冀美版 一年级下册美术 第16课 玩泥巴 教案
文档属性
| 名称 | 冀美版 一年级下册美术 第16课 玩泥巴 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 28.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-03-28 18:16:03 | ||
图片预览
文档简介
《玩泥巴》
--冀教版小学美术一年级下册第16课
教学目标：
1、知识与技能：感受泥材特性，学习泥工的拍、切、压、蹾等基本技法。
2、过程与方法：把泥巴揉一揉，团一团、捏一捏尝试用基本方法制作一件简单的泥工作品，发展立体造型能力。
3、情感态度与价值观：感受泥工的特点，并喜欢玩泥工，并愿意进行泥工造型活动。通过泥工游戏，使学生在情感上多了一份责任，多了一份爱心。
教学重难点：感受泥材，学会基本技法。独立制作一件立体作品。
教学过程：
一、情景导入：游戏《摔泥窝窝》
1、交流引入，激发学生兴趣：同学们，看老师手中是什么？想不想玩？看来你们和老师一样喜欢玩泥巴，老师小时候经常和小伙伴玩的游戏就是摔泥窝窝。知道什么是摔泥窝窝吗？你是怎么知道的？你们觉得好玩吗？哦，同学们想不想玩一玩这个小游戏。（想）
2、请小老师讲解，教师和学生一起示范，更进一步引导学生观察，拉近学生距离。
**你能教教大家吗？请到前方来。
二：利用游戏规则，传授技法。
1、教师引导小老师一步步讲解。增强学生记忆。
将泥巴揉一揉，然后团在一起，还可以在地上摔一摔，让泥巴更好用。
然后再地上压一压，在手里拍一拍，拍成薄片，最后把边捏出来，像个小碗。就是泥窝窝了。
泥窝窝做好了，下一步呢？
用一只手拿好，让这个口向下，使劲向下摔在地上，摔漏洞了。就可以赢得一块漏洞大的泥巴。如果摔不好，就是败了。
2、成功!欢呼。失败，找原因。
3、总结：看来干什么事情都不要着急，一定要先动脑筋，在动手。按游戏规则进行。同学们都学会了吗？
4、下面我们赶快动手制作泥窝窝吧。
三：学生制作，教师边辅导，边制作，为下一步做准备。（辅导具体方法：如墩，摔泥，拍，压等方法）
1、师生共同玩摔泥窝窝。
第一次体验，请你举起来让大家看看。你们真棒！
第二次体验:但老师有个要求：这次一定要吸取经验，找方法，争取一次成功。能做到吗？
师生一起做，教师边做边辅导。（随时找到下一步的切入点）
四、创造想象，制作体验
（从想象力，创造力上进行引导学生发散思维，让孩子们在不知不觉中得到锻炼。）
1、看到的情景对学生进行发问：（摔漏的，像什么）小白兔，小猫小狗等，
2、教师示范做想象的造型。师：你们喜欢小兔子，那就让小兔子住在这里吧，小兔子呢？
3、请学生谈想法
4、看大屏幕：看其他小朋友作品，开拓视野。
5、激发创作兴趣，没想到泥巴还可以做这么多好玩好看的造型呢，这回小兔子的家更热闹了。下面请把你们喜欢的造型制作出来吧，让小兔子的家园更美丽，更热闹起来吧。
6、学生活动，教师辅导
五：作品展示，自评与互相评价相结合。
师：这个漂亮的造型是谁做的，太有创意了！我超喜欢，你能给大家介绍一下吗？生：2-5人介绍。
师：你的想象力太丰富了，这个是谁做的，你用了那些方法和技巧？2-3人：压，捏，揉。切，拍。
六：拓展延伸，深化主题
