人美版（北京） 一年级下册美术 第1课 包书皮 教案

教案
《包书皮》教案
人美版 义务教育教科书
一年级（下）
美术 第一学段
教材信息: 教育部2013年审定义务教育教科书 美术一年级下册
北京教育科学研究院 编 人民美术出版社 出版
课 题: 包书皮
授课年级： 一年级
课业类型： 设计?应用
课时安排： 2课时（本节为第2 课时）
讲课时间： 2015年5月18日
教学目标： 1．以保护书籍为目的，根据书的大小,体验用手提袋包书皮的方法,并进行简单的设计和装饰。
2．在观察和体验中，感受材料的特性,掌握包书皮及书皮美化的基本方法，在合作中提高学生动手实践和美化生活的能力。
3．通过学习，使学生懂得关注身边的事物,对爱护书籍产生兴趣,，体验设计和制作活动的乐趣。
教学重点： 能够根据手提袋形状、大小、色彩等特点包书皮，简单的组合文字与图片进行装饰。
教学难点：了解实用和美观是设计的基本原则。
教具准备：课件、展板、展台、范画、剪刀
学具准备：手提袋 、剪刀、 双面胶、 装饰材料 、吹塑纸板
教学过程:
一、创设情境 回忆导入（2分）
教师：前几天,同学们参加了一个特有意义的活动“帮帮小书本”，姚懿宸同学想把自己的感受和大家分享一下，请看！
播放视频《包书皮的小快乐》
学生观看，教师引导学生从“找材料、包书皮、父母对话“中
发现共鸣。
【设计意图】再现生活情境，激发学生回忆生活的兴趣。
二、新授：（ 16分）
（一） 联系生活 交流经验（3分）
教师：你有什么想法也想跟同学们说一说？
组织学生交流活动感受。
1.复习传统包书皮的方法
提问：你会包书皮吗？请试着说说包书皮的步骤。
教师出示教具①-③包书皮步骤：①测量大小 ;② 压印形状 剪出中缝; ③折叠固定
师生在交流过程中，回忆包书皮步骤，理解为什么这样做，关注包书皮细节。
2.认识包书皮的不同材料。
出示折页式展板
学生介绍自己在活动中找到的包书皮材料的特点。
教师根据学生谈话，引导学生关注材料的大小 、色彩、外形。
随机板书：大小 、色彩、外形
3. 明确学习内容
出示课件：请猜猜这些书皮用的是什么材料？
学生：手提袋
教师：小小书皮随着时代也在不断的变迁，这节课，我们就一起来学 习如何利用常见的手提袋包书皮，变废为宝。
板书课题：包书皮
【设计意图】交流感受，在巩固旧知识的基础上，引起学生对设计材料与生活的关注。
（二）观察材料 寻找方法（8分）
1. 认识材料 寻找特点
（1） 提问：如何用手提袋包书皮呢？
学生：把手提袋拆开展平。
教师拆解手提袋，。
（2） 提问：和其它包书皮的材料比较，手提袋外形有什么不同？
学生：手提袋有提手和穿孔；手提袋的袋口大多是双层的。
（3） 在黑板上出示教具④，引导学生从色彩和大小上观察手提袋。
【设计意图】以观察的方式，了解手提袋的形状、色彩、尺寸，感受材料的特性。
2.初次尝试 发现问题
（1）小组合作 发现问题
实践要求：观察你的手提袋，试一试能不能用它包书皮，把你发现的问题告诉大家。
提示：请大家先不要使用小剪刀。
教师巡视，听取各组意见。
提问：你都发现了什么问题？
问题预设： ①如何处理手提袋袋口？
②包书皮时，多余的纸张怎么用？
学生交流自己发现的问题。
(2) 拆解书皮 解决问题
教师翻开折页式展板：到底要如何解决，我们来拆拆看，了解下这些书皮是怎么解决难题的？
组长领取书皮，学生分组拆书皮。
针对学生年龄特点，教师巡视时，提示学生针对要解决的问题观察，关注学习能力的培养。
【设计意图】在尝试体验的过程中，为学生提供主动发现问题的机会，懂得要在了解材料的基础上包书皮，再通过拆一拆，寻找解决问题的方法。
3.学生归纳 教师示范
教师根据学生回答，在黑板上用教具④完成示范。
（1） 提问：谁来说说，双层袋口的问题在包书皮时可以怎么解决？
解决方案: ①拆开，利用折边包书皮。
②保留双层袋口的边不折，只用其它可以用的边包书皮。
教师 ：如果不折要保证书与书皮能牢牢的固定在一起，只要能起到保护书本的作用就可以，这需要大家去实验。
（2）提问 ：这些多余的纸可以怎么处理。
学生：折过去、剪下来……
（3）欣赏利用边角料制作的多功能书皮。
教师拆解教具⑤，展示书皮。
教师小结 ：即使是剪下来的废料我们也一样可以充分利用起来。根据材料的大小、外形、色彩，我们就可以把书皮设计得更美观、实用。
【设计意图】了解外形与用途是有关系的，能用语言交流自己的发现，通过教师示范解决包书皮的教学重点，强化包书皮的要领，渗透实用与美观是设计的基本原则。
（三）拼摆组合 美化书皮（5分）
1.回忆美化内容
出示教具⑥，教师：回忆一下，在包好的书皮上，我们可以安排什么内容呢？
学生回答：书名、图案、姓名班级……
教师示范并提问:猜猜看这是什么书？
教师边演示，边引导学生观察图案的内容和安排位置。
教师小结: 书皮图案是对书籍的不同内容的展现，体现了书皮实用功能与美化功能的统一。
过渡语：如果是自己的书,还可以加上姓名、班级等文字，这节课我们为学校的书籍包皮，重点就来看看如何安排文字和图案更美观。
【设计意图】联系经验，回忆美化书皮的内容，知道书皮图案的选择与书籍内容相关，感受书皮实用功能与美化功能的统一。
2.寻找美化方法
（1）欣赏作品
教师：打开书第3页，看看书上是如何安排文字与图案的？
同时出示教具⑦，邀请两名同学在黑板上，把书名和图案拼摆成她们认为最好看的效果。
教师出示幻灯片提示： 请仔细观察！
（2）发现规律
对比观察：同样的书名和图案，这样安排效果怎么样？
提问：比较两幅作品,你还能发现什么?
