13.荷叶圆圆 共2课时 表格式教案

集体备课教案
课
题
13荷叶圆圆
课
型
新授
主备人
成
员
全体一年级语文教师
教学目标
1．感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。2．结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。3．理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。
教学重点
1．认识12个生字，会写7个生字，认识1个偏旁。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点
初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真、童趣。
教学方法
启发式
教学准备
多媒体课件
课时安排
共
2
课时
第
1
课时
授课时间
项目
预设教学过程
二次备课
教学过程
第一课时（一）图片导入，激发兴趣。1．今天老师给大家带来一位新朋友，大家知道它的名字吗？（荷叶）谁能说一说它是什么样子的？（绿绿的，圆圆的，大大的……）2．出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。同学们说得真好，谁来读一读这个句子？3．还有什么东西是圆圆的、绿绿的？（西瓜……）你能照着样子，说一说吗？4．今天我们就来学习第13课《荷叶圆圆》请同学们伸出手，和老师一起写课题。齐读课题。（二）初读课文，学习生字。1．师范读，生思考，文中出现了哪些小伙伴？谁来说一说，文中出现了哪些小伙伴？（相机板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）你能连起来说成一句完整的话吗？最后两个小伙伴中间可以加上“和”。2．自由读文，圈出生字，借助拼音把字音读准确。3．检查朗读：谁愿意读给大家听？（指明分段读课文）这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字宝宝都读准了。4．瞧！生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧（带拼音）。（自由读）齐读、指名读。5．你是怎么记住他们的？有什么好的方法？（相机认识新的偏旁“身”）汇报交流。（一个人介绍过后，让他带领大家读一读这个字）6．相信大家已经记住了它们的样子，现在它们去掉了帽子，你还认识它们吗？来，咱们一起来读一读。7．读给同桌听听：互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。8．开火车读。9．小游戏：猜字谜（1）一天一天又一天，每天都有红太阳。（晶）（2）月亮在旁边。（膀）
（3）人在小亭边。（停）
（4）土地真平整。（坪）10．认读词语。齐读、分组读、男女生读。（三）再读课文，读通句子。现在字宝宝又回到了家，你能把句子读流利吗？逐段出示课文，指名朗读。（每一自然段可多找几名同学）（四）指导写字。1．出示“机”“朵”“亮”。2．仔细观察，你有什么发现？3．师范写，生描红。4．自由练写：台、放、鱼、美。5．反馈交流。
板书设计
荷叶圆圆绿绿的
圆圆的
大大的
课后反思
课
题
13荷叶圆圆
课
型
新授
主备人
成
员
全体一年级语文教师
教学目标
1．感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。2．结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。3．理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。
教学重点
1．认识12个生字，会写7个生字，认识1个偏旁。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点
初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真、童趣。
教学方法
启发式
教学准备
多媒体课件
课时安排
共
2
课时
第2课时
授课时间
项目
预设教学过程
二次备课
教学过程
第二课时（一）检查复习，导入新课。1．认读词语。（齐读、开火车读）2．回忆课文内容：荷叶是什么样子的？课文写了哪些小伙伴之间的事呢？师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。（二）研读第二自然段（教给学生学习方法）。1．那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的吗？（课件出示，第二自然段）自由读，想想小水珠把荷叶当成了什么？2、学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。（1）你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。（2）瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。3．指导朗读。师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好像是自己躺在摇篮里一样的舒服。（三）学习第3—5自然段。小水珠把荷叶当成自己的摇篮，它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？请同学们自由地读读这几个自然段。（课件出示3—5段）1．学习理解字词：“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游来游去”、“笑嘻嘻”、“停”
（1）理解“停机坪”。师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？（2）摆“立”的动作。师：你说得很好，假如你的手就是蜻蜓，课桌就是荷叶，你能把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来吗？
（3）游戏：师：同学们现在都是“坐”着的，而老师是——“立”着的，现在，老师要和大家玩一个游戏，我手中有许多表示动作的卡片，待会儿，你们就根据老师出示的卡片，做相应的动作，看谁反应最快，而且又不会出错。先后出示卡片字词：“立”“眨”“蹲”“捧”“游来游去”“停”“笑嘻嘻”“坐”“摇”“展开”。2．读3—5段，感受动物的内心情感。师：有很多同学都把动作做对了。小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏，它们的心情会怎样？好，那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的喜爱，和你们自己心里的快乐给读出来。3．配上动作，再次朗读。师：老师听见同学们读得非常认真，非常入迷，有的同学还加上了动作。现在，请你们四人一小组，挑选自己喜欢的角色练练，可以加上小动物的动作和表情，自己读不好的地方，可以请教你的好伙伴，别人读得不好的，可以帮帮他。待会儿，我请同学上台来表演。4．朗读展示。师：谁是可爱的小水珠？请你来。谁来演小蜻蜓？谁是快乐的小青蛙？可爱的小鱼儿，在哪儿？老师也想演一演？你们欢迎我吗？好，咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好吗？（四）生板书，回顾课文内容1．生将板书补充完整。师：多美的荷叶呀！多快乐的小动物哇！瞧，它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢？在这美丽的场所，它们又是怎样尽情地玩耍的。（师随意贴“停机坪”“歌台”“凉伞”、“立”、“蹲”、“游来游去”）老师这儿有一些词卡，谁愿意上来把它们贴在合适的地方？2．根据板书，背诵课文。师：来，咱们看着这里的板书，我说第一句，你们能说出后面的句子吗？好，咱们来试试看。（五）拓展思维，练习说话，升华情感。1．练习：连一连。2．同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？3．那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？4．小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。
板书设计
荷叶圆圆小水珠　　摇篮　　躺小蜻蜓　　停机坪　立小青蛙　　歌台　　蹲小鱼儿　　凉伞　　游来游去
课后反思
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