年、月、日
学情分析：
《年月日》是小学阶段“量与计量”
知识板块中的一节概念课,本节课的内容对于三年级学生并不陌生,虽然学生没有在课堂上系统学习过,但是因为年、月、日与生活的紧密联系,学生已经积累了很多经验。本着“学生为主体,教师为指导”的教学理念,安排了谈认识→齐验证→生疑惑→同探索→新发现→最后解决问题的学习过程。
教学目标：
1、认识年、月、日，掌握年、月、日之间的关系。
2、知道平年、闰年的知识,能通过二月的天数判断某年是
平年还是闰年。
3、
经历探索年月日的过程，培养学生的探究能力与合作意识。
4、体会所学知识与生活的联系，感受生活中处处有数学。
教学重点：
1、认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的关系。
2、知道平年、闰年的知识,能通过二月的天数判断某年是
平年还是闰年。
教学难点：
1、认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的关系。
2、知道平年、闰年的知识。
教学过程：
新课导入
谈话：上课之前，老师有几个问题想问问大家，你知道我们新中国是在哪一天成立的吗？那你知道自己的出生日期吗？
刚才同学们在回答这几个问题时，都用到了几个相同的时间单位，你知道是哪几个吗？（年月日）
引入课题：看来，年月日和我们的生活有着紧密的联系，今天这节课，我们就一起来学习“年月日”这几个时间单位。（板书课题：年月日）
二、探究新知
（一）、研究年和月的关系
1.研究大月和小月
同学们，你们想知道年月日的由来吗？我们一起来看一段视频（视频）。谈话：关于年月日还有很多数学奥秘呢，请同学们结合手中的年历，小组合作完成学习单。合作之前我们先来明确一下合作要求。请一位同学来给大家读一下。
合作要求（一）：
（1）小组合作时，分工要明确，确定观察、记录和汇报人员。
（2）仔细观察手中的年历卡，将每月的天数记录在表格中，完成探究单。
（3）观察表格中的数据，说说你们小组有什么发现。
（教师巡视，收集学情。）
师：谁愿意把你们小组的研究成果向大家展示一下？（抽生把表格拿到实物展示台进行展示）
教师根据学生的汇报及时板书：
12个月
（1、3、5、7、8、10、12月）
（4、
6、
9、
11月）
二月
28天或29天
师：这是这个小组的研究成果，请同学们和你们小组的研究成果比较一下，有不同意见吗？
（引导学生说出二月的不同情况）
同学们真棒，从年历里整理了这么多信息，现在我们来观察这些信息，每个月有31天月份有哪些？（生读）
师：通常我们把有31天的月份叫做大月。（板书：大月）
再看看30天的月份有哪些？（生读）
通常我们把有30天的月份叫做小月。（板书：小月）
（因为2月既不是大月也不是小月）
二月是一个特殊的月份（板书：特殊）
一年有12个月
大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12
（7个）
小月（30天）：4、6、9、11
（4个）
特殊月
二月
28天或29天
【设计意图：通过小组合作将自己的发现分享给组内同学，使每一个学生体验成功的喜悦与分享的快乐。通过移动黑板上的月份板贴，使学生充分感知一年中12个月中大月和小月的排列规律，也有助于帮助学生记忆大月、小月，为后续学习做铺垫。】
2.记忆大月和小月
师：我们了解了月的知识，那么一年有几个大月，几个小月？（生答）我们不仅要了解大月和小月，还要牢牢的记住它们，想一想，你们有什么好方法可以记住它们吗?
