一年级下册数学教案-5.2 上 中 下 左 中 右 沪教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-5.2 上 中 下 左 中 右 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 82.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-26 21:54:53 | ||
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文档简介
课 题 上中下，左中右 课型 新授
教材分析 《上中下，左中右》是沪教版数学一年级第二学期第五单元《几何小实践》中的一个内容。本节课实在学生掌握了左与右的基础上进行开展的。用上、中、下、左、中、右来表达空间中物体的相互位置。上中下是垂直方向的定位，左中右是水平方向的定位，两者合起来就是二维坐标定位的初步。以不同物体为参照中心，得到的上下左右的位置是不同的，上下左右都是相对的。
学情分析 上下左右对于一年级的学生来说并不是一个陌上的概念，相反，这个知识点与我们的生活很贴近。学生在平时的生活经验中已经积累了哪里是上，哪里是下，哪里是左，哪里是右。本节课则要将垂直方向的上下和水平方向左右结合起来，形成初步的二维坐标，为后面的学习打下基础。
教学目标 认知目标：1、让学生感知空间中物体的相互位置关系。
2、初步理解上与下、左与右是相对的概念。
能力目标：让学生运用所学到的本领带小动物们安家、并相互说一说它们住在哪里，使学生动脑、动口、动手相结合，全方位调动学生的多种感官参与学习。
情感目标：经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣，体验数学课程的人文价值。
“研究目标”驱动单 研究
目标 继续探索空间中物体的相互位置，能用上中下左中右来表达空间中物体的相互位置，并且能初步理解位置关系的相对性。
教学
措施 1、通过让学生说一说的方法来让他们掌握用上中下左中右来表达空间中物体的相互位置。
2、通过不同类型的游戏和练习，帮助学生巩固用上中下左中右来表达空间中物体的相互位置，并且能初步理解位置关系的相对性。
教学重点 让学生感知空间中物体的相互位置关系
教学难点 知道上与下、左与右是相对的概念。
课前准备 PPT，学习单
教学 环节 教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动 设计意图
一、引入
二、探究新知
针对练习，巩固新知
1.教师带领学生边说边做上、下、左、右的动作。
2. 出示课题：上中下、左中右。
一、上中下
出示房子图
1.这栋房子共有几层？（三层）
2.教师圈出中间一层：我们把这一层叫做“中间一层”。问另外两层叫什么？
3.谁住在中间一层？谁住在上面一层？谁住在下面一层？
二、左中右
1.中间一层一共有几个房间？（三个）
2.那么我们又该如何来区分每一层中的三个房间呢？
3.引出左中右
4. 谁住在中间一层？哪些人住在右边的房间？谁住在左边的房间？
三、上中下，左中右
（1）现在老师要去一个小朋友家，他住在中间一层？你们知道我要去谁家吗？
（2）为什么你们不能确定是哪一个小朋友？（中间一层有三个小朋友）
（3）那应该再加一个什么条件就可以确定我要找谁了？（哪一边）
（4）师小结：当我们只说哪一层这一个条件的时候，会找到3个小朋友；如果要找确定的一个小朋友家，必须还要再加一个条件“哪一边”。所以我们再说的时候一定要说完整，先说“哪一层”，再说“哪一边”。
1、游戏一：“给小动物们分房”
师：请小朋友们给这些小动物们安家，并说说它们住在哪里？
2、游戏二：圈一圈
根据图片，圈出谁住在表格中阴影部分的位置？
游戏三：抢答题
（1）谁住在下面一层左边的房间？
（2）谁住在中间一层中间的房间？
（3）在下面一层，谁住在康康的左边？
（4）在中间一层，谁住在外婆的右边？
（5）谁住在外婆旁边的房间里？
（6）谁住在小淘气隔壁的房间？
4、游戏四：火眼金睛
5、游戏五：按要求填数
（1）10在最中间
（2）10的上面是9，9的右边是2
第一层的中间是1,1的左边是8
10的左边是3,3的上面是4
第二层的右边是5,7的上面是5。
闭上眼睛，根据教师的指令做方位动作。
认真听讲，回答问题
1.练习：师问：谁住在中间一层左边的房间？生答
2.同桌合作：一个提问，另一个回答。
通过游戏，巩固本节课的知识点。 感知上下左右这几个方位，为今天所学的新知识做铺垫。