你们知道吗？很久以前我们玉田的泥塑就非常出名了。像这个将军骑马，回娘家，扳不倒，大公鸡等作品深受小朋友的喜爱。也多次作为礼品送给了外国的小朋友，前几天我们的周校长去了美国，他就给美国的小朋友带去很多玉田泥人。这也是我们玉田的骄傲。
七: 情感升华，体验快乐
老师今天特别开心，因为我小时候最喜欢玩的游戏你们也会了。你们又带给老师这么多精美的作品。让我又回到了童年，想起了很多美好的情景，太让我高兴了。你今天玩泥巴有那些感受？也和老师说一说？
板书设计：
玩泥巴
揉 团 摔 压 拍 捏
八、反思：回顾这节课，我有以下感悟：
1、要发挥学生的主动性，把玩的权利交给学生。
本课从引入、新知讲解、实践、总结汇报都是学生自主活动。我引导学生活动，保证学生能够大胆的玩，并能用上揉，拍、摔，压、捏等泥工技法。
2、要体现课程特点，推进学生的认识和体验。
活动中有效地开发与利用一切课程资源，充分给予学生实践探究的机会，充分体现了实践性、开放性、自主性、生成性的特点。
3、要提高学生能力，发展学生思维，提炼心智文化。
学生通过游戏活动，学会了各种泥工手法，他们通过观察想像，能力得到提高，想象力和创造性思维得到了发展。如：爱护小动物，关心小动物，保护美丽的家园等等，特别是在离开教室之前，孩子们发现美术教室太脏了。上课时，我们知道小兔子的家园很美，我们的家要更美。于是他们自己动手，将教室打扫的干干净净，看着他们的变化，我深深感受到，通过泥工游戏，孩子们在情感上多了一份责任，多了一份爱心。
4、关注细节，成功一半。
在活动中，我还发现，有个别同学不能全程参与到活动中，有的没有制作成功，有的只是学会简单的技法，有的在看热闹……我在辅导学生制作时，特别关注一些动作慢的，不愿意说话的学生，引导他们大胆表现，动手帮助他们完成作品，和学生一起感受快乐。但这使我觉得自己的任务很重，要上好造型表现课，我们课前要做工作还有很多，在活动中要把细节考虑得更全面一些，才能使全体同学都能得到发展。我们的美术课程才真正发挥他作用。
1
--冀教版小学美术一年级下册第16课
教学目标：
1、知识与技能：感受泥材特性，学习泥工的拍、切、压、蹾等基本技法。
2、过程与方法：把泥巴揉一揉，团一团、捏一捏尝试用基本方法制作一件简单的泥工作品，发展立体造型能力。
3、情感态度与价值观：感受泥工的特点，并喜欢玩泥工，并愿意进行泥工造型活动。通过泥工游戏，使学生在情感上多了一份责任，多了一份爱心。
教学重难点：感受泥材，学会基本技法。独立制作一件立体作品。
教学过程：
一、情景导入：游戏《摔泥窝窝》
1、交流引入，激发学生兴趣：同学们，看老师手中是什么？想不想玩？看来你们和老师一样喜欢玩泥巴，老师小时候经常和小伙伴玩的游戏就是摔泥窝窝。知道什么是摔泥窝窝吗？你是怎么知道的？你们觉得好玩吗？哦，同学们想不想玩一玩这个小游戏。（想）
2、请小老师讲解，教师和学生一起示范，更进一步引导学生观察，拉近学生距离。
**你能教教大家吗？请到前方来。
二：利用游戏规则，传授技法。
1、教师引导小老师一步步讲解。增强学生记忆。
将泥巴揉一揉，然后团在一起，还可以在地上摔一摔，让泥巴更好用。
然后再地上压一压，在手里拍一拍，拍成薄片，最后把边捏出来，像个小碗。就是泥窝窝了。
泥窝窝做好了，下一步呢？
用一只手拿好，让这个口向下，使劲向下摔在地上，摔漏洞了。就可以赢得一块漏洞大的泥巴。如果摔不好，就是败了。
2、成功!欢呼。失败，找原因。
