光明日报版八年级全册信息技术 1.4数据的图表化 说课稿

《数据的图表化》说课稿
【说教材】
《数据的图表化》是八年级教本第一章第四节内容。前面学习了excel表格的应用和操作，本节课在本章中起承上启下的作用，创建图表更直观的表现了数据之间的信息。本章节记忆性知识不多，操作性较强，所以在教课时我采取讲授法、任务驱动法、演示教学法等多种教学方式相结合的授课方式。
【说设计思路】
由于本节课的主要内容是将电子表格中的数据按照图表导向创建图表，使学生在前面所学的基础上更好的根据实际运用excel对数据进行处理。所以我设置了以下三个方面目标：
知识技能目标：掌握简单图表的制作方法，学会利用“图表向导”建立图表。
过程与方法目标：主要是通过教师引导、任务驱动、比较法和实践操作法以及学生自主探究法使学生根据源数据之间的关系选定源数据确定合适的图表，并根据图表向导创建图表，发现事物的性质和变化规律。
情感态度与价值观目标：主要是通过范例分析法，比较各图表之间的优缺点来培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式，以及养成良好的信息素养。
基于前面的学习，同学们对excel的操作已经很熟练，但是独立解决问题的能力还不强，所以我将本节课的重点设置为：根据图表向导创建图表，教学难点设置为：创建图表所需数据区域的正确选取和对数据进行分析选择合适的图表。
【学情分析】
根据新课改“以学生为主体，教师为主导”的要求，我做了以下学情分析，八年级的学生们有他们的特点：注意力不能长时间集中，自主性不强。但好奇心比较强、好动，具有一定的独立思考能力和探究能力，能很快地接受新鲜事物。但是缺少缜密的分析和辨别能力。分析其知识基础，他们在前几节已经学习过电子表格的相关操作，但是很少能够根据实际情况运用电子表格，由于认知水平不同，学生学习的条件有限，他们很难主动的运用电子表格解决问题。根据以上分析，本节课我将通过联系实际，设置情境，布置任务等方式，使学生能够学为所用，力求做到新课标中“让绝大多数学生有效的学习”。
【说教法】
由于信息技术课程内容较多，实践操作性强，而初中年龄段的学生天性比较喜欢玩，一节课如果没有明确的教学任务，学生可能只顾玩而完不成教学任务，所以每节课必须要有明确的学习目标，可用小组比赛等形式进行，激发学生完成任务的欲望。针对以上情况采用我校信息技术教研组总结出的五环节任务驱动法。
结合本节课的特点（即操作性强、知识点多、趣味性差等），给学生的主动学习带来了困难。因此为了充分调动学生学习的积极性，把各个知识点贯穿于探究问题之中，通过一个个问题的引导，环环相扣，节节提升，让学生最大程度参与到积极的学习中。同时，为最大限度地调动学生的学习积极性，减小问题操作的困难程度，以分层次教学为主，有能力的同学完成任务比较容易，而对于操作能力较差的学生则可以在其他同学的引导、帮助下，解决问题。在拓展应用中，给学习能力强的同学以发挥的天地，增强他们的知识应用能力。总之，本节课通过完成各任务的过程来驱动学生的学习，培养学生自主学习能力、协作学习能力、操作能力和信息思维能力。
【说学法】
合作探究性学习
理论依据：《指导纲要》指出要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其它课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。充分发挥学生的主体作用，采用提出疑问、鼓励探究、练习等方法进行引导学生参与教学，调动学生积极性，让学生肯学、会学、学会。这就是我们的最终目的。
【说教学过程】
环节一：激情引入
同学们，你们好。在前一节课中，我们已经学到了表格格式的设置和输出，但是这些数据列表并不能明显地表示出各数据之间的关系以及数据变化的趋势。
教师出示一组图表：通过图形、对象、颜色的结合把表格中大量数据之间的各种关系表达得淋漓尽致,使得这些数据更有说服力，其实Excel也为我们提供了强大的图表功能。这就是这节课我们将要完成的任务。
引入课题：《数据的图表化》
环节二：明确目标
在第一节中出示过的“初二一班学生三项成绩统计表”配上“总评成绩统计图表”。
教师在教师机上逐步演示并讲解操作步骤。
环节三：自主探究
请学生根据题目要求，试着建立相应的图表，看看谁能最快完成任务，教师巡回指导。
环节四：评价展示
请学生到教师机上演示或展示自己的探索成果，教师与学生共同评价。
将学生按照座位分小组，通过小组互评作品达到人人过关的目的。
教师提示：在“图表向导”每一步骤中的对话框内都有“完成”按钮，表明如果所创建的图表已经符合自己的要求，就可以单击此完成按钮。
环节五：拓展应用
请学生设计“经济收入统计图”。（教师巡回指导）
通过小组及全班整体评价作业