4. 老人与海（节选） 课件（56张PPT）

老人与海
——海明威
一、导入
《老人与海》写的是一个老人，展现的却是一个世界。
《老人与海》获1954年诺贝尔文学奖，授奖委员会的评价是：
二、《老人与海》故事梗概
一位名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。
课文重点写了老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说情节的高潮部分。
大马林鱼
长吻
二、《老人与海》故事梗概
一位名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。
课文重点写了老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说情节的高潮部分。
三、梳理情节：在本文中，老人和鲨鱼有五个回合搏斗。
请认真阅读课文，填写下表。
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
攻击者
数 量
老人作
战工具
结 局
体现老人典型心理状态句子
第一次
（3—24段）
第二次
（30—47段）
第三次
（48—53段）
第四次
（55—78段）
第五次
（82—87段）
攻击者
鲭鲨
数 量
一条
老人作
战工具
结 局
体现老人典型心理状态句子
鲭鲨的齿吻
第一次
（3—24段）
第二次
（30—47段）
第三次
（48—53段）
第四次
（55—78段）
第五次
（82—87段）
攻击者
鲭鲨
数 量
一条
老人作
战工具
鱼叉
结 局
体现老人典型心理状态句子
第一次
（3—24段）
第二次
（30—47段）
第三次
（48—53段）
第四次
（55—78段）
第五次
（82—87段）
攻击者
鲭鲨
数 量
一条
老人作
战工具
鱼叉
结 局
杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅。丢了鱼叉。
体现老人典型心理状态句子
第一次
（3—24段）
第二次
（30—47段）
第三次
（48—53段）
第四次
（55—78段）
第五次
（82—87段）
攻击者
鲭鲨
数 量
一条
老人作
战工具
鱼叉
结 局
杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅。丢了鱼叉。
体现老人典型心理状态句子
“可是一个人并不是生来要给打败的。”
“你尽可把它消灭，可就是打不败他”“想点开心的事吧…船走起来更轻快些”
第一次
（3—24段）
第二次
（30—47段）
第三次
（48—53段）
第四次
（55—78段）
第五次
（82—87段）
攻击者
鲭鲨
铲鼻鲨
数 量
一条
两条
老人作
战工具
鱼叉
结 局
杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅。丢了鱼叉。
体现老人典型心理状态句子
“可是一个人并不是生来要给打败的。”
“你尽可把它消灭，可就是打不败他”“想点开心的事吧…船走起来更轻快些”
铲鼻鲨
第一次
（3—24段）
第二次
（30—47段）
第三次
（48—53段）
第四次
（55—78段）
第五次
（82—87段）
攻击者
鲭鲨
铲鼻鲨
数 量
一条
两条
老人作
战工具
鱼叉
绑着刀子的桨
结 局
杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅。丢了鱼叉。
体现老人典型心理状态句子
“可是一个人并不是生来要给打败的。”
“你尽可把它消灭，可就是打不败他”“想点开心的事吧…船走起来更轻快些”
第一次
（3—24段）
第二次
（30—47段）
第三次
（48—53段）
第四次
（55—78段）
第五次
（82—87段）
攻击者
鲭鲨
铲鼻鲨
数 量
一条
两条
老人作
战工具
鱼叉
绑着刀子的桨
结 局
杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅。丢了鱼叉。
杀死铲鼻鲨，大鱼被吃掉四分之一。
体现老人典型心理状态句子
