二年级下册数学教案-3.7 问题解决 西师大版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-3.7 问题解决 西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 107.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-26 21:21:26 | ||
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文档简介
问题解决
教材分析：
此次教学的内容是西师版数学二年级下册第三单元，《三位数的加减法》中的解决问题的第二课时例3。例3通过实际生活中的例子，让学生思考用10米长的绳子做跳绳，可以做成4米长的长绳，也可以做成2米长的短绳，可以怎么做，对于学生而言，例3中的问题因为对做绳的根数未作任何要求与限制，已不是传统意义上的算一算两种绳各做几根，开放的空间比较大，挑战性比较强，方法灵活多样。教师在教学时，要引导学生运用尝试（即列举）的方法、画图的方法或者列表的方法来帮助学生来理解，寻求问题的答案。
课时目标：
使学生初步学会应用加减法和乘除法解决生活中的简单实际问题，培养学生解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。
让学生经历发现问题；分析问题；再通过摆一摆、比一比、列算式、用表格等方式解决问题。在问题解决的过程中体会到成功的快乐。
重难点：
重点：学会应用加减法和乘除法解决简单的实际问题。
突破方法：通过画图来帮助学生理解。
难点：体验解决问题策略的多样性。
突破方法：先让学生自己列举各种方法互相交流，然后教师展示，运用列表法按一定的顺序与学生一起梳理。
教法：教师通过引导学生摆一摆、分一分、列举分析题目的数量关系。
学法：在摆一摆、分一分中理解数量关系，找到的方法。
教学过程：
情景引入
师：同学们都喜欢哪些体育活动呢？喜欢跳绳吗？跳绳的时候跳的是长绳还是短绳？
最近呀，我们安富中心小学的孩子也特别喜欢跳绳，大家想不想去看一看？
课件播放学生在操场上跳绳的视频。
师：看到同学们这么爱跳绳，学校的老师们可高兴了。学校里打算用一些绳子做跳绳。你们想和老师一起做跳绳吗？
引入：所以今天，我们就一起来研究解决关于跳绳的问题。（板书：问题解决）
互动新授
1、出示例3的情境图。
师：从图上你能发现哪些数学信息，同座相互交流。
生：用10米长的绳子做跳绳，一根长绳有4米，一根短绳有2米。
师：我们要解决的问题是？
生：可以怎么做。
师：问题“可以怎么做”是什么意思呢？你们先自己想一想，然后和同座说一说。
生：可以只做长绳、也可以只做短绳、还可以两种绳都做。
师：同学们真棒，其实呀，这就是我们做绳子的三种方案，第一种是可以只做短绳，第二种是可以只做长绳，第三种是可以两种绳都做。
师：那下面，同学们想不想自己来做一做呢？
生：想。
师：来，同学们现在先自己想一想，你会用哪种方案，然后怎么做？
师：诶，想好了吗？
好的，那我们现在就具体来动手，两个小朋友合作来做一做。
那么，请看合作要求
活动要求：
1.同座2人合作。
2.左边的同学摆一摆纸条，右边的同学把摆出来的结果填在学习单上。
3.准备汇报。
学生介绍做跳绳的做法。
（同座一起上来、一个人摆、一个人说）
师：下面的小眼睛，现在该看哪里？待会你发现说的同学的方法和你一样，你可以给予掌声，如果有不同的，请大胆举手来说说自己的。
根据学生的回答，教师板书。学生可能有如下方案：
做法一：2根长绳，1根短绳；4+4+2=10（米）或4×2+2=10（米）。
做法二：1根长绳，3根短绳：4+2+2+2=10（米）2×3+4=10(米)。
做法三：不做长绳，只做5根短绳：10÷2=5（根）或者2×5=10(米)。
3、教学列表法
