人美版（北京） 一年级下册美术 第6课 动物与我们同行 教案（表格式）

《动物与我们同行》教学设计
教学基本信息
课题
《动物与我们同行》
是否属于
地方课程或校本课程
否
学科
美术
学段：
第一学段（1-2年级）
年级
一年级(下)
相关
领域
欣赏?评述
教材
书名：
义务教育美术教科书
出版社：
人民美术出版社
出版日期：
2013
年
6
月
指导思想与理论依据
指导思想：
本课属于第一学段（1-2年级）“欣赏?评述”领域的教学内容，教学中依据《2011版美术新课程标准》的指导思想，引导学生通过观摩、讨论的方式，对动物题材的美术作品进行观看、识别和解读，感受其内容、造型、色彩、材质等形式特征，并能用简短的话语表达自己的感受，从而逐步提高学生的美术核心素养。
理论依据：
以建构主义的学习观和教学观作为教学设计的理论依据，设计有利于培养美术学科核心素养的教学活动。
教学背景分析
教材分析：
《动物与我们同行》为一年级下册“欣赏?评述”学习领域教学内容，也是“动物系列”单元的
“起始课”，本课是学生在一年级上册《勤劳的小蚂蚁》、《昆虫一家》中初步掌握观察、表现动物特征的基础上，引导学生从多角度欣赏评述美术作品，培养学生的观察能力，丰富学生对动物题材美术作品的认知，激发学生热爱大自然、热爱动物的情感，为本册“动物系列”单元的《北京动物园》、《撕纸真有趣》、《让动物站起来》、《鸟是人类的朋友》教学内容做好铺垫，在第一学段教学中起到承上启下的作用。
学情分析：
1优势：已经初步掌握了观察、表现动物基本特征的方法，喜爱大自然中的动物。
2劣势：只会“看”而不会观察，体现在观察物体时目的性不强，观察条理性差，只会从局部肤浅地看，阻碍了学生整体思维能力和美术综合素养的提升。
教学方式：
开放体验、自主探究、观看小视频、小组交流、教师示范等方式创设开放性的体验活动，调动学生多种感官参与进行欣赏评述活动。
教学手段：
传统与现代教学手段相结合。
技术准备：
PPT教学课件、小视频
教学目标(内容框架)
知识与技能：
知识：
（1）初步了解“从整体到局部”的美术欣赏方法
，知道可以从多角度欣赏、评述动物题材的美术作品。
（2）知道绘画、雕塑两种或以上的美术表现形式，知道利用中国画、综合材料、绘本等表现方法可以创作出不同的艺术效果。
2、技能：
能够利用“从整体到局部”的观察方法欣赏动物题材的美术作品，能够用简短的话语从内容、色彩、造型、材料多种角度大胆表达感受。
过程与方法：
开放呈现。欣赏活动往往是在开放的、愉悦的心理状态下产生的，通过调动学生学习的积极性，满足学生自主探究、合作学习等愿望，使学生在掌握知识的过程中获得审美情感的升华，将知识与学生的心灵对接。
多元互动。通过设计师生、生生互动的教学环节，使思维相互之间产生碰撞，让学生思路更开扩、思维更活跃。
多感官参与。在教学过程中综合了视觉、听觉、触觉等多种感官的体验活动，逐步提高学生的观察力和评述美术作品的表达能力。
情感态度价值观：
通过引导学生从多角度欣赏、评述动物题材的美术作品，获得对美术作品的全面认知，形成健康的审美情趣。
教学重难点
教学重点：
了解多样的艺术表现形式，学习运用“从整体到局部”的观察方法欣赏美术作品，能用简单的语言从内容、色彩、造型等方面描述作品，说出自己对作品的感受。
教学难点：
能用简单的语言从内容、色彩、造型等方面描述作品，说出自己对作品的感受。
教学流程示意(可选项)
(
情景体验洞窟壁画
)
(
感受欣赏评述方法
)
(
游戏拼摆
感受动态
)
(
视听导入感受同行
)
(
示范评述激发兴趣
)
(
评述展示
德育渗透
)
教学过程(表格描述)
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
时间安排
视听导入
感受同行
1创设动物与我们同行的游戏情境，导入新课
提问：看了这个视频，你们有什么感受？
小结：有动物的陪伴，我们感觉很温暖。
2今天学习欣赏评述课——动物与我们同行(板书课题
回答：可爱、温馨。
明确本课学习内容。
通过视频引导学生初步感受人与动物同行的温馨画面。
明确本课的学习内容。
视听媒材
1分钟
情景体验洞窟壁画
时光轴——旧石器时代壁画《拉斯科洞窟壁画》；远古时代原始人
1初步感受拉斯科洞窟壁画中动物的特点。
提问：随着老师手电筒的光束看看它们是哪些动物？
小结：这是原始人在山洞岩壁上画的动物，你们一下子就看出来了，说明你们很会抓特点进行观察。
2展示两幅作品进行对比观察，引导学生感受拉斯科洞窟壁画的画面效果。
3组织学生观看视频，了解壁画中记录的动物与人的关系
提问：原始人为什么在山洞里画这么多、这么大的动物？
小结：原始社会以大为美，他们喜欢强壮的动物，原始人就用在洞窟墙壁上用壁画的形式表达对动物的喜爱之情。
回答：鹿、马、牛的特征。
学生感受：简洁、生动。
学生看视频。
学生回答：记录，观察
为什么记录观察？因为他们喜欢。
迁入旧知识观察动物特点，
感受原始壁画文化。
了解简洁、生动的表现手法。
了解壁画这种表现形式。通过欣赏图片视频，进一步感受洞窟壁画文化。
视听媒材
3分钟
感受欣赏评述方法
时光轴——中国画《照夜白图》；唐代皇帝
1引导学生初步整体感知唐代中国画《照夜白图》的特点
（1）提问：皇帝为它起名叫“照夜白”，形容这匹马怎么样？
小结：这匹马真是又白又亮，美极了！
（2）皇帝特意让画家韩幹为这匹马画了一幅中国画《照夜白图》，这幅画面内容是什么呢？
（板书：内容
）
2引导学生深入分析《照夜白图》细节的特点
提问：画家怎么画出了这匹白马的颜色特点？
（板书：颜色）
（4）提问：照夜白在干什么，它在想什么？你是从哪里看出来的？
小结：韩幹只用墨线就表现出一匹即将挣脱缰绳，跑出画面的