“可是一个人并不是生来要给打败的。”
“你尽可把它消灭，可就是打不败他”“想点开心的事吧…船走起来更轻快些”
第一次
（3—24段）
第二次
（30—47段）
第三次
（48—53段）
第四次
（55—78段）
第五次
（82—87段）
攻击者
鲭鲨
铲鼻鲨
数 量
一条
两条
老人作
战工具
鱼叉
绑着刀子的桨
结 局
杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅。丢了鱼叉。
杀死铲鼻鲨，大鱼被吃掉四分之一。
体现老人典型心理状态句子
“可是一个人并不是生来要给打败的。”
“你尽可把它消灭，可就是打不败他”“想点开心的事吧…船走起来更轻快些”
“我现在还有什么事可想呢？没有。什么也别去想，只等着后边的鲨鱼来吧。但谁又晓得呢？也许结果会很好”。
第一次
（3—24段）
第二次
（30—47段）
第三次
（48—53段）
第四次
（55—78段）
第五次
（82—87段）
攻击者
鲭鲨
铲鼻鲨
犁头鲨
数 量
一条
两条
一条
老人作
战工具
鱼叉
绑着刀子的桨
结 局
杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅。丢了鱼叉。
杀死铲鼻鲨，大鱼被吃掉四分之一。
体现老人典型心理状态句子
“可是一个人并不是生来要给打败的。”
“你尽可把它消灭，可就是打不败他”“想点开心的事吧…船走起来更轻快些”
“我现在还有什么事可想呢？没有。什么也别去想，只等着后边的鲨鱼来吧。但谁又晓得呢？也许结果会很好”。
犁
头
鲨
第一次
（3—24段）
第二次
（30—47段）
第三次
（48—53段）
第四次
（55—78段）
第五次
（82—87段）
攻击者
鲭鲨
铲鼻鲨
犁头鲨
数 量
一条
两条
一条
老人作
战工具
鱼叉
绑着刀子的桨
绑着刀子的桨
结 局
杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅。丢了鱼叉。
杀死铲鼻鲨，大鱼被吃掉四分之一。
体现老人典型心理状态句子
“可是一个人并不是生来要给打败的。”
“你尽可把它消灭，可就是打不败他”“想点开心的事吧…船走起来更轻快些”
“我现在还有什么事可想呢？没有。什么也别去想，只等着后边的鲨鱼来吧。但谁又晓得呢？也许结果会很好”。
第一次
（3—24段）
第二次
（30—47段）
第三次
（48—53段）
第四次
（55—78段）
第五次
（82—87段）
攻击者
鲭鲨
铲鼻鲨
犁头鲨
数 量
一条
两条
一条
老人作
战工具
鱼叉
绑着刀子的桨
绑着刀子的桨
结 局
杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅。丢了鱼叉。
杀死铲鼻鲨，大鱼被吃掉四分之一。
杀死犁头鲨，刀子被折断。
体现老人典型心理状态句子
“可是一个人并不是生来要给打败的。”
“你尽可把它消灭，可就是打不败他”“想点开心的事吧…船走起来更轻快些”
“我现在还有什么事可想呢？没有。什么也别去想，只等着后边的鲨鱼来吧。但谁又晓得呢？也许结果会很好”。
第一次
（3—24段）
第二次
（30—47段）
第三次
（48—53段）
第四次
（55—78段）
第五次
（82—87段）
攻击者
鲭鲨
铲鼻鲨
犁头鲨
数 量
一条
两条
一条
老人作
战工具
鱼叉
绑着刀子的桨
绑着刀子的桨
结 局
杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅。丢了鱼叉。
杀死铲鼻鲨，大鱼被吃掉四分之一。
杀死犁头鲨，刀子被折断。
体现老人典型心理状态句子
“可是一个人并不是生来要给打败的。”
“你尽可把它消灭，可就是打不败他”“想点开心的事吧…船走起来更轻快些”
“我现在还有什么事可想呢？没有。什么也别去想，只等着后边的鲨鱼来吧。但谁又晓得呢？也许结果会很好”。
“这一回他们可把我打败了。我已经上了年纪，不能拿棍子把鲨鱼给打死。但是只要我有桨，有短棍，有舵把，我一定想办法去揍死他们”
第一次
（3—24段）
第二次
（30—47段）
第三次
（48—53段）
第四次
（55—78段）
第五次
（82—87段）
攻击者