师：唉，今天老师还要给你们介绍一位新朋友，叫做列表法，我们把xx法、xx法、xx法按照先做长绳、再做短绳的思路来整理整理。
师：唉，我们现在把屏幕上的列表法和黑板上的对比一下，你有什么感受？
生：有序、可以把所有的情况列举出来，不会重复，也不会遗漏。
师：刚才我们是根据先做长绳的数量来整理的表格，现在我们换一种思路，还可以换成先做什么呢？（出示短绳的列表法）
师：你觉得今天这个列表法和老师在黑板上随意写的方法对比，有什么感受？
生：有序、可以把所有的情况列举出来，不会重复，也不会遗漏。
师：对唉，列表也是我们今后要进行问题解决的一种好的方法。当我们遇到策略很多的时候，思路很多的时候，我们可以通过列表，把思路按一定的顺序写出来，这样就能把所有的情况都列举出来，不重复，不遗漏。
教师小结，解决问题的过程。
今天，孩子们真棒，有这么多小数学家找到了解决问题的这么多的方法，那我们来回顾一下，我们是怎么来解决问题的？
第一步，我们通过读题，找信息和问题，理解题意；第二步，我们通过分析，确定了解决问题的方案；第三步，可以摆一摆、列算式、列表法等方法进行有序的思考。最后，我们回头想一想是怎么解决问题的。
4、完成教材第54页的“试一试”。
24名同学去阅览室看书。长凳每张坐6人，短凳每张坐4人，可以怎么准备凳子？
活动要求：
1、把自己想到的方法写在题单上。
2、先独立思考，再和同座说说自己的方法。
3、讨论完成后，请坐端正，举手等待。
如果学生只找到一种方案，教师也应加以肯定。但也要引导学生通过列表法进行有序思考，从而找到所有的方案，体会到有序思考的优势。
三、拓展提升
头脑风暴。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你收获了什么，还有什么疑问？
在解决问题时可以用拼一拼的方法来帮助思考。
运用列表法解决问题时，能做到不重复、不遗漏。
我们在解决问题时，要进行有序思考。
......
板书设计：
解决问题，第二课时
做法一：2根长绳，1根短绳；4+4+2=10（米）或4×2+2=10（米）。
做法二：1根长绳，3根短绳：4+2+2+2=10（米）2×3+4=10(米)。
做法三：不做长绳，只做5根短绳：10÷2=5（根）或者2×5=10(米)。
教材分析：
此次教学的内容是西师版数学二年级下册第三单元，《三位数的加减法》中的解决问题的第二课时例3。例3通过实际生活中的例子，让学生思考用10米长的绳子做跳绳，可以做成4米长的长绳，也可以做成2米长的短绳，可以怎么做，对于学生而言，例3中的问题因为对做绳的根数未作任何要求与限制，已不是传统意义上的算一算两种绳各做几根，开放的空间比较大，挑战性比较强，方法灵活多样。教师在教学时，要引导学生运用尝试（即列举）的方法、画图的方法或者列表的方法来帮助学生来理解，寻求问题的答案。
课时目标：
使学生初步学会应用加减法和乘除法解决生活中的简单实际问题，培养学生解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。
让学生经历发现问题；分析问题；再通过摆一摆、比一比、列算式、用表格等方式解决问题。在问题解决的过程中体会到成功的快乐。
重难点：
重点：学会应用加减法和乘除法解决简单的实际问题。
突破方法：通过画图来帮助学生理解。
难点：体验解决问题策略的多样性。
突破方法：先让学生自己列举各种方法互相交流，然后教师展示，运用列表法按一定的顺序与学生一起梳理。
教法：教师通过引导学生摆一摆、分一分、列举分析题目的数量关系。
学法：在摆一摆、分一分中理解数量关系，找到的方法。
教学过程：
情景引入
师：同学们都喜欢哪些体育活动呢？喜欢跳绳吗？跳绳的时候跳的是长绳还是短绳？
最近呀，我们安富中心小学的孩子也特别喜欢跳绳，大家想不想去看一看？
课件播放学生在操场上跳绳的视频。
