人美版（北京） 一年级下册美术 第7课 北京动物园 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人美版（北京） 一年级下册美术 第7课 北京动物园 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 27.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-03-28 23:50:22 | ||
图片预览
文档简介
教
学
设
计
基本信息
年
级
一年级
教科书版本及章节
人美版一年级下
学习领域/模块
造型.表现
单元教学设计
单元学习主题
动物
单元教学设计意图
本单元学习内容以建构主意学习理论为依据，创设适合的课堂生态环境，营造适合学生个性化建构课堂生态，让学生主动建构，自主内化，互教互学，共同提升，尊重和倡导学生有不同的进步和发展。特别强调在学习过程中注意互动的学习方式，转变学生传统式接受学习的现状，倡导学生主动参与，乐于探究的学习。实现学习方式的转变。
以美术课程标准：“面向全体学生，激发学生学习兴趣，关注文化与生活，注重创新精神。”为指导思想
单元内容分析
本单元是以“动物”为主题，包括《动物与我们同行》、《北京动物园》、《撕纸真有趣》、《让动物站起来》、《鸟是人类的朋友》五课教学内容，涵盖了“欣赏评述”“造型表现”“设计应用”“综合探索”四个美术学习领域，以欣赏评述引入，引导学生“观赏自然界动物和学生感兴趣的美术作品，用简单的语言大胆表达”，再引导学生通过造型表现，设计应用，综合探索等不同领域的学习，调动学生多种感官，让学生发现认识，用不同工具、方法表现动物的可爱和动物的美，从而了解动物与人类生活环境的密切关系，培养环保意识。并在学习中发展形象思维能力，合作能力探索创新能力。
学习者分析
通过之前的美术课堂学习，这阶段的学生已经尝试过用不同工具和各种媒材看看、说说、画画、做做等方式大胆表现所见所闻、所感所想，掌握了基本美术表现技法，如：画、涂色、折、剪、捏等。但一年级的孩子仍以玩为中心，喜欢按自己的主观意愿作画，常出现“图示化”的问题，在构图方面，对物体的大小、高低、空间并不注意，常把遮盖的部分表现出来，表现事物最有特点的部分，忽略前后遮挡关系。
单元学习目标与重点难点
本单元通过几个美术学习领域的学习，从不同角度认识、欣赏、评价、表现动物，了解美术语言既表达方式方法，运用不同工具、媒材进行创作表现，表达对动物的喜爱之情，了解动物与人类生活的密切关系，从而培养学生的环保意识。并在学习过程中丰富视觉、培养审美能力，获得对美术学习的持久兴趣，形成美术素养。
单元教学重点：
观察了解动物，学习运用不同方法材料表现动物。
单元教学难点：
如何用各种表现方法，准确表现动物外形、色彩、动态特点，及场景的营造。表达对动物的喜爱之情。
单元整体教学思路（教学结构图）
整体欣赏了解
观察概括
平面表现
设计制作
立体表现
综合探索
跨学科跨领域
《动物与我们同行》
《北京动物园》
《让动物长起来》
《鸟是人类的朋友》
1课时
2课时
2课时
2课时
《撕纸真有趣》
2课时
课时教学设计
课题
《北京动物园》
课型
新授课√
章/单元复习课□
专题复习课□
习题/试卷讲评课□
学科实践活动课□
其他□
教学内容分析（教学内容及内容结构分析）