（同桌互相说一说）
（抽生答，只要学生说得有理，都给与肯定，一般学生都能说到拳头记忆法。）
谈话：老师这里也有一个好方法，介绍拳头记忆法
(投影出示“拳头记法”
)
谁愿意当小老师来教教我们？（抽学生来教）
拳头记忆法我们已经了解了，接下来，我们再来看看另一种方法。
(课件出示歌谣):
一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。
提问：读完这首
歌谣，你有什么问题吗？
（1）“腊”表示什么意思？（抽生答）
（2）“三十一天永不差”是什么意思？那意思是说，剩下的月份都是小月吗？（强调“二月除外”）
两种方法同学们都了解了，现在请你和同桌选择一种你们喜欢的方法来进行记忆。
师：同学们记住了吗？老师来考考你们。
游戏一：抢答：师说月份，生判断。
游戏二：接龙
同学们之间互相提问，一位同学说出自己的生日,指定另一位同学回答这位同学的生日在大月还是小月。
【设计意图：巧妙的记忆大月和小月提高了学生的学习兴趣，实现了认识大月小月并掌握各月天数的目标。小学生天生好动，安排了这样一个游戏环节，既巩固了新知，又让学生在玩中学，玩中乐，使知识得升华。】
3.练习大月和小月
（1）一年有
（
）个月，其中大月有（
）个，每月都是（
）天,小月有
（
）个。每月都是（
）天。二月有（
）天。
（2）8月1日的前一天是（
）。
6月30日的后一天是（
）。
（3）我的生日也是祖国的生日，我的生日是（
）。
我妈妈的生日是（
）。
【设计意图：在教学月和日的关系后及时练习，达到巩固新知的目的。
引导孩子了解妈妈的生日，学会感恩，做一个孝顺的孩子。】
（二）研究年和日的关系。
通过刚才的研究，我们了解了年和月的关系，也了解了月和日的关系，那么年和日之间又有什么关系呢？同学们想不想知道？
一年到底有多少天?
(365天或366天)
（1）这是同学们的想法，那么你们的想法对不对呢？我们来算一算，
合作要求（二）：
1、参照手中的年历卡，算出一年有多少天?
2、与小组内同学交流，看看哪一组
的计算方法最简便。
（2）哪个小组愿意把你们的计算结果展示一下？
（根据学生的回答板书365天和366天）
（3）介绍平年和闰年
师：在计算闰年天数时，二月有29天，
总结：看来一年有365天还是有366天，取决于二月份。二月有28天的是平年，那么平年一年有365天，二月有29天的是闰年，闰年一年有366天。
谈话：关于平年、闰年的知识这节课只是初步的了解，还有更多的知识等待我们去探究，下节课我们将继续学习。
【设计意图：在学生们熟悉了月和日的关系后，教学年和日的关系，让学生充分经历一年有多少天的探究过程。在算法上，鼓励学生独立思考，用自己的方法、从多角度出发进行计算，计算的方法不唯一，体现了算法的多样化。小组合作交流，使得算法多样化与学生的合作交流融为一体，激发学生思考和思维的碰撞，又增进了学生之间的情感体验。】
（三）生活中的数学
下面我们就利用今天所学的知识，来解决生活中的问题
（1）我们班的张鸿睿同学特别喜欢读书。
“4月1日”那天，他在班级图书角借了一本95页的故事书，他打算每天看3页，这个月他可以看完这本书吗？几月几日能够读完这本书呢？
（2）练习2
今天张鸿睿同学给大家带来一本《百科全书》，每天看一页，正好连续两个月看完，猜一猜张鸿睿同学有可能是哪两个月看完的？追问：这本书有62页，他应该是哪两个月看完的？
（7月和8月，或者12月和1月）
【设计意图：在教学年、月和日的关系后及时练习，达到巩固新知的目的。在学习材料的选择上，选取以读书为主题的练习，贴近学生学习生活的实际。】
三、课堂小结，畅谈收获
谈谈这节课你有哪些收获呢？
【设计意图：通过学生们畅谈收获，回顾本节课所学的知识。帮助学生对整个习过程有清晰而正确的认识，提升学习的效果。】
四、布置作业。
五、板书设计：
年、月、日
一年有12个月
大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12
（7个）
小月（30天）：4、6、9、11
（4个）
特殊月
二月
28天或29天《
年、
月、
日
》教学设计
【教学内容】冀教版小学数学学科第六册第一单元《年
、月
、日》例1及相关内容。
【教材分析】
《年
、月
、日》是冀教版小学数学三年级下册第一单元“年、
月
、日”的第1课时，是学生对时间单位学习的继续和延伸。时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。
【学情分析】