鲭鲨
铲鼻鲨
犁头鲨
铲鼻鲨
数 量
一条
两条
一条
两条
老人作
战工具
鱼叉
绑着刀子的桨
绑着刀子的桨
结 局
杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅。丢了鱼叉。
杀死铲鼻鲨，大鱼被吃掉四分之一。
杀死犁头鲨，刀子被折断。
体现老人典型心理状态句子
“可是一个人并不是生来要给打败的。”
“你尽可把它消灭，可就是打不败他”“想点开心的事吧…船走起来更轻快些”
“我现在还有什么事可想呢？没有。什么也别去想，只等着后边的鲨鱼来吧。但谁又晓得呢？也许结果会很好”。
“这一回他们可把我打败了。我已经上了年纪，不能拿棍子把鲨鱼给打死。但是只要我有桨，有短棍，有舵把，我一定想办法去揍死他们”
第一次
（3—24段）
第二次
（30—47段）
第三次
（48—53段）
第四次
（55—78段）
第五次
（82—87段）
攻击者
鲭鲨
铲鼻鲨
犁头鲨
铲鼻鲨
数 量
一条
两条
一条
两条
老人作
战工具
鱼叉
绑着刀子的桨
绑着刀子的桨
短棍
结 局
杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅。丢了鱼叉。
杀死铲鼻鲨，大鱼被吃掉四分之一。
杀死犁头鲨，刀子被折断。
体现老人典型心理状态句子
“可是一个人并不是生来要给打败的。”
“你尽可把它消灭，可就是打不败他”“想点开心的事吧…船走起来更轻快些”
“我现在还有什么事可想呢？没有。什么也别去想，只等着后边的鲨鱼来吧。但谁又晓得呢？也许结果会很好”。
“这一回他们可把我打败了。我已经上了年纪，不能拿棍子把鲨鱼给打死。但是只要我有桨，有短棍，有舵把，我一定想办法去揍死他们”
第一次
（3—24段）
第二次
（30—47段）
第三次
（48—53段）
第四次
（55—78段）
第五次
（82—87段）
攻击者
鲭鲨
铲鼻鲨
犁头鲨
铲鼻鲨
数 量
一条
两条
一条
两条
老人作
战工具
鱼叉
绑着刀子的桨
绑着刀子的桨
短棍
结 局
杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅。丢了鱼叉。
杀死铲鼻鲨，大鱼被吃掉四分之一。
杀死犁头鲨，刀子被折断。
两条星鲨受重伤，大鱼被咬烂一半。
体现老人典型心理状态句子
“可是一个人并不是生来要给打败的。”
“你尽可把它消灭，可就是打不败他”“想点开心的事吧…船走起来更轻快些”
“我现在还有什么事可想呢？没有。什么也别去想，只等着后边的鲨鱼来吧。但谁又晓得呢？也许结果会很好”。
“这一回他们可把我打败了。我已经上了年纪，不能拿棍子把鲨鱼给打死。但是只要我有桨，有短棍，有舵把，我一定想办法去揍死他们”
第一次
（3—24段）
第二次
（30—47段）
第三次
（48—53段）
第四次
（55—78段）
第五次
（82—87段）
攻击者
鲭鲨
铲鼻鲨
犁头鲨
铲鼻鲨
数 量
一条
两条
一条
两条
老人作
战工具
鱼叉
绑着刀子的桨
绑着刀子的桨
短棍
结 局
杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅。丢了鱼叉。
杀死铲鼻鲨，大鱼被吃掉四分之一。
杀死犁头鲨，刀子被折断。
两条铲鼻鲨受重伤，大鱼被咬烂一半。
体现老人典型心理状态句子
“可是一个人并不是生来要给打败的。”
“你尽可把它消灭，可就是打不败他”“想点开心的事吧…船走起来更轻快些”
“我现在还有什么事可想呢？没有。什么也别去想，只等着后边的鲨鱼来吧。但谁又晓得呢？也许结果会很好”。
“这一回他们可把我打败了。我已经上了年纪，不能拿棍子把鲨鱼给打死。但是只要我有桨，有短棍，有舵把，我一定想办法去揍死他们”
“跟他们斗”
“我要跟他们斗到死”
第一次
（3—24段）
第二次
（30—47段）
第三次
（48—53段）
第四次
（55—78段）
第五次
（82—87段）
攻击者
鲭鲨
铲鼻鲨
犁头鲨
铲鼻鲨
鲨鱼
数 量
一条
两条
一条
两条
成群结队
老人作
战工具
鱼叉
绑着刀子的桨
绑着刀子的桨
短棍
结 局
杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅。丢了鱼叉。