从整个教材体系来看，本课学习有两条主线，第一条是技能与技法，本课在整套教材中属于造型表现.绘画的技法学习课程，在技法上有一年级的《图形变变变》《找妈妈》《变脸的太阳》《勤劳的小蚂蚁》《我的手》《漂亮的童话城堡》《画蘑菇》等课作为本课的技法依托，在上述课程中，学生学习了用线条、形状和色彩进行绘画表现的方法，本课是绘画知识技能的延续和发展。另一条主线是知识与人文内涵，包括《找妈妈》，《昆虫一家》，《勤劳的小蚂蚁》《动物与我们同行》，同属于以动物内容为主题的单元，这些课程为本科积累了一定的知识与素材。以上两条主线为学生下一步提高综合素养提供基础。本课通过学生现有绘画技法，灵活的运用到动物题材绘画创作之中，并在《漂亮的童话城堡》《画蘑菇》的基础上，合理安排场景，表现前后遮挡关系，展现学生对动物的热爱之情。
学习者分析
通过之前的美术课堂学习，这阶段的学生已经尝试过用不同工具和各种媒材看看、说说、画画、做做等方式大胆表现所见所闻、所感所想，掌握了基本美术表现技法，如：画、涂色、折、剪、捏等。但一年级的孩子仍以玩为中心，喜欢按自己的主观意愿作画，常出现“图示化”的问题，在构图方面，对物体的大小、高低、空间并不注意，常把遮盖的部分表现出来，表现事物最有特点的部分，忽略前后遮挡关系。
学习目标设计
知识与技能：
知识：了解北京动物园的历史，尝试通过观察分析动物外形，抓住动物的基本特征。
技能：能够概括表现动物的基本特征，画出与环境有遮挡关系的画面。
过程与方法：
A.创设有趣的学习情境，以个人或小组合作方式参与探究，初步培养探究意识。
B.引导学生用观察、探究、合作的方法大胆表现动物特征。
情感态度价值观：
A.大胆表现，体验绘画造型创作的乐趣，养成善于观察分析概括的习惯。
B.通过表现北京动物园，培养学生热爱家乡、热爱动物、热爱大自然的美好情感。
学习重点难点
教学重点：学习观察、概括、表现动物特征的基本方法。
教学难点：概括动物特征，组织有情趣的画面。
学习评价设计
我会评价满
意独
特有
进
步动物外形添画场景
6.学习活动设计
教师活动学习活动环节一：游戏导入
兴趣激发
教的活动1
1.游戏：猜一猜
课件展示课前学生画的动物
提问：画的是什么动物？
采访小作者：对自己的画满意吗？你在的时候遇到什么问题？
2.有这样一位画家，根据别人的描述，画了一头动物，你们看：（出示丢勒的《犀牛》）
提问：这是什么动物？
出示真实犀牛图片对比，教师简介：略
小结：画家如何通过别人的描述画出受人喜欢的作品呢？其实画家有三把解决问题的钥匙，找到这三把钥匙我们也能画出满意的作品，这三把钥匙就在这里：出示北京动物园大门图片
出示课题：《北京动物园》学的活动1
根据特点猜动物
谈一谈自己画动物时遇到的问题。
学生欣赏回答：犀牛设计意图：从学生的绘画入手，引导学生发现绘画过程中的困惑，并通过欣赏大师的作品，与自己的作品比较，激发学生学习热情。
环节二：走进动物
寻找答案教的活动2
钥匙藏在哪里？我们先走进北京动物园，了解一下：视频简介（略）
出示北京动物园导游图，动物园这么大，这个钥匙藏在哪呢？教师一一指出各个场馆的名称：熊猫馆、象房、狮虎山…其实动物园的饲养员叔叔阿姨把关键的线索梳理了一下，写在了任务单上，大家快来找一找：
第一天线索：像书中19页这样，用基本型概括图片中的动物。教师边听学生分析，边出示基本型。
板书小结：基本型概括
第二条线索：藏在图片中，猜一猜它们是谁？课件展示：
局部特征----完整图片
板书小结：特征刻画
第三条线索：藏在动物们的衣服中，连一连，帮它们找到自己的衣服
板书小结：花纹颜色学的活动2
学生观看
学生按照书上的方法，用彩笔在任务单上用基本型概括各种动物，并分析展示。
学生根据特征猜动物
学生根据花纹颜色及动物的外形连线设计意图：简单了解北京动物园的历史，并通过画一画、猜一猜、连一连的探究过程，掌握动物造型要点。环节三：技法点拨
深入刻画教的活动3
教师示范：三把钥匙找到了，咱们来试试吧！
先想一想，自己要画的动物可以用什么基本型概括（教师边讲边摆，不告诉学生画的是什么动物）