大多数学生在实际生活中已积累了年、月、日方面的感性认识，但这种认识在学生头脑中的存在是比较零乱、有差异的，特别是对于每月的天数（包括规律）很模糊；三年级的学生以具体形象思维为主，具有进行简单操作活动的经验和能力，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，具有一定的探究能力和初步的合作意识与合作能力。所以，本节课通过激发学生的已有生活经验，让学生经历一个观察比较、自主探究、合作交流、总结概括的数学学习过程。
【教学设计思路】
以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以“学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题”为基本理念。整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。因此，我将教材中“观察材料”改为“问题驱动”激发学生学习兴趣。采取以生活中的实际问题为载体的方式，通过学生的汇报、展示、交流，教师及时引导学生验证、推理、提升，在生与生互动的动态中师生共同推进课堂，教师仅充当一个组织者、帮助者、促进者。在识记大、小月的环节中，减少单纯识记，穿插游戏，激发学生的求知欲望，从而调动学生积极性，轻松掌握判断大小月方法。最后在巩固新知环节中，以基础题为主，以提升题、课外延伸题为辅，层层递进，指引学生进一步巩固年、月、日知识，充分发挥学生的积极性，同时挖掘了学生的潜能。
【教学目标】
1．知识与技能
（1）使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
（2）知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数。
2．过程与方法
（1）结合学生生活经验，引导学生利用年历表合作探究，认识时间单位年、月、日，进一步了解大月、小月、平月的知识。
（2）初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理，培养学生观察、分析和判断推理能力。
3．情感态度与价值观
体会所学知识与生活的联系，感受生活中处处有数学。
【教学重点】
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。知道大小月、平年、闰年的知识。
【教学难点】发现并掌握区分大小月的方法。
【教学课时】1课时
【教学准备】年历表、多媒体课件、录音。
【教学过程】
创设情境，引出新知
今天，老师给大家带来一组图片，你们想看吗？
（出示100米赛跑图片）
100米赛跑，大概需要多长时间？
（出示学校元旦晚会图片）
学校元旦晚会，大约经历多长时间？
（出示学生上学图片）
上小学到现在经历了多长时间？
（出示国庆节图片）
国庆节是祖国妈妈的生日，你们知道国庆节是什么时候吗？
这些图片与什么单位有关系（时间）
以前学过那些时间单位呢？（时、
分、秒）你们想不想学习更大的时间单位？这节课我们就一起来学习比时、分、秒更大的时间单位——年
、月
、日。（板书课题）
【设计意图】通过观察图片，唤醒学生多时间单位的回忆，为学生创设宽松的学习氛围，激发学生学习的热情和兴趣。
二、分层探究，研究年历
1.探究年和月的关系
提出问题，自主探究
师：同学们，我们邻居家老爷爷前段时间不小心患上了风湿病，现在他来到药店买药，遇到了一个问题：
课件出示题目：每天要吃一片药，一盒有30片，根据你的生活经验，思考：够吃一个月吗？（生回答：31天不够吃，30天时够吃）也就是一年每个月的天数不一定是相同的？一年有几个月？（师板书：一年有12个月）
合作交流，解决问题
师：一年究竟哪些药月不够吃？哪些药够吃？请同学们以小组为单位，认真观察年历表，完成下列表格。
学生合作交流完成下列表格：
我们小组观察的是(
)年的年历表.
天数
月份
药不够吃
药够吃
②交流汇报
引导学生分小组汇报、交流观察结果，并选取分别代表平年、闰年的小组在实物操作台中展示观察结果。
整理板书
结合学生的回答，引导学生整理观察结果并板书。
区分大小月，引导学生为月份起名字
结合学生回答指出：在数学里，我们把31天的月叫做大月，把30天的月叫做小月，二月是一个特殊的月份，有时出现28天，有时出现29天，我们把它叫做平月。
⑤为老爷爷解决问题
告诉老爷爷药够吃是哪些月？药不够吃又是哪些月？
自学课本，寻找妙招
师：同学们，真厉害！能借助年历卡帮助老爷爷解决一个小问题，知道一年有12个月，大月31天，小月有30天，还知道二月出现28天或者29天。看来想记住每个月有多少天可真不是件容易的事情呀!同学们，你们想知道记忆大小月的妙招吗?
