二年级下册数学教案 - 5 长方形的特征 - 冀教版

长方形的特征
教学目标：
1.知识和技能：认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等，4个角都是直角。
2.过程和方法:通过观察、猜想、交流、动手操作等活动，经历探索长方形特征的过程。
3.情感、态度和价值观：在用已有数学活动经验探索知识的过程中体验成功的快乐，增强学习数学的自信心。
教学重难点：
教学重点：认识长方形的特征
教学难点：能用自己的语言描述长方形的特征
学情分析
这一课是学生在“认识图形”和“角的认识”中有了一定的知识基础上学习的。因此本节课内容对大部分同学来说难度不大。本课的教学主要是运用观察、猜想、交流、动手操作等教学方法，进行的一系列的活动。活动的设计符合学生的心理特点，同时也体现了学生的主体地位和教师的主导作用。在教学中尊重学生的发现，尊重学生的思路，使教学过程变成学生的交流和自主探究过程。
教学方法
讲授法、演示法、实验法
教学过程
一、创设情境，引入新知
师：我们已经学过长方形、正方形和三角形，请同学们找一下，我们周围哪些物体的表面是长方形的呢？
（让学生自由发言，并适时给出评价和鼓励）
师：同学们做的很好，我们这么熟悉长方形。那你们知道长方形有哪些特征吗？
二、自主探索 掌握新知
1.请同学们拿出准备好的长方形的纸片，仔细观察一下他们有什么特点。（组内交流，重点引导学生找出有几个角和几条边）
指名学生汇报，使学生了解长方形有4条边和4个角。
2.请同学们仔细观察纸片，看看长方形的4条边之间有什么关系？4个角之间有什么关系呢？（给学生充足的时间观察、思考和交流，再让学生说一说自己的猜想）
3.我们的猜想是否正确呢？你能不能找出什么方法来验证一下我们的猜想呢？用自己的方法验证一下吧。（给学生足够的时间思考和合作。组内交流合作，教师巡视指导）
指名学生说出你的验证方法，学生可能会想出：
（1）可以用尺子量一量验证对边是否相等；
（2）或者可以用折一折的方法验证对边是否相等；
（3）用三角板的直角比一比验证长方形的角是不是直角。
（课件展示验证学生的猜想）
引导学生总结：长方形的对边相等，4个角都是直角。
4.通过预习，我们知道长方形的4条边也有自己的名称。
长方形长边的长叫做长；短边的长叫做宽。每个长方形有2条长和2条宽。
三、巩固练习
1.学生独立完成教材练一练中的第一题。（然后指名学生汇报，并说出你的判断理由）
2.让学生指出第一题中长方形的长和宽，然后再测量它们的长度各是多少。
四、课堂小结
假如你是一个长方形，你会怎样介绍自己呢？
板书设计
长方形的对边相等；长方形长边的长叫做长，短边的长叫宽。
长方形的4个角都是直角。
教学反思
本节课在已学“认识图形”和“角的认识”的基础上，对大部分同学来说难度不大，所以学生的积极性还是很高的，尤其开始从生活中找出哪些物体的表面是长方形，更是激发了学生学习的兴趣。在验证猜想环节，锻炼了学生的动手能力，也培养了学生间团结合作的精神，更加深了学生的印象，便于对新知识的理解。但是，由于长和宽是初次接触的新概念，所以有个别同学不能快速准确的指出长方形的长和宽，应多加练习。