沪教版 二年级下册美术 第17课 漂亮的“扎染“送给妈妈的礼物——《扎染小手帕》教案
文档属性
| 名称 | 沪教版 二年级下册美术 第17课 漂亮的“扎染“送给妈妈的礼物——《扎染小手帕》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-03-28 15:11:47 | ||
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文档简介
送给妈妈的礼物——《扎染小手帕》二年级
一、紧扣课标
我们以美术学科核心素养为导向，依据《国家中小学美术标准》、《基于课程标准评价指南》、《上海市小学美术学科教学基本要求》的精神和意见，制定教学方案。着力培养教师对小学美术教材的解读能力，进一步推进基于课程标准的教学与评价。围绕我区“温馨、情趣、有效”课堂的创建，这节课我从“看、想、玩、作、创”五个环节设计教学，并形成愉快、有趣的，以赏识学生、激励学生为目的的评价方式，帮助学生逐步提高审美能力，激发他们的创新表现。
二、教材分析
我国的民间印染工艺，涉及了防染材料的选择、运用以及扎染技能的学习，这些对于小学生来说，是有一定难度的。如何化繁为简，设计真正适合小学生的扎染学习内容和学习方法呢，这是我需要用心考虑的。首先对小学低年级美术课程中的“感受民间艺术单元”里的有关“扎染”、“蜡染”的篇目进行了梳理，并对二年级下《漂亮的“扎染”》一课进行了深入解读。我们感到这节课的内容确切地说只能算是染纸游戏，因为整节课根本没有涉及到扎染最基本的捆扎和走针的防染技法，只是让学生感受了色彩在宣纸上所产生的晕染的美，尽管这节课不是真正意义上的扎染课，却让学生对这一民间技艺产生了浓厚的探究兴趣。这次我执教的《扎染小手帕》一课，正是在这一课基础上的一个拓展，借助我校“扎染创新实验室”，让学生也有机会接触到真正的民间扎染工艺。
在教学设计中，我把对称图案设计中“骨骼线”的折叠方法作为本课的重点，把教学重点落在了指导学生掌握“骨骼线”的折叠方法上，因为这个知识技能与扎染工艺中折布的方法是相类似的。不过，二年级学生由于刚接触扎染，还不具备捆扎的能力，所以我利用了孩子们容易上手且能呈现出不同效果的夹子作为主要的防染工具，在夹子形状的选择和排列上作为了本节课的难点进行了设计。在课堂中，通过媒体的欣赏，游戏的创设，作品之间的对比，师生之间、生生之间的交流和作业单的设计，引导学生运用骨骼线设计对称纹样，并以折、夹等方法进行染布练习。
三、学情分析
由于我校是“上海市非遗进校园优秀传习基地”校，扎染作为我校的特色课程已经开展了很多年，学生对于这门课程非常熟悉，在学校每周五的半日活动中都有接触。所以学生对于这项民间扎染的手工艺制作都非常喜欢，在学生的心中都想来尝试制作一件扎染作品。由于课程设计在中高年级段，所以二年级的学生还未能参与，但他们的心中都以做好准备，希望选择这门课程，来体验制作扎染作品的过程。当老师了解到他们的心理，于是就设计了一节适合二年级学生的《扎染小手帕》一课，整节课的设计都是以二年级染纸游戏习得的技能为基础，结合了我校扎染兴趣组的学习内容，为学生进一步提高对称图案的设计与表现能力积累了更多的实践经验。
课题 送给妈妈的礼物——《扎染小手帕》
时间 2019.4.25 学校 四川北路第一小学 教时 1
执教者 蔡靖 授教年级 二年级 观评者
教学目标： 知识与技能：知道扎染图案的表现效果，初步学会用棉布手帕、夹子等材料表现，能运用折、夹的方法表现变化的扎染图案。
