（人教新课标）五年级语文上册教案 慈母情深 1

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慈母情深
教学目标：
1.认识“陷、碌、攥”3个生字。借助字典、 联系上下文，理解有关词语 “失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2.正确、流利地朗读课文，并有感情地朗读重点语段。
3.通过重点句段体会母亲挣钱的辛苦，感受母爱的深沉。体会课文表现母亲的深情的方法。
教学重难点：
学习这篇课文，重难点是通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句体会母亲的深情，体会母爱的平凡与伟大。
教学过程：
上课前分学习小组，提出小组合作学习的要求。屏幕显示预习提纲。
谈话：话题1.5元钱。同学们，一元五角，对你来说多吗？这一元五角钱能买点什么呢？但这一元五角对当时工人家庭意味着什么呢？我们来看一下当时的经济情况
（出示补充资料：母亲每月起早摸黑工作 30 天，才得到 27 元工资，平均每天只挣 9 角钱。我们兄妹共五人，加上母亲共 6 口人，平均每人每天的生活费只有 1 角 5 分钱，一元五角相当于我 10 天的生活费。）
一、预习探究。
1.引入：这节课让我们跟随着当代作家梁晓声一起，走进一位普通的母亲，感悟一份浓浓的慈母情怀。板书课题，齐读。
2.课下同学们已经预习了课文，下面咱们来展示一下同学们的预习所得。
屏幕出示：
（1）我会给多音字注音。
挣扎（ ） 供养（ ） 龟裂（ ）
挣钱（ ） 口供（ ） 乌龟( )
母亲数（ ）落了我一顿，将为数（ ）不多的钱塞（ ）进我手里。
（2）我一直想买《青年近卫军》，想得整天（ ）。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（ ），我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（ ）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（ ），我鼻子一酸，（ ）着钱跑了出去。
师：大家对多音字都掌握的很好，下面咱们再来做到练习题。根据你预习时留下的记忆，在括号里填上课文中出现的生字、词语。
（思考一会，指名读，出示答案 这篇课文的主要内容就浓缩在这段文字中 齐读）
师：理解失魂落魄、震耳欲聋、龟裂 用什么方法来理解这个词语的？
3.“鼻子一酸”是一种什么感觉？母亲明明已经用龟裂的手将钱塞给了我，按理说我应该感到高兴，感到开心，而我为什么还会有鼻子一酸的感觉呢？
4.同学们课下预习的很充分，自学能力也很强，你们不仅解决了字词还了解了课文的重要内容。下面我们咱们接着来自学课文，从哪里看出母亲挣钱很辛苦？
5.出示预习提纲：
（1）第一小组：学习第1——13自然段 第二小组：学习第14---24自然段
第三小组：学习第25—27自然段 第四小组：学习第28---33自然段
从哪里看出母亲挣钱很辛苦？阅读相关的段落，画出重点的句子，在旁边写一写自己的体会。
（2）各小组除了完成以上任务，每个小组都还有一个特定的任务：
一组：针对其他小组学习的内容提出一个问题。
二组：选取其他小组学习的内容练习有感情的朗读。
三组: 画出其他组学习的内容中你认为重点的句子。
四组：针对自己组学习的内容提出一个问题，考考大家。
二、展示交流 分小组学习讨论。
三、反馈纠正：全班交流，重点引导：
（一）第一小组：交流的内容（组长组织交流：2—3个同学谈体会，先读画的句子再谈感受。一名同学提出问题。教师提升：
屏幕出示：（ “七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”）
1.师：同学们，当震耳欲聋的噪声迎面扑来的时候，你的反应，你的感觉是怎样的？
师：这震耳欲聋的噪声响了多久？
师：是的！昨天的母亲在怎样的环境下工作？
生(齐声念)：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋！
师：明天的母亲又将在怎样的环境下工作？
生(齐声念)：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋！
2.日复一日，年复一年，母亲就是在这样的环境下工作的：齐读
一天天，一年年母亲就在“震耳欲聋”的环境中挣钱，你的心里是什么滋味？（读）
（二）第二小组：交流的内容（组长组织交流：2—3个同学谈体会，先读画的句子再谈感受。有感情地朗读段落。教师提升：
屏幕出示：（“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”）
1.师生合作读，生读：我的母亲。师：你仿佛看到了一个什么样的背？
师：你还看到了一双什么样的眼睛？
2.师：看到母亲瘦成这样，看到母亲憔悴成这样？我的鼻子怎能不算呢？读
（三）第三小组：交流的内容（组长组织交流：2—3个同学谈体会，先读画的句子再谈感受。两名同学读画的句子。教师提升：
屏幕出示：（母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”）
1.同学们，母亲塞钱是怎样的塞？
2.母亲塞到我手里的仅仅是钱吗？
（四）第四小组：交流的内容（组长组织交流：2—3个同学谈体会，先读画的句子再谈感受。一名同学提出问题。教师提升：
屏幕出示：（母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……）
1.请你们好好地读读这个句子，你发现了什么？
2.从四个立刻中你体会到了什么？（母亲的忙碌，辛苦，作者的心疼不忍看。）
3.感情朗读。师：同学们，这就是语言的表达形式。我们读书，碰到这些地方就要用心体会，体会作者写作的精妙。这样可以帮助我们更好地理解语言，帮助写作。
（五）回顾总结：
我想向母亲要钱买书，来到她工作的地方，扑面而来的是——
七八十台缝纫机发出的燥声震耳欲聋。
就在这震耳欲聋的噪声中，我按照指引来到一个角落，映入我眼帘的是——
一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机矮得很近。
我大声喊着妈——，我看到——
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”母亲说完——
立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又把头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
四、达标测试：
1.在括号里填上合适的词语。
（ ）的脊背（ ）的眼睛 （ ）的手指
（ ）的毛票 （ ）的噪声 （ ）的母亲
2.读句子来感悟。
（1）瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。“瘦弱的脊背弯曲着”说明这是一位 的母亲。
（2）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
从画横线的字可看出母亲 。
（3）那天，母亲数落了我一顿，。数落完，又给我凑足了购买《青年近卫军》的钱。这个“凑”字说明 。
3.阅读链接：纸船---寄母亲
4.拓展阅读：《母亲的“存折”》《那一刻，我理解了母亲》
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