学生边回忆书上的作品，边回答:1.第一幅作品书名安排太靠左了，图案也太 密了。、
2.第二幅作品书名和图案太近，图案把书名都遮住了。
3.第一幅和第二幅相比，第一幅图案有大小变化，第二幅图案、文字大小都差不多。
教师：书名要醒目，图案不宜过多，大小要合适。用我们发现的规律来看看黑板上同学们拼的作品，是否符合要求。
师生调整书名与图案的位置数量。
过渡语：从作品中老师能看出同学喜欢把图案像编故事一样组合在一起，那怎么安排这些大小不同的图案才能更漂亮呢？我们来做个游戏，给粉红猪小妹一家排个队。
（3）拼拼看看
①拼摆游戏：为小猪一家排个好看的队形！
教师出示教具8：你们发现什么特点没有？
学生：这个组合像三角形，那个像半圆形……
教师：同学们把它们拼摆成我们学习过的基本形，看起来很有秩序，如果再调整一下疏密关系，你看是不是更有趣了。
②教师：把它们与书名搭配起来看看效果！
提问：第三幅作品搭配什么形状的队形最漂亮？
【设计意图】针对这一年龄段学生的学习特点和兴趣爱好，通过观察记忆、分析比较、游戏组合，寻找在书皮上安排文字与图案的规律，掌握美化书皮的简单方法。
三、学生实践（16分）
实践内容： 根据手提袋的特点包书皮，并运用拼摆的方法，安排文字和图案，进行简单装饰。
实践要求： 整齐实用 ；文字醒目 ；装饰美观
提示：请注意剪刀与手的距离和方向，安全使用小剪刀。
【设计意图】学生尝试自己动手包书皮、装饰书皮，体验制作的乐趣。
四、教师辅导
辅导要点： 1.手提袋材料的使用。
2.书名与图案的位置安排。
五、展示：（2分）
（一）在折页展板上展示学生作品，请学生介绍自己的作品。
（二）利用投影展示学生美化书皮的效果。
（三）展示“书立音乐书皮”
教师：想想你的书皮还可以有什么样的功能？你来看看老师的这个书皮！
教师介绍书皮：阅读时书可以自己立在桌面上，是不是很方便，书本完全打开后，它还可以唱歌哦！关注生活，能让我们设计的作品更加美观、实用。
【设计意图】使学生体验成功的乐趣， 感悟生活与美术的紧密联系，使美术回归生活，进而激发学生创造生活美的情感与能力。
六、评价：（2分）
（一）评价方式：学生自我评价与教师点评结合，从实用和美观的角度出发，鼓励学生积极创作并提出改进方向。.
将小礼品（自制信插、笔帽）送给自评作品的学生，鼓励他们大胆想象。
（二）评价内容：1.我的书皮能保护小书本。
2.制作精美。
3.我的书名安排醒目，书名与图案摆放美观。
【设计意图】锻炼学生用语言描述的能力，通过评价及时发现问题，巩固课堂知识。
七、欣赏拓展（2分）
过渡语： 我们用包书皮保护书本，那设计师是如何用他们的方式保护书籍的呢？让我们去看看？
（一）欣赏《子夜》的书籍装帧。
提问： 这是老师非常喜欢的书籍设计，你能看出它的独特之处吗？你还有什么想了解的吗？
学生观察回答也可以提出问题。
教师：它是我国著名书籍设计师吕敬人老师设计的作品，他的作品在国内外多次获奖，为祖国赢得了荣誉。
（二）欣赏优秀书籍设计作品
教师展示书籍展台上的书籍：老师想和大家分享两本书籍，这两本书都曾荣获“中国最美的书”，让我爱不释手。
1. 《曹雪芹扎燕风筝录》借鉴了传统的六合装，书盒设计全方位保护着书籍，开口处设计成风筝造形，既有创意又美观。
2.《梅兰芳》的设计借鉴了古代的书口绘，向上轻轻碾开是京剧艺术大师梅兰芳的舞台照，向下轻轻捻开是梅兰芳的生活照，轻轻一翻间，就仿佛翻过了艺术家的一生。
教师小结：古人言：开卷有益。只要读书就有好处，我们的祖先读书、爱书、敬书，为我们留下了宝贵的设计财富，所以，老师希望大家在生活中坚持“好读书 读好书”的习惯，在书海中启航我们的精彩人生。
【设计意图】欣赏书籍装帧设计，拓展眼界，初步了解书籍装帧的保护功能和审美作用，激发学生对传统文化知识的兴趣。
板书设计：