录
义务教育课程标准试验教科书第 13 册
表现性色彩
是指作者并不是按物象的客观色彩，而是依据表现意图，主观地、自由地运用色彩和进行色彩搭配，以表现主观情感和审美理想。
《布道后的幻想》高更（法）
《菜园》米罗（西班牙）
《粉红色的餐桌》马蒂斯（法）
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表现性色彩
色彩的构成
情感与象征
色彩的概念
思考一
思考二
色彩的搭配
淡彩画画法
情感的记录
义务教育课程标准试验教科书第 13 册
表现性色彩
是指作者并不是按物象的客观色彩，而是依据表现意图，主观地、自由地运用色彩和进行色彩搭配，以表现主观情感和审美理想。
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表现性色彩
色彩的构成
情感与象征
色彩的概念
思考一
思考二
色彩的搭配
淡彩画画法
梵高《向日葵》
色彩的种类
丰富多样的颜色可以分成两个大类
无彩色系和有彩色系：
无彩色系
黑白灰
无彩色系是指白色、黑色和由白色黑色调合形成的各种深浅不同的灰色。无彩色按照一定的变化规律，可以排成一个系列，由白色渐变到浅灰、中灰、深灰到黑色，色度学上称此为黑白系列。
有彩色系的颜色具有三个基本特性：
有彩色系
彩色是指红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等颜色
色相、
纯度（也称彩度、饱和度）、
明度。
在色彩学上也称为色彩的三大要素或色彩的三属性。
三原色
绘画色彩中最基本的颜色为三种即红、黄、蓝,称之为原色。这三种原色颜色纯正、鲜明、强烈,而且这三种原色本身是调不出的,但是它们可以调配出多种色相的色彩。
间色
有两个原色相混合得出的色彩,如黄调蓝得绿、蓝调红得紫。
复色
将两个间色(如橙与绿、绿与紫)或一个原色与相对应的间色(如红与绿、黄与紫)相混合得出的色彩。复合色包含了三原色的成分,成为色彩纯度较低的含灰色彩。
色相
色相是有彩色的最大特征。所谓色相是指能够比较确切地表示某种颜色色别的名称。如玫瑰红、桔黄、柠檬黄、钴蓝、群青、翠绿
纯度
纯度通常是指色彩的鲜艳度。
色彩明度
色彩明度是指色彩的亮度或明度。
对比色
指在24色相环上相距120度到180 度之间的两种颜色，称为对比色。
在色相环的组成中，相隔 180 度的色彩我们称之为互补色：红与绿互补，黄与紫互补而蓝色与橙色互补。
情感的记录
色彩的冷暖
凡是倾向红、橙、黄的色相，给人以暖的感觉，称之为暖色。凡是倾向蓝、绿、紫的色相，给人以冷的感觉，称之为冷色。
情感的记录
情感的记录
色彩的冷暖
以暖色作为画面主调的称为暖调子，以冷色作为画面主调的称之为冷调子。
《夜晚的咖啡馆》凡·高 荷兰
《星月夜》 凡·高 荷兰
情感的记录
色彩的搭配
一幅美丽的绘画作品是形和色的有机结合，色彩的搭配和选用对绘画起着十分重要的作用。画面色彩应是统一中有对比，合谐而不失变化。
情感的记录
义务教育课程标准试验教科书第 13 册
新授内容
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教师示范
《大青马》 博纳尔 （德国）
大师作品中的色彩的搭配
极大反差的红、蓝色，象征了隐藏在马躯体内的野性。多种对比强烈的色彩按不同比例的摆放，使之达到原始的和谐与震憾。
再现性色彩
表现性色彩
色彩的构成
情感与象征
色彩的概念
思考一
思考二
色彩的搭配
淡彩画画法
情感的记录
义务教育课程标准试验教科书第 13 册
色彩的搭配
高度概括的几块色彩取得了一种和谐，明亮的，浅灰色的背景统一了画面，整洁而幽雅。
《吹笛男孩》
马奈（法）
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再现性色彩
表现性色彩
色彩的构成
情感与象征
色彩的概念
思考一
思考二
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淡彩画画法
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义务教育课程标准试验教科书第 13 册
新授内容
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作品展示
教师示范
色彩的构成
1、固有色：固有色就是物体本身所固有的颜色。也是物体的基本色相。
2、光源色：光源色就是指光的颜色。它对任何物体色彩均有很大的影响 。
3、环境色：在一定环境下，周围物体的颜色相互影响所呈现的色彩称为环境色。
再现性色彩
表现性色彩
色彩的构成
情感与象征
色彩的概念
思考一
思考二
色彩的搭配
淡彩画画法
情感的记录
铅笔淡彩画法
用铅笔画出物体的形状和空间体积，再用水彩（水粉）颜料薄薄地罩上一层透明的色彩，使之产生一种独特的绘画效果。
1、打草稿
2、上明暗
3、上色彩
情感的记录
铅笔淡彩画法步骤
绘画步骤
1.打草稿
2.上明暗
3.上色彩
情感的记录
铅笔淡彩画法步骤
1.用铅笔打草稿
2.用铅笔上明暗
3.用彩色铅笔上明暗
4、罩上水彩色。
4.罩上水彩色
情感的记录
铅笔淡彩画法步骤
1、用铅笔打草稿
2、用铅笔上明暗
3、用彩色铅笔上明暗
4、罩上水彩色
情感的记录
铅笔淡彩画技法要领
1.轮廓要清晰，明暗线条排列要有秩序，画面 不能脏乱。
2.水彩颜料要用水完全调开、调均匀。
3.如果需要多层颜色叠加，则每上一遍颜色，须等前一遍颜色干后再上。
4.水溶性色笔和水接触后会产生类似铅笔淡彩画 的效果。蜡笔和油画棒也能画出别有风味的“淡彩画”。
情感的记录
动手画一画
选择一组你喜欢的静物，用素描淡彩的形式进行表现，体会素描淡彩的表现技法。
情感的记录