对照基本型组合，进行绘画。在示范时，引导学生把基本型变成曲线型。
添画细节，把基本型变成一只雄狮。
提问：你们能帮老师找找问题吗？教师改正
画花纹上色
出示老虎，小浣熊范画
小结：在刚才的基础上，细节和花纹稍微变一变，学的活动3
学生观看绘画步骤，带着好奇心猜测老师画的是什么动物。
学生观察，找问题
腿部没有遮挡关系设计意图：通过教师示范，学生观察，直观了解动物绘画过程，突破教学重难点。环节四：合作探究
动态场景教的活动4
动物园中的小动物听说同学们来了，摆好各种姿势等着大家呢！
请同学们根据各组的动物图片在磁力板上摆一摆，把他们的动态用基本型组合的形式记录下来。
教师在各组展示的基础上，挪动基本型，调整画面的疏密、遮挡关系。
这些动物在哪里玩耍呀？
教师摆放不同场景
动物园中每天都发生许多小故事，大家看一看：欣赏图片
出示学生在动物园中的照片，相信每张照片背后都有难忘的、快乐的、有趣的小故事，把它们画下来学的活动4
学生以小组形式摆放动物的不同动态姿势。
分组展示
学生观看学习。
学生回答
学生欣赏书中20页的学生作品设计意图：用摆一摆的方式，引导学生自主探究，找到动物动态变化特征，及与场景环境的前后遮挡关系。环节五
艺术实践
技法提升教的活动5
实践要求：
A.观察你最喜欢的动物外形，把它画下来。
B.添画上合适的故事场景。学的活动5
学生构思创作设计意图：在实践中培养学生绘画能力，创作能力和分工合作的能力。环节六
展示评价
情感升华教的活动6
谁抓住了动物外形的特征。
谁画的故事最生动有趣
学的活动6
学生展示评价设计意图：引导学生积极参与自评与互评，和热爱动物的情感。环节七
拓展延伸
问题铺垫教的活动7
出示学校门口雕塑，
你还有怎样的问题？学的活动7
学生欣赏
学生说困惑设计意图：通过让学生欣赏身边的动物作品，感受艺术来源生活，服务与生活的理念。
教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习前测或后测证据的反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时填写，以强调单元整体设计实施的衔接）
学
设
计
基本信息
年
级
一年级
教科书版本及章节
人美版一年级下
学习领域/模块
造型.表现
单元教学设计
单元学习主题
动物
单元教学设计意图
本单元学习内容以建构主意学习理论为依据，创设适合的课堂生态环境，营造适合学生个性化建构课堂生态，让学生主动建构，自主内化，互教互学，共同提升，尊重和倡导学生有不同的进步和发展。特别强调在学习过程中注意互动的学习方式，转变学生传统式接受学习的现状，倡导学生主动参与，乐于探究的学习。实现学习方式的转变。
以美术课程标准：“面向全体学生，激发学生学习兴趣，关注文化与生活，注重创新精神。”为指导思想
单元内容分析
本单元是以“动物”为主题，包括《动物与我们同行》、《北京动物园》、《撕纸真有趣》、《让动物站起来》、《鸟是人类的朋友》五课教学内容，涵盖了“欣赏评述”“造型表现”“设计应用”“综合探索”四个美术学习领域，以欣赏评述引入，引导学生“观赏自然界动物和学生感兴趣的美术作品，用简单的语言大胆表达”，再引导学生通过造型表现，设计应用，综合探索等不同领域的学习，调动学生多种感官，让学生发现认识，用不同工具、方法表现动物的可爱和动物的美，从而了解动物与人类生活环境的密切关系，培养环保意识。并在学习中发展形象思维能力，合作能力探索创新能力。
学习者分析
通过之前的美术课堂学习，这阶段的学生已经尝试过用不同工具和各种媒材看看、说说、画画、做做等方式大胆表现所见所闻、所感所想，掌握了基本美术表现技法，如：画、涂色、折、剪、捏等。但一年级的孩子仍以玩为中心，喜欢按自己的主观意愿作画，常出现“图示化”的问题，在构图方面，对物体的大小、高低、空间并不注意，常把遮盖的部分表现出来，表现事物最有特点的部分，忽略前后遮挡关系。