过程与方法：通过欣赏与交流，探究借助骨骼线折叠对称纹样的制作方法，在扎染的过程中，学习折、夹的制作技法。
情感态度与价值观：体会制作的乐趣，感受扎染艺术的美感，初步形成善于思考、勇于创新的意识，激发对民间传统工艺制作的兴趣。
教学重点：掌握骨骼的折叠方法。 教学难点：利用防染材料夹子，设计出有创意的图案。
教学准备： 学具：彩色铅笔、作业单、棉布手帕、各种各样的夹子等。
教具：课件、扎染作品、电磁炉、锅子、染料、盐、抹布、报纸、筷子等。
教学步骤： 观察与认识
出示送给妈妈的母亲节礼物——“扎染”手帕。
小结：观察扎染作品中色彩的晕染之美。
交流讨论“扎染”手帕在生活中还能如何使用。
小结：知道扎染作品不光是用来欣赏的，还可以作为我们的生活用品，从而提高我们的审美意识。
揭示课题：《扎染小手帕》
尝试与感受
交流讨论扎染作品中染出来的图案有什么特点？
小结：图案对称、排列有规律
2、在游戏“找朋友”中，找一找这些有规律的图案是怎么产生的呢？
小结：“骨骼线”的作用——保持平衡和对称
3、感受通过各种骨骼线的折叠方法，所染出各种各样有规律的图案。
寻找产生白色图案的工具，了解“防染”的特征。
小结：耐高温、不变形——“防染”工具
实践与指导
媒体展示操作过程。
制作要求：折（边角对齐，需压边）
夹（夹紧夹牢，巧排列）
在“作业单”中选择哪一种“骨骼线”的折叠方法，然后进行创作。
教师巡视指导学生，并逐步完成“作业单”中的内容。
师生共同染、拆扎染作品。
展示与交流
1、请大家评价自己的扎染小手帕，并根据染出来的图案起个名字！
评价要求：图案对称、有特色。蓝白搭配、有疏密
在“作业单”的右上角为今天自己的作品圈出能得到星星。
拓展与小结
拓展：扎染小手帕的其他用途，从而更近一步提升学生利用艺术作品来美化生活环境的意识。
小结：正是这块小小的扎染手帕凝聚了劳动人民的智慧和创造力，寄托了他们对美好生活的向往和追求。同时，也给我们留下了一份美好的记忆和宝贵的文化遗产！
建议与意见：
版面设计：
两点建议（反思）：
_______（签名）
一、紧扣课标
我们以美术学科核心素养为导向，依据《国家中小学美术标准》、《基于课程标准评价指南》、《上海市小学美术学科教学基本要求》的精神和意见，制定教学方案。着力培养教师对小学美术教材的解读能力，进一步推进基于课程标准的教学与评价。围绕我区“温馨、情趣、有效”课堂的创建，这节课我从“看、想、玩、作、创”五个环节设计教学，并形成愉快、有趣的，以赏识学生、激励学生为目的的评价方式，帮助学生逐步提高审美能力，激发他们的创新表现。
二、教材分析
我国的民间印染工艺，涉及了防染材料的选择、运用以及扎染技能的学习，这些对于小学生来说，是有一定难度的。如何化繁为简，设计真正适合小学生的扎染学习内容和学习方法呢，这是我需要用心考虑的。首先对小学低年级美术课程中的“感受民间艺术单元”里的有关“扎染”、“蜡染”的篇目进行了梳理，并对二年级下《漂亮的“扎染”》一课进行了深入解读。我们感到这节课的内容确切地说只能算是染纸游戏，因为整节课根本没有涉及到扎染最基本的捆扎和走针的防染技法，只是让学生感受了色彩在宣纸上所产生的晕染的美，尽管这节课不是真正意义上的扎染课，却让学生对这一民间技艺产生了浓厚的探究兴趣。这次我执教的《扎染小手帕》一课，正是在这一课基础上的一个拓展，借助我校“扎染创新实验室”，让学生也有机会接触到真正的民间扎染工艺。