将上下和左右两个知识点先分开讲，再合起来，有利于学生的理解。
研究
反思 本月我在一年级的家长开放日中对家长公开教学了《上中下、左中右》一课。在其他老师的帮助下共同研读教材、反复研究教学目标、教学要求，一起出谋划策，将教案、课件等带回家反复琢磨，并且自己动手制作生动的ppt，补充趣味性较高的练习，在试教、修改的过程中，努力达到教案与实际上课效果的完美。
在教学过程中：第一部分为复习并创设情境、引入新课。课的引入由‘旧知引入新知’，创设了小朋友们喜爱的数学小伙伴搬家的情景，让学生体会到了数学的趣味性和实用性，由于贴近生活，学生们感觉比较亲切、自然，很顺利地引出了课题。
第二部分，共同探讨，获取新知。由欢欢和乐乐的对话让学生知道上中下、左中右，以及如何叙述谁住在哪个房间里，要先说哪一层，再说哪一面，把话说完整。然后让学生小组讨论，通过扮演欢欢和乐乐，配上生动的多媒体，既让学生掌握今天的所学内容，又训练了他们的口头表达能力。学生在这一环节中，有说给自己听，有同桌两个小朋友互说，形式多样，小朋友们在兴趣盎然中学习了知识，课后家长也反映学生的活动面很广，课堂气氛活跃。
第三部分，针对练习，巩固新知。有小朋友最喜欢也最容易调动积极性的“抢答题”、有“给小动物分房”、有“火眼金睛”的判读题以及最后的“听写填数字”。练习的设计我花了不少心思，因为上中下、左中右都是生活常识，要放到数学课中来讲，就要从数学的角度来认识，所以我设计了一组有层次的练习，既是学生学习结果的反馈，也在学生原来的认知基础上有所提高，从而让学生感知空间中的物体相互位置关系。
我认为这节课教案设计合理，教学环节安排恰当，整节课形象生动，能较快将学生引入主题，并通过说一说、演一演、猜一猜等手段训练学生的多种感官，学生比较喜欢，教学效果也比较理想，充分体现了学生的主体性，调动了学生的积极性，落实了二期课改的教学理念。但还是存在着一些问题：
学生的课堂气氛还不够兴奋。教师的语言语气有些平，导致了学生在抢答环节也比较冷静，没有很兴奋的感觉。并且抢答的题目问法变了，教师没有让学生给一些心理上的暗示，文字又过多，所以学生的注意力都集中在读题上，而非抢答上。
既然是家长开放日，可以让家长和学生共同参与到教学中来。比如：“小动物分房”可以改成“回家”的游戏：可以设计5幢新楼房，请学生按随机拿到的地址将自己的地址贴在相应的房间上。家长扮演考官的角色，请5位家长代表站在教室的不同位置拿着楼房图纸，学生贴地址时必须用本节课所学的“哪一层、哪一边”的语言来说清自己的房间。这样的形式比较新颖，学生也走出了书本，进入了他们自己的生活，家长也能够积极的参与到活动中来。
教材分析 《上中下，左中右》是沪教版数学一年级第二学期第五单元《几何小实践》中的一个内容。本节课实在学生掌握了左与右的基础上进行开展的。用上、中、下、左、中、右来表达空间中物体的相互位置。上中下是垂直方向的定位，左中右是水平方向的定位，两者合起来就是二维坐标定位的初步。以不同物体为参照中心，得到的上下左右的位置是不同的，上下左右都是相对的。
学情分析 上下左右对于一年级的学生来说并不是一个陌上的概念，相反，这个知识点与我们的生活很贴近。学生在平时的生活经验中已经积累了哪里是上，哪里是下，哪里是左，哪里是右。本节课则要将垂直方向的上下和水平方向左右结合起来，形成初步的二维坐标，为后面的学习打下基础。
教学目标 认知目标：1、让学生感知空间中物体的相互位置关系。
2、初步理解上与下、左与右是相对的概念。
能力目标：让学生运用所学到的本领带小动物们安家、并相互说一说它们住在哪里，使学生动脑、动口、动手相结合，全方位调动学生的多种感官参与学习。
情感目标：经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣，体验数学课程的人文价值。
“研究目标”驱动单 研究
目标 继续探索空间中物体的相互位置，能用上中下左中右来表达空间中物体的相互位置，并且能初步理解位置关系的相对性。
教学
措施 1、通过让学生说一说的方法来让他们掌握用上中下左中右来表达空间中物体的相互位置。
2、通过不同类型的游戏和练习，帮助学生巩固用上中下左中右来表达空间中物体的相互位置，并且能初步理解位置关系的相对性。
教学重点 让学生感知空间中物体的相互位置关系
教学难点 知道上与下、左与右是相对的概念。
课前准备 PPT，学习单
教学 环节 教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动 设计意图
一、引入
二、探究新知
针对练习，巩固新知