单元学习目标与重点难点
本单元通过几个美术学习领域的学习，从不同角度认识、欣赏、评价、表现动物，了解美术语言既表达方式方法，运用不同工具、媒材进行创作表现，表达对动物的喜爱之情，了解动物与人类生活的密切关系，从而培养学生的环保意识。并在学习过程中丰富视觉、培养审美能力，获得对美术学习的持久兴趣，形成美术素养。
单元教学重点：
观察了解动物，学习运用不同方法材料表现动物。
单元教学难点：
如何用各种表现方法，准确表现动物外形、色彩、动态特点，及场景的营造。表达对动物的喜爱之情。
单元整体教学思路（教学结构图）
整体欣赏了解
观察概括
平面表现
设计制作
立体表现
综合探索
跨学科跨领域
《动物与我们同行》
《北京动物园》
《让动物长起来》
《鸟是人类的朋友》
1课时
2课时
2课时
2课时
《撕纸真有趣》
2课时
课时教学设计
课题
《北京动物园》
课型
新授课√
章/单元复习课□
专题复习课□
习题/试卷讲评课□
学科实践活动课□
其他□
教学内容分析（教学内容及内容结构分析）
从整个教材体系来看，本课学习有两条主线，第一条是技能与技法，本课在整套教材中属于造型表现.绘画的技法学习课程，在技法上有一年级的《图形变变变》《找妈妈》《变脸的太阳》《勤劳的小蚂蚁》《我的手》《漂亮的童话城堡》《画蘑菇》等课作为本课的技法依托，在上述课程中，学生学习了用线条、形状和色彩进行绘画表现的方法，本课是绘画知识技能的延续和发展。另一条主线是知识与人文内涵，包括《找妈妈》，《昆虫一家》，《勤劳的小蚂蚁》《动物与我们同行》，同属于以动物内容为主题的单元，这些课程为本科积累了一定的知识与素材。以上两条主线为学生下一步提高综合素养提供基础。本课通过学生现有绘画技法，灵活的运用到动物题材绘画创作之中，并在《漂亮的童话城堡》《画蘑菇》的基础上，合理安排场景，表现前后遮挡关系，展现学生对动物的热爱之情。
学习者分析
通过之前的美术课堂学习，这阶段的学生已经尝试过用不同工具和各种媒材看看、说说、画画、做做等方式大胆表现所见所闻、所感所想，掌握了基本美术表现技法，如：画、涂色、折、剪、捏等。但一年级的孩子仍以玩为中心，喜欢按自己的主观意愿作画，常出现“图示化”的问题，在构图方面，对物体的大小、高低、空间并不注意，常把遮盖的部分表现出来，表现事物最有特点的部分，忽略前后遮挡关系。
学习目标设计
知识与技能：
知识：了解北京动物园的历史，尝试通过观察分析动物外形，抓住动物的基本特征。
技能：能够概括表现动物的基本特征，画出与环境有遮挡关系的画面。
过程与方法：
A.创设有趣的学习情境，以个人或小组合作方式参与探究，初步培养探究意识。
B.引导学生用观察、探究、合作的方法大胆表现动物特征。
情感态度价值观：
A.大胆表现，体验绘画造型创作的乐趣，养成善于观察分析概括的习惯。
B.通过表现北京动物园，培养学生热爱家乡、热爱动物、热爱大自然的美好情感。
学习重点难点
教学重点：学习观察、概括、表现动物特征的基本方法。
教学难点：概括动物特征，组织有情趣的画面。
学习评价设计
我会评价满
意独
特有
进
步动物外形添画场景
6.学习活动设计
教师活动学习活动环节一：游戏导入
兴趣激发
教的活动1
1.游戏：猜一猜
课件展示课前学生画的动物
提问：画的是什么动物？
采访小作者：对自己的画满意吗？你在的时候遇到什么问题？
2.有这样一位画家，根据别人的描述，画了一头动物，你们看：（出示丢勒的《犀牛》）
提问：这是什么动物？
出示真实犀牛图片对比，教师简介：略
