三年级下册数学教案-6.1 周长 沪教版

周 长

一、教学内容：第六册新教材P56—58页。
二、教学目标：
知识与技能：知识与技能：
1、通过描、说、辩、找、量等活动，使学生认识与理解周长。
2、探索测量平面图形周长的一般方法。
3、渗透平移的思维方式，让学生学会多种方法比较不同图形的周长。
4、感知周长与实际生活的联系，体会数学在生活中的作用。
过程与方法：
让学生在具体操作中感受、体验、探索常见平面图形的周长，感知周长的含义。
情感态度与价值观：
在学习活动中激发学生探索问题的兴趣，培养学生的探究意识和与他人合作的习惯。?
三、教学重点：
理解周长的含义和探索测量平面图形周长的不同策略。
四、教具准备：
课件、叶子、绳子、卷尺、直尺、图形卡片若干。
五、教学过程：
一、引入周长。
1、多媒体动画：春天来了，万物复苏，蚂蚁妈妈带着两只小蚂蚁来到花园里练习爬行。
2、两只小蚂蚁谁完成了今天的爬行任务？为什么？听听1号小蚂蚁自己是怎么说的？现在你认为什么是树叶的周长？
3、揭示课题：周长
二、感知周长。
1、描叶子周长。
（1）学生用红色水彩笔描出荷叶、三叶草的叶子的周长。
（师：老师也给你们带来了两片漂亮的叶子，这是……你们能描出他们的周长吗？请两位同学到白板上描）
（2）学生介绍。
（师：你认为什么是荷叶的周长？你是怎么描的？小结：我们把荷叶的这个点作为起点，绕着它的边线，再回到起点，就是荷叶一周的长度，也就是荷叶的周长。再三叶草叶……）
（随机出示老师描的荷叶的周长（没描完一周），对不对？）
2、指一指数学书封面、课桌桌面的周长。
（老师来考考你们，你们知道数学书封面的周长在哪里呢？学生指，老师和他指的不一样，我把这里作为起点，……，想一想，还可以怎样指？师小结：我们可以把任何一个点作为起点，绕着数学书封面的边线再回到这个起点，就是数学书封面的周长。谁来指一下课桌桌面的周长？同桌互相指一下课桌桌面的周长。）
3、指出下面平面图形的周长：

（1）学生交流。（如：我来指三角形的周长，三角形一周的长度就是三角形的周长）
（师：你们看，长方形带着正方形以及一些我们熟悉的图形朋友来到我们课堂里，他们也想来考考你们，你们能指出他们的周长吗？）
（2）师：这些图形都是平面图形。（板书）
4、揭示周长概念。
师：现在你认为什么是周长？
概括周长概念：绕平面图形一周的长度叫周长。（板书）
5、巩固练习
（1）判断小巧、小亚、小胖、小丁丁描的是这个图形的周长吗？
（小巧他们也在描图形的周长，请小朋友当小老师，判断他们描的对不对？）
（2）出示菜园图，怎么知道它的周长？
（下面老师带大家到菜园去看一看，你们知道这个菜园的周长吗？老师给大家请来了一个小帮手格子图，每一小方格的边长为1米，现在老师给你们一分钟时间，想一想，这个菜园的周长到底是多少?）（可能出现“20平方米”的答案，对不对？那你能告诉他什么是菜园的周长吗？）
三、测量周长。
1、出示一组平面图形：
如何测量它们的周长？
（这些图形的周长是多少呢？老师给大家带来了一些小帮手，有绳子、卷尺、直尺）
2、出示学习单：
请你选择一个你最喜欢的图形。
开动脑筋，找到最佳的测量方法。
3、学生操作，教师巡视指导。
4、汇报各种图形的测量方法。
(先三角形；再六边形，正方形，长方形，师：你是如何测量的？跟他一样选六边形的同学请举手，你有其他更好的方法吗？生：我发现六边形的每条边都相等，所以我只要量一条边再乘6就可以算出六边形的周长了。师：哪一个方法更加巧妙？师：还有哪个图形也可以用这个方法？（正方形，它四条边……），那老师觉得这个长方形也能用这个方法测量，行吗？你觉得应该怎样测量？小结：测量这些图形周长你们用的方法不相同，但他们有一个共同点，都是用“量一量，算一算”的方法。（板书）那 能用这个方法吗？你用什么方法？生：我用绳子围，再……（实物投影演示），师：哪一个图形也可以用绳子围的方法？ 它还可以用什么方法？（对折，“实物投影演示”，在卷尺上滚“实物演示”）这两个图形的周长你们用的方法不相同，但他们有一个共同点，都是用“围一围 算一算”的方法。（板书）
5、教师小结 （这些多边形他们的边是直的，所以可以用“量一量，算一算”的方法来测量他们的周长，像这些特殊的图形，我们可以用“围一围，算一算的方法来测量他们的周长。）
6、实践运用，。
（1）比较下面三个图形的周长相等吗？
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（老师用火柴棒搭了三个图形，他们的周长相等吗？请大家用火柴棒搭一搭，然后想一想。）
四、生活中的周长
1、请学生举例说一说生活中哪些地方也会运用到周长这个知识。
2、全班交流。
五、课外活动
请你量一下爸爸妈妈的腰围。
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