杀死铲鼻鲨，大鱼被吃掉四分之一。
杀死犁头鲨，刀子被折断。
两条铲鼻鲨受重伤，大鱼被咬烂一半。
体现老人典型心理状态句子
“可是一个人并不是生来要给打败的。”
“你尽可把它消灭，可就是打不败他”“想点开心的事吧…船走起来更轻快些”
“我现在还有什么事可想呢？没有。什么也别去想，只等着后边的鲨鱼来吧。但谁又晓得呢？也许结果会很好”。
“这一回他们可把我打败了。我已经上了年纪，不能拿棍子把鲨鱼给打死。但是只要我有桨，有短棍，有舵把，我一定想办法去揍死他们”
“跟他们斗”
“我要跟他们斗到死”
群鲨
第一次
（3—24段）
第二次
（30—47段）
第三次
（48—53段）
第四次
（55—78段）
第五次
（82—87段）
攻击者
鲭鲨
铲鼻鲨
犁头鲨
铲鼻鲨
鲨鱼
数 量
一条
两条
一条
两条
成群结队
老人作
战工具
鱼叉
绑着刀子的桨
绑着刀子的桨
短棍
短棍、舵把
结 局
杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅。丢了鱼叉。
杀死铲鼻鲨，大鱼被吃掉四分之一。
杀死犁头鲨，刀子被折断。
两条铲鼻鲨受重伤，大鱼被咬烂一半。
体现老人典型心理状态句子
“可是一个人并不是生来要给打败的。”
“你尽可把它消灭，可就是打不败他”“想点开心的事吧…船走起来更轻快些”
“我现在还有什么事可想呢？没有。什么也别去想，只等着后边的鲨鱼来吧。但谁又晓得呢？也许结果会很好”。
“这一回他们可把我打败了。我已经上了年纪，不能拿棍子把鲨鱼给打死。但是只要我有桨，有短棍，有舵把，我一定想办法去揍死他们”
“跟他们斗”
“我要跟他们斗到死”
第一次
（3—24段）
第二次
（30—47段）
第三次
（48—53段）
第四次
（55—78段）
第五次
（82—87段）
攻击者
鲭鲨
铲鼻鲨
犁头鲨
铲鼻鲨
鲨鱼
数 量
一条
两条
一条
两条
成群结队
老人作
战工具
鱼叉
绑着刀子的桨
绑着刀子的桨
短棍
短棍、舵把
结 局
杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅。丢了鱼叉。
杀死铲鼻鲨，大鱼被吃掉四分之一。
杀死犁头鲨，刀子被折断。
两条铲鼻鲨受重伤，大鱼被咬烂一半。
老人被打败了，大鱼只剩残骸。
体现老人典型心理状态句子
“可是一个人并不是生来要给打败的。”
“你尽可把它消灭，可就是打不败他”“想点开心的事吧…船走起来更轻快些”
“我现在还有什么事可想呢？没有。什么也别去想，只等着后边的鲨鱼来吧。但谁又晓得呢？也许结果会很好”。
“这一回他们可把我打败了。我已经上了年纪，不能拿棍子把鲨鱼给打死。但是只要我有桨，有短棍，有舵把，我一定想办法去揍死他们”
“跟他们斗”
“我要跟他们斗到死”
第一次
（3—24段）
第二次
（30—47段）
第三次
（48—53段）
第四次
（55—78段）
第五次
（82—87段）
攻击者
鲭鲨
铲鼻鲨
犁头鲨
铲鼻鲨
鲨鱼
数 量
一条
两条
一条
两条
成群结队
老人作
战工具
鱼叉
绑着刀子的桨
绑着刀子的桨
短棍
短棍、舵把
结 局
杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅。丢了鱼叉。
杀死铲鼻鲨，大鱼被吃掉四分之一。
杀死犁头鲨，刀子被折断。
两条铲鼻鲨受重伤，大鱼被咬烂一半。
老人被打败了，大鱼只剩残骸。
体现老人典型心理状态句子
“可是一个人并不是生来要给打败的。”
“你尽可把它消灭，可就是打不败他”“想点开心的事吧…船走起来更轻快些”
“我现在还有什么事可想呢？没有。什么也别去想，只等着后边的鲨鱼来吧。但谁又晓得呢？也许结果会很好”。
“这一回他们可把我打败了。我已经上了年纪，不能拿棍子把鲨鱼给打死。但是只要我有桨，有短棍，有舵把，我一定想办法去揍死他们”
“跟他们斗”
“我要跟他们斗到死”
“吃吧，鲨鱼。做你们的梦去，梦见你们弄死一个人。”
《老人与海》获1954年诺贝尔文学奖，授奖委员会的评价是：
《老人与海》写的是一个老人，展现的却是一个世界。
试根据以上表格内容，分析老人桑地亚哥向我们展示了一个什么样的世界？老人桑地亚哥在这个世界里向我们展现了人类什么精神?