3、总结：看来干什么事情都不要着急，一定要先动脑筋，在动手。按游戏规则进行。同学们都学会了吗？
4、下面我们赶快动手制作泥窝窝吧。
三：学生制作，教师边辅导，边制作，为下一步做准备。（辅导具体方法：如墩，摔泥，拍，压等方法）
1、师生共同玩摔泥窝窝。
第一次体验，请你举起来让大家看看。你们真棒！
第二次体验:但老师有个要求：这次一定要吸取经验，找方法，争取一次成功。能做到吗？
师生一起做，教师边做边辅导。（随时找到下一步的切入点）
四、创造想象，制作体验
（从想象力，创造力上进行引导学生发散思维，让孩子们在不知不觉中得到锻炼。）
1、看到的情景对学生进行发问：（摔漏的，像什么）小白兔，小猫小狗等，
2、教师示范做想象的造型。师：你们喜欢小兔子，那就让小兔子住在这里吧，小兔子呢？
3、请学生谈想法
4、看大屏幕：看其他小朋友作品，开拓视野。
5、激发创作兴趣，没想到泥巴还可以做这么多好玩好看的造型呢，这回小兔子的家更热闹了。下面请把你们喜欢的造型制作出来吧，让小兔子的家园更美丽，更热闹起来吧。
6、学生活动，教师辅导
五：作品展示，自评与互相评价相结合。
师：这个漂亮的造型是谁做的，太有创意了！我超喜欢，你能给大家介绍一下吗？生：2-5人介绍。
师：你的想象力太丰富了，这个是谁做的，你用了那些方法和技巧？2-3人：压，捏，揉。切，拍。
六：拓展延伸，深化主题
你们知道吗？很久以前我们玉田的泥塑就非常出名了。像这个将军骑马，回娘家，扳不倒，大公鸡等作品深受小朋友的喜爱。也多次作为礼品送给了外国的小朋友，前几天我们的周校长去了美国，他就给美国的小朋友带去很多玉田泥人。这也是我们玉田的骄傲。
七: 情感升华，体验快乐
老师今天特别开心，因为我小时候最喜欢玩的游戏你们也会了。你们又带给老师这么多精美的作品。让我又回到了童年，想起了很多美好的情景，太让我高兴了。你今天玩泥巴有那些感受？也和老师说一说？
板书设计：
玩泥巴
揉 团 摔 压 拍 捏
八、反思：回顾这节课，我有以下感悟：
1、要发挥学生的主动性，把玩的权利交给学生。
本课从引入、新知讲解、实践、总结汇报都是学生自主活动。我引导学生活动，保证学生能够大胆的玩，并能用上揉，拍、摔，压、捏等泥工技法。
2、要体现课程特点，推进学生的认识和体验。
活动中有效地开发与利用一切课程资源，充分给予学生实践探究的机会，充分体现了实践性、开放性、自主性、生成性的特点。
3、要提高学生能力，发展学生思维，提炼心智文化。
学生通过游戏活动，学会了各种泥工手法，他们通过观察想像，能力得到提高，想象力和创造性思维得到了发展。如：爱护小动物，关心小动物，保护美丽的家园等等，特别是在离开教室之前，孩子们发现美术教室太脏了。上课时，我们知道小兔子的家园很美，我们的家要更美。于是他们自己动手，将教室打扫的干干净净，看着他们的变化，我深深感受到，通过泥工游戏，孩子们在情感上多了一份责任，多了一份爱心。
4、关注细节，成功一半。
在活动中，我还发现，有个别同学不能全程参与到活动中，有的没有制作成功，有的只是学会简单的技法，有的在看热闹……我在辅导学生制作时，特别关注一些动作慢的，不愿意说话的学生，引导他们大胆表现，动手帮助他们完成作品，和学生一起感受快乐。但这使我觉得自己的任务很重，要上好造型表现课，我们课前要做工作还有很多，在活动中要把细节考虑得更全面一些，才能使全体同学都能得到发展。我们的美术课程才真正发挥他作用。
1