师：看到同学们这么爱跳绳，学校的老师们可高兴了。学校里打算用一些绳子做跳绳。你们想和老师一起做跳绳吗？
引入：所以今天，我们就一起来研究解决关于跳绳的问题。（板书：问题解决）
互动新授
1、出示例3的情境图。
师：从图上你能发现哪些数学信息，同座相互交流。
生：用10米长的绳子做跳绳，一根长绳有4米，一根短绳有2米。
师：我们要解决的问题是？
生：可以怎么做。
师：问题“可以怎么做”是什么意思呢？你们先自己想一想，然后和同座说一说。
生：可以只做长绳、也可以只做短绳、还可以两种绳都做。
师：同学们真棒，其实呀，这就是我们做绳子的三种方案，第一种是可以只做短绳，第二种是可以只做长绳，第三种是可以两种绳都做。
师：那下面，同学们想不想自己来做一做呢？
生：想。
师：来，同学们现在先自己想一想，你会用哪种方案，然后怎么做？
师：诶，想好了吗？
好的，那我们现在就具体来动手，两个小朋友合作来做一做。
那么，请看合作要求
活动要求：
1.同座2人合作。
2.左边的同学摆一摆纸条，右边的同学把摆出来的结果填在学习单上。
3.准备汇报。
学生介绍做跳绳的做法。
（同座一起上来、一个人摆、一个人说）
师：下面的小眼睛，现在该看哪里？待会你发现说的同学的方法和你一样，你可以给予掌声，如果有不同的，请大胆举手来说说自己的。
根据学生的回答，教师板书。学生可能有如下方案：
做法一：2根长绳，1根短绳；4+4+2=10（米）或4×2+2=10（米）。
做法二：1根长绳，3根短绳：4+2+2+2=10（米）2×3+4=10(米)。
做法三：不做长绳，只做5根短绳：10÷2=5（根）或者2×5=10(米)。
3、教学列表法
师：唉，今天老师还要给你们介绍一位新朋友，叫做列表法，我们把xx法、xx法、xx法按照先做长绳、再做短绳的思路来整理整理。
师：唉，我们现在把屏幕上的列表法和黑板上的对比一下，你有什么感受？
生：有序、可以把所有的情况列举出来，不会重复，也不会遗漏。
师：刚才我们是根据先做长绳的数量来整理的表格，现在我们换一种思路，还可以换成先做什么呢？（出示短绳的列表法）
师：你觉得今天这个列表法和老师在黑板上随意写的方法对比，有什么感受？
生：有序、可以把所有的情况列举出来，不会重复，也不会遗漏。
师：对唉，列表也是我们今后要进行问题解决的一种好的方法。当我们遇到策略很多的时候，思路很多的时候，我们可以通过列表，把思路按一定的顺序写出来，这样就能把所有的情况都列举出来，不重复，不遗漏。
教师小结，解决问题的过程。
今天，孩子们真棒，有这么多小数学家找到了解决问题的这么多的方法，那我们来回顾一下，我们是怎么来解决问题的？
第一步，我们通过读题，找信息和问题，理解题意；第二步，我们通过分析，确定了解决问题的方案；第三步，可以摆一摆、列算式、列表法等方法进行有序的思考。最后，我们回头想一想是怎么解决问题的。
4、完成教材第54页的“试一试”。
24名同学去阅览室看书。长凳每张坐6人，短凳每张坐4人，可以怎么准备凳子？
活动要求：
1、把自己想到的方法写在题单上。
2、先独立思考，再和同座说说自己的方法。
3、讨论完成后，请坐端正，举手等待。
如果学生只找到一种方案，教师也应加以肯定。但也要引导学生通过列表法进行有序思考，从而找到所有的方案，体会到有序思考的优势。
三、拓展提升
头脑风暴。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你收获了什么，还有什么疑问？
在解决问题时可以用拼一拼的方法来帮助思考。
运用列表法解决问题时，能做到不重复、不遗漏。
我们在解决问题时，要进行有序思考。
......
板书设计：
解决问题，第二课时
做法一：2根长绳，1根短绳；4+4+2=10（米）或4×2+2=10（米）。
做法二：1根长绳，3根短绳：4+2+2+2=10（米）2×3+4=10(米)。
做法三：不做长绳，只做5根短绳：10÷2=5（根）或者2×5=10(米)。