问题探究：
向我们展示了物竞天择的自然世界
维度一
大海——大自然的象征
1、大海象征着大自然。
2、大马林鱼象征着人类赖以生存的资源。
3、鲨鱼象征着人类在与自然斗争过程中所遇到的各种困难险阻。
4、老人与大海的搏斗过程，象征着人类为了生存与大自然的斗争过程。

表现了人类在与自然斗争过程中无与伦比的力量和勇气，虽屡遭厄运，却从不服输的精神。
向我们展示了自强不息的人生世界
维度二
(一)大海——人生竞技场的象征

大海象征着弱肉强食的人生竞技场。
只有有着非凡毅力和顽强精神的“硬汉”才能在残酷的斗争中胜出。
(二)大马林鱼——美好理想的象征
　　
大马林鱼象征着我们人生道路上的理想与追求。

人类虽然在漫长的旅途中会经历种种的磨难和痛苦,但只要怀有坚定的信念,依靠顽强的毅力和不懈的追求,最终一定会战胜艰难困苦,创造生活的奇迹。
　
(三)鲨鱼——成功路上的阻碍，各种困难的象征，邪恶力量的化身
　　
鲨鱼代表着一种破坏性的力量。它是对人们实现各种理想和目标的阻挠。

桑地亚哥,虽然仅仅是一个渔人的身份,但他却代表了人类同邪恶势力所做的不屈不挠的斗争,这样也更进一步凸显了真正“硬汉”的个性。
(四)老人——人类顽强意志力的化身（硬汉精神）
　　

老人在什么状况下
与鲨鱼接二连三进
行搏斗的？
老人：
年老体衰 精疲力竭
头昏眼花 右手受伤
左手抽筋 没有食物
缺乏武器 孤立无援
小说为什么
要描绘鲨鱼
的凶残？
鲨鱼：
接二连三
成群结队
凶残强悍
对比——力量悬殊的对抗
侧面烘托：刚毅、顽强、勇敢
(四)老人——人类顽强意志力的化身（硬汉精神）
　　
桑地亚哥用自己的实际行动向世人宣告:被摧毁的只能是人的肉体,人的精神永远都打不垮的。

桑地亚哥象征着人类在人生奋斗中不屈不挠、顽强乐观的“硬汉”精神。
小结：
人生的使命是奋斗，是与命运做不懈的抗争。
向我们展示了人类自信坚毅的心灵世界
维度三
文中典型的内心独白
自 信
“这也许是一场梦。我不能阻止它
来害我，但是也许我可以捉住他。”
“‘别想啦，老家伙。’他又放开嗓子说，‘还是把船朝这条航线开去，有了事儿就担当下来。’”
敢于面对
“‘可是一个人并不是生来要给打败的，’他说，‘你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他。’”
永不屈服
“‘想点开心的事吧，老家伙。’他说，‘一分钟一分钟过去，离家越来越近了。丢掉了40磅鱼肉，船走起来更轻快些。’”
乐观积极
文中典型的内心独白
勇敢面对 无所畏惧
“‘呀！’老头儿说，‘星鲨，来吧，星鲨。’”
“‘跟它们斗，’他说，‘我要跟他们斗到死。’”
坚持不懈绝不服输
“吃吧，鲨鱼。做你们的梦去，梦见你们弄死一个人。”
永不服输 无所畏惧
小结：
文中大量的内心独白真实地记录了桑地亚哥的内心活动，既再现了老人的思想与感受。又充分体现了人类自信坚毅的精神。
总结
本文通过对老人桑地亚哥“硬汉”形象的塑造，从三个维度向我们展现了一个丰富的人类精神世界：
坚毅勇敢、自尊自信、永不服输的
“硬汉”精神 ！
《老人与海》写的是一个老人，展现的却是一个世界。

拓展延伸：“硬汉”式人物
在我们现实世界中也有一位以“硬汉”著称的英雄是人物！
他，18岁就以记者身份参加第一次世界大战，在身中237块弹片、一个膝盖被打碎之后还背负意大利战友到救护站，其惊人的勇气使得奥地利士兵不忍心打出致命的最后一枪；
他，在西班牙内战中，总是到战斗最激烈的前线报道战事，用空酒瓶和炸药制造手榴弹，组织游击队伏击小组，被人们崇敬地称为“将军”；
他，在第二次世界大战中参加过诺曼底登陆，坐的还是第一批登陆船，其后也是因为他提供的资料才使盟军迅速胜利地进入被德国占领的巴黎；
他，曾驾驶渔船捕到过一条重470磅的马林鱼，也曾穿越非洲丛林猎获狮子、野牛等猛兽，还斗过牛，摆过拳击擂台，一生中三次读到自己的讣告却又奇迹般地活了下来；
他，晚年身染重病，无法写作，失去工作能力，为了不愿意成为无能的弱者，他举枪自杀。
他是谁？
"硬汉子"海明威
海明威——美利坚民族的精神丰碑。
"硬汉子"海明威
这位诺贝尔文学奖的获得者，正如他所塑造的人物一样，用自己的一生诠释着人类“硬汉”精神，一直是人们心目中不屈不挠硬汉精神的象征。
作业布置
在我们的高考之路上是否也需要这位老人的“硬汉”精神呢？请以“我的高中生活”为话题写一篇不少于800字文章。