在教学设计中，我把对称图案设计中“骨骼线”的折叠方法作为本课的重点，把教学重点落在了指导学生掌握“骨骼线”的折叠方法上，因为这个知识技能与扎染工艺中折布的方法是相类似的。不过，二年级学生由于刚接触扎染，还不具备捆扎的能力，所以我利用了孩子们容易上手且能呈现出不同效果的夹子作为主要的防染工具，在夹子形状的选择和排列上作为了本节课的难点进行了设计。在课堂中，通过媒体的欣赏，游戏的创设，作品之间的对比，师生之间、生生之间的交流和作业单的设计，引导学生运用骨骼线设计对称纹样，并以折、夹等方法进行染布练习。
三、学情分析
由于我校是“上海市非遗进校园优秀传习基地”校，扎染作为我校的特色课程已经开展了很多年，学生对于这门课程非常熟悉，在学校每周五的半日活动中都有接触。所以学生对于这项民间扎染的手工艺制作都非常喜欢，在学生的心中都想来尝试制作一件扎染作品。由于课程设计在中高年级段，所以二年级的学生还未能参与，但他们的心中都以做好准备，希望选择这门课程，来体验制作扎染作品的过程。当老师了解到他们的心理，于是就设计了一节适合二年级学生的《扎染小手帕》一课，整节课的设计都是以二年级染纸游戏习得的技能为基础，结合了我校扎染兴趣组的学习内容，为学生进一步提高对称图案的设计与表现能力积累了更多的实践经验。
课题 送给妈妈的礼物——《扎染小手帕》
时间 2019.4.25 学校 四川北路第一小学 教时 1
执教者 蔡靖 授教年级 二年级 观评者
教学目标： 知识与技能：知道扎染图案的表现效果，初步学会用棉布手帕、夹子等材料表现，能运用折、夹的方法表现变化的扎染图案。
过程与方法：通过欣赏与交流，探究借助骨骼线折叠对称纹样的制作方法，在扎染的过程中，学习折、夹的制作技法。
情感态度与价值观：体会制作的乐趣，感受扎染艺术的美感，初步形成善于思考、勇于创新的意识，激发对民间传统工艺制作的兴趣。
教学重点：掌握骨骼的折叠方法。 教学难点：利用防染材料夹子，设计出有创意的图案。
教学准备： 学具：彩色铅笔、作业单、棉布手帕、各种各样的夹子等。
教具：课件、扎染作品、电磁炉、锅子、染料、盐、抹布、报纸、筷子等。
教学步骤： 观察与认识
出示送给妈妈的母亲节礼物——“扎染”手帕。
小结：观察扎染作品中色彩的晕染之美。
交流讨论“扎染”手帕在生活中还能如何使用。
小结：知道扎染作品不光是用来欣赏的，还可以作为我们的生活用品，从而提高我们的审美意识。
揭示课题：《扎染小手帕》
尝试与感受
交流讨论扎染作品中染出来的图案有什么特点？
小结：图案对称、排列有规律
2、在游戏“找朋友”中，找一找这些有规律的图案是怎么产生的呢？
小结：“骨骼线”的作用——保持平衡和对称
3、感受通过各种骨骼线的折叠方法，所染出各种各样有规律的图案。
寻找产生白色图案的工具，了解“防染”的特征。
小结：耐高温、不变形——“防染”工具
实践与指导
媒体展示操作过程。
制作要求：折（边角对齐，需压边）
夹（夹紧夹牢，巧排列）
在“作业单”中选择哪一种“骨骼线”的折叠方法，然后进行创作。
教师巡视指导学生，并逐步完成“作业单”中的内容。
师生共同染、拆扎染作品。
展示与交流
1、请大家评价自己的扎染小手帕，并根据染出来的图案起个名字！
评价要求：图案对称、有特色。蓝白搭配、有疏密
在“作业单”的右上角为今天自己的作品圈出能得到星星。
拓展与小结
拓展：扎染小手帕的其他用途，从而更近一步提升学生利用艺术作品来美化生活环境的意识。
小结：正是这块小小的扎染手帕凝聚了劳动人民的智慧和创造力，寄托了他们对美好生活的向往和追求。同时，也给我们留下了一份美好的记忆和宝贵的文化遗产！
建议与意见：
版面设计：
两点建议（反思）：
_______（签名）