二年级下册数学教案及反思-3.4 三位数的减法 西师大版

三位数的减法
一、教学内容
位数的减法
二、教材分析
三位数的减法在生活中的运用特别广泛，教科书把三位数的加减法放在本期作为一个教学重点，前面万以内数的认识与三位数的加法已经给我们减法打下了基础，而不退位的减法学习也让学生对知识有了更好的了解，这对本节课有很大的帮助同时也突出了本节课的重要性。
三、学情分析
从前边的加法学习以及不退位减法和十位退位的减法学习中发现学生对列竖式计算已经比较的熟练，可以相对轻松的自主学习以及练习，所以我把例3、4、5的退位与连续退位结合在一起进行讲解，课堂或许会相对紧张，但也会很充实。
四、设计思路
掌握退位减法和连续退位减法的计算方法，并正确计算。
五、教学目标
知识与技能：进一步掌握退位减法的计算方法，能正确计算三位数的连续退位减法。
过程与方法：在经历三位数退位减法方法的学习中培养学生的计算能力。
情感态度价值观：在运用三位数的减法计算时体会成功的优越感，激发学习兴趣。
六、教学重难点
教学重点：三位数减三位数连续退位的计算方法。
教学难点：连续退位时十位的计算方法。
七、教法学法
教法：引导学生学习，强调退位时各数位的变化。
学法：自主学习、练习
八、教具学具
教学PPT、课堂练习本
九、教学过程
（一）情景引入
1、听一位专家说，小学生看聪明不聪明，有一个办法，那就是看看你们一分钟能拍多少次手掌，次数比80多就算很聪明了，我们来试试？最多的拍了207次，老师拍了126次。那，最多的小朋友比老师多多少次呢？
2、上节课我们学习了三位数的减法，这节课我们继续挑战难度加大的减法知识。
（二）新课讲解
例3 出示PPT
（1）从图中你知道了哪些数学知识？想提什么数学问题吗？
师：你知道下山走的路和上山的路谁短一些？算短的用什么方法呢？
生：减法。
师：能写出数学算式吗？
生：517-85
（2）老师引导，学生计算，小组讨论
像这样的减法你会做吗？我们一起来做一做。
①、在学生写出竖式计算后老师讲，老师不会的时候学生讲
②、难点：十位上的1-8减不到，该怎么办呢？
引导学生说出从百位退1作10，加上原来的1就是11，再计算。
③、说计算过程
我们不仅要会做，还要会说出计算过程来。老师会说额，来看看你们的表现了，老师说了再叫同学来说一遍。最后全班一起说说计算过程。
④、练习巩固
来两道题试试
⑤、小结：
我们计算时都是从个位算起，十位不够，我们就从百位退1，那个位不够，从十位退1，那个位不够怎么办?
例4 出示PPT
看看这道题：713-548
（1）学生和老师一起计算
a.3-8不够，从十位退1,13-8=5；那十位现在是（ ）-4了？为什么？
b.0-4不够减，从百位退1，从百位退1作10，十位现在变成（ ）-4了？同桌之间商量一下然后举手。
（2）有哪位同学能把计算方法说一说吗?
a.学生说一说方法
b.同桌之间相互说一说数位上的变化。
（3）练习巩固
①、课本45页试一试：请学生上台做一做练习。订正
②、PPT出示易错题，学生订正
例5 出示PPT
（1）学生看图，列式
（2）同桌交流计算方法
a:个位上的0减6不够，从十位退1，可十位也是0，所以又要从百位上退1，这样十位就有10个了，再退一个给个位，个位上就是10-6=4。
b:十位上从百位退了1个是10，从10个里又退了一个给个位，十位就是10-1-3=6。
（3）同学们一起来说一说做题方法
（三）课堂小结
同学们，今天学习了退位减法，你认为连续退位时，有什么要提醒同学们注意的呢？
（四）练习巩固
1、练习九第5题
2、思考：703-245怎样计算
十、板书设计
十一、教学反思
在教学中，一直担心自己的教学进度达不到要求，但是学生在课堂的良好表现让我的信心倍增，课堂上，我积极的引导学生获知，孩子们也特别配合的主动回答问题，把自己的意见反馈给我，让我的教学能够自如的讲授下去，但是课后我也发现了自己的不足之处：
第一、在教学中对退位的1为什么当做10用讲述的过于笼统，部分学生估计不知道由来。第二、课中有学生反馈说某某全错了，我虽然在后边抽他回答了问题并进行鼓励，但是我当时应该把他的题拿出来大家一起找错误，帮他改正，而不是回避他的问题。第三、退位点过于强调了，其实不打退位点也是可以的，在心里打退位点也不错。