①学生自学课本第78页，寻找记忆大小月的妙招。
②学生汇报。
③引导学生想出课本外的其它方法记忆大小月。
（4）运用游戏，巩固知识
课件出示游戏规则：男生代表大月，女生代表小月。当老师报大月时，男生起立；当老师报小月时，女生起立。
师生共同配合做“头脑风暴”游戏。
【设计意图】以问题为任务驱动，激发学生学习兴趣，充分让学生自主探究、合作交流。并在此基础上，梳理、整理学生观察结果，构建学生的认知体系，不仅培养了学生自主、合作、探究的学习能力和观察、对比、概括能力，还充分调动了学生学习的积极性。体现出学生是学习的主体，教师是学习数学活动的组织者，引导者与合作者。
2．探究年和日的关系
师：看来大家已经把大小月知识掌握得很好。现在，爷爷为了方便，索性买了一大箱药，但是问题又来了——
（1）课件出示：（12盒
╳
30片/盒=360片
）你觉得够吃一年吗？为什么？（学生回答并说明理由）
师：一年究竟是多少天呢？我们可以怎么计算？怎么计算又快又方便？
学生思考计算方法，指名同学说出计算方法，师生一起计算结果。
师：一年中为什么会出现365天和366天这两种情况呢？你们想知道其中的秘密吗？下面有请数学小博士给我们解答。
（2）教师播放视频：数学小秘密。
（3）教师提问：从数学小博士的报告中你知道了哪些数学知识？（生汇报，师相机板书：平年、闰年）
（4）同学们，刚才我们通过计算和听数学小博士的报告，你可以给老爷爷什么建议？
【设计意图】播放地球绕着太阳旋转课件，配合声音、文字，增添数学小乐趣，提高学生学习积极性。
三、运用新知，解决问题。
师：同学们，刚才我们通过听数学小博士的报告，又帮助了老爷爷解决了困惑，同时我们又学到了更多的年、月、日知识。现在我们利用这些知识来解决问题。
课件出示第一关：智力冲浪
观察今年年历表，回答下面问题：
（1）1月、2月、3月一共有多少天？
（2）“六一”儿童节是星期（
）
2.课件出示第二关：火眼金睛
找一找圆圆日记中的错误：我叫圆圆，出生于2007年9月31日，今天我们学习了年、月、日，我知道了很多数学知识。比如：每年都有365天，都有12个月，其中5个大月，7个小月。爸爸表扬我学得好，决定4月31日带我去逛长隆海洋王国，我真高兴！（学生修改数学日记中的错误并说明理由）
3．课件出示第三关：精打细算
（1）猜猜同学的生日
①小红的生日比教师节晚一天。
②小刚是一年中最后一个小月的第一天出生的。
③小明是9月30日的后一天出生的。
④小兰出生于8月1日的前一天。
（2）猜猜老师的生日
老师的生日必须满足以下三个条件：①是大月；②是一年中连续的两个大月；③这个月的前一个月是小月。
【设计意图】多种形式的练习，既能巩固年、月、日的知识，又能激发学生学习的兴趣，同时使学生感受到学习数学的快乐。
四、回顾梳理，总结收获
1.交流：说一说这节课你有什么收获？
2.总结：结合学生的回答总结、梳理本课的知识。
【设计意图】让学生交流学习的收获，引导学生梳理所学知识，进一步完善学生的认知体系，使新知在学生的认知结构中系统化。
五、课外延伸，拓展思维
课件出示课外作业：有一台高端的照相机，正在搞促销活动，从某月的28天开始，为期5天结束，这次活动能在几日结束？
这道题的可能性有几种，我们把这道题作为课外作业，课下同学们认真思考、互相交流，下一节课我们再进行汇报、分享。
【设计意图】开放性问题设计，学生既运用了本节课新知识，又为学生提供了思维发散的空间。
【板书设计】
年
月
日
一年有12个月
大月：（31天）1、3、5、7、8、10、12月（7个）
小月：（30天）4、6、9、11月
（4个）
28天
365天
平年
平月
29天
366天
闰年《年、月、日》教学设计
学
科：数学
【教学目标】
知识与技能：
1、认识并掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。
2、通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。
3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学生的合作意识和合作技能。
4、帮助学生初步建立年月日的时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯。
【教学重点】
认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
【教学难点】
发现并掌握大月、小月的判断方法。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一
、课前导入
1、导入
2、提示课题：年、月、日
二、自主探究，合作交流
1、认识年、月、日
课件出示2018年年历卡。
2、合作学习探究年、月、日之间的关系，认识大月、小月、特殊月
利用2105、2016、2017、2018年历卡合作探究，分析归纳：
一年有12个月：
大月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天
小月：4月、6月、9月、11月都是30天
特殊月：2月有28天或29天。
3、探究大月、小月的记忆方法
（1）“拳头记法”
（2）歌诀记法
歌谣记忆：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
4、计算全年天数。
小组交流、合作计算全年天数。
三、巩固练习
1、小游戏（判断大小月做手势）
2、计算
五、总结
1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？
2、时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都取得很大的进步。
板书设计：
年
月
日
一年有：12个月
大月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天
小月：4月、6月、9月、11月都是30天
特殊月：2月有28天或29天
全年：365天或366天