小结：画家如何通过别人的描述画出受人喜欢的作品呢？其实画家有三把解决问题的钥匙，找到这三把钥匙我们也能画出满意的作品，这三把钥匙就在这里：出示北京动物园大门图片
出示课题：《北京动物园》学的活动1
根据特点猜动物
谈一谈自己画动物时遇到的问题。
学生欣赏回答：犀牛设计意图：从学生的绘画入手，引导学生发现绘画过程中的困惑，并通过欣赏大师的作品，与自己的作品比较，激发学生学习热情。
环节二：走进动物
寻找答案教的活动2
钥匙藏在哪里？我们先走进北京动物园，了解一下：视频简介（略）
出示北京动物园导游图，动物园这么大，这个钥匙藏在哪呢？教师一一指出各个场馆的名称：熊猫馆、象房、狮虎山…其实动物园的饲养员叔叔阿姨把关键的线索梳理了一下，写在了任务单上，大家快来找一找：
第一天线索：像书中19页这样，用基本型概括图片中的动物。教师边听学生分析，边出示基本型。
板书小结：基本型概括
第二条线索：藏在图片中，猜一猜它们是谁？课件展示：
局部特征----完整图片
板书小结：特征刻画
第三条线索：藏在动物们的衣服中，连一连，帮它们找到自己的衣服
板书小结：花纹颜色学的活动2
学生观看
学生按照书上的方法，用彩笔在任务单上用基本型概括各种动物，并分析展示。
学生根据特征猜动物
学生根据花纹颜色及动物的外形连线设计意图：简单了解北京动物园的历史，并通过画一画、猜一猜、连一连的探究过程，掌握动物造型要点。环节三：技法点拨
深入刻画教的活动3
教师示范：三把钥匙找到了，咱们来试试吧！
先想一想，自己要画的动物可以用什么基本型概括（教师边讲边摆，不告诉学生画的是什么动物）
对照基本型组合，进行绘画。在示范时，引导学生把基本型变成曲线型。
添画细节，把基本型变成一只雄狮。
提问：你们能帮老师找找问题吗？教师改正
画花纹上色
出示老虎，小浣熊范画
小结：在刚才的基础上，细节和花纹稍微变一变，学的活动3
学生观看绘画步骤，带着好奇心猜测老师画的是什么动物。
学生观察，找问题
腿部没有遮挡关系设计意图：通过教师示范，学生观察，直观了解动物绘画过程，突破教学重难点。环节四：合作探究
动态场景教的活动4
动物园中的小动物听说同学们来了，摆好各种姿势等着大家呢！
请同学们根据各组的动物图片在磁力板上摆一摆，把他们的动态用基本型组合的形式记录下来。
教师在各组展示的基础上，挪动基本型，调整画面的疏密、遮挡关系。
这些动物在哪里玩耍呀？
教师摆放不同场景
动物园中每天都发生许多小故事，大家看一看：欣赏图片
出示学生在动物园中的照片，相信每张照片背后都有难忘的、快乐的、有趣的小故事，把它们画下来学的活动4
学生以小组形式摆放动物的不同动态姿势。
分组展示
学生观看学习。
学生回答
学生欣赏书中20页的学生作品设计意图：用摆一摆的方式，引导学生自主探究，找到动物动态变化特征，及与场景环境的前后遮挡关系。环节五
艺术实践
技法提升教的活动5
实践要求：
A.观察你最喜欢的动物外形，把它画下来。
B.添画上合适的故事场景。学的活动5
学生构思创作设计意图：在实践中培养学生绘画能力，创作能力和分工合作的能力。环节六
展示评价
情感升华教的活动6
谁抓住了动物外形的特征。
谁画的故事最生动有趣
学的活动6
学生展示评价设计意图：引导学生积极参与自评与互评，和热爱动物的情感。环节七
拓展延伸
问题铺垫教的活动7
出示学校门口雕塑，
你还有怎样的问题？学的活动7
学生欣赏
学生说困惑设计意图：通过让学生欣赏身边的动物作品，感受艺术来源生活，服务与生活的理念。
教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习前测或后测证据的反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时填写，以强调单元整体设计实施的衔接）