1.教师带领学生边说边做上、下、左、右的动作。
2. 出示课题：上中下、左中右。
一、上中下
出示房子图
1.这栋房子共有几层？（三层）
2.教师圈出中间一层：我们把这一层叫做“中间一层”。问另外两层叫什么？
3.谁住在中间一层？谁住在上面一层？谁住在下面一层？
二、左中右
1.中间一层一共有几个房间？（三个）
2.那么我们又该如何来区分每一层中的三个房间呢？
3.引出左中右
4. 谁住在中间一层？哪些人住在右边的房间？谁住在左边的房间？
三、上中下，左中右
（1）现在老师要去一个小朋友家，他住在中间一层？你们知道我要去谁家吗？
（2）为什么你们不能确定是哪一个小朋友？（中间一层有三个小朋友）
（3）那应该再加一个什么条件就可以确定我要找谁了？（哪一边）
（4）师小结：当我们只说哪一层这一个条件的时候，会找到3个小朋友；如果要找确定的一个小朋友家，必须还要再加一个条件“哪一边”。所以我们再说的时候一定要说完整，先说“哪一层”，再说“哪一边”。
1、游戏一：“给小动物们分房”
师：请小朋友们给这些小动物们安家，并说说它们住在哪里？
2、游戏二：圈一圈
根据图片，圈出谁住在表格中阴影部分的位置？
游戏三：抢答题
（1）谁住在下面一层左边的房间？
（2）谁住在中间一层中间的房间？
（3）在下面一层，谁住在康康的左边？
（4）在中间一层，谁住在外婆的右边？
（5）谁住在外婆旁边的房间里？
（6）谁住在小淘气隔壁的房间？
4、游戏四：火眼金睛
5、游戏五：按要求填数
（1）10在最中间
（2）10的上面是9，9的右边是2
第一层的中间是1,1的左边是8
10的左边是3,3的上面是4
第二层的右边是5,7的上面是5。
闭上眼睛，根据教师的指令做方位动作。
认真听讲，回答问题
1.练习：师问：谁住在中间一层左边的房间？生答
2.同桌合作：一个提问，另一个回答。
通过游戏，巩固本节课的知识点。 感知上下左右这几个方位，为今天所学的新知识做铺垫。
将上下和左右两个知识点先分开讲，再合起来，有利于学生的理解。
研究
反思 本月我在一年级的家长开放日中对家长公开教学了《上中下、左中右》一课。在其他老师的帮助下共同研读教材、反复研究教学目标、教学要求，一起出谋划策，将教案、课件等带回家反复琢磨，并且自己动手制作生动的ppt，补充趣味性较高的练习，在试教、修改的过程中，努力达到教案与实际上课效果的完美。
在教学过程中：第一部分为复习并创设情境、引入新课。课的引入由‘旧知引入新知’，创设了小朋友们喜爱的数学小伙伴搬家的情景，让学生体会到了数学的趣味性和实用性，由于贴近生活，学生们感觉比较亲切、自然，很顺利地引出了课题。
第二部分，共同探讨，获取新知。由欢欢和乐乐的对话让学生知道上中下、左中右，以及如何叙述谁住在哪个房间里，要先说哪一层，再说哪一面，把话说完整。然后让学生小组讨论，通过扮演欢欢和乐乐，配上生动的多媒体，既让学生掌握今天的所学内容，又训练了他们的口头表达能力。学生在这一环节中，有说给自己听，有同桌两个小朋友互说，形式多样，小朋友们在兴趣盎然中学习了知识，课后家长也反映学生的活动面很广，课堂气氛活跃。
第三部分，针对练习，巩固新知。有小朋友最喜欢也最容易调动积极性的“抢答题”、有“给小动物分房”、有“火眼金睛”的判读题以及最后的“听写填数字”。练习的设计我花了不少心思，因为上中下、左中右都是生活常识，要放到数学课中来讲，就要从数学的角度来认识，所以我设计了一组有层次的练习，既是学生学习结果的反馈，也在学生原来的认知基础上有所提高，从而让学生感知空间中的物体相互位置关系。
我认为这节课教案设计合理，教学环节安排恰当，整节课形象生动，能较快将学生引入主题，并通过说一说、演一演、猜一猜等手段训练学生的多种感官，学生比较喜欢，教学效果也比较理想，充分体现了学生的主体性，调动了学生的积极性，落实了二期课改的教学理念。但还是存在着一些问题：
学生的课堂气氛还不够兴奋。教师的语言语气有些平，导致了学生在抢答环节也比较冷静，没有很兴奋的感觉。并且抢答的题目问法变了，教师没有让学生给一些心理上的暗示，文字又过多，所以学生的注意力都集中在读题上，而非抢答上。
既然是家长开放日，可以让家长和学生共同参与到教学中来。比如：“小动物分房”可以改成“回家”的游戏：可以设计5幢新楼房，请学生按随机拿到的地址将自己的地址贴在相应的房间上。家长扮演考官的角色，请5位家长代表站在教室的不同位置拿着楼房图纸，学生贴地址时必须用本节课所学的“哪一层、哪一边”的语言来说清自己的房间。这样的形式比较新颖，学生也走出了书本，进入了他们自己的生活，家长也能够积极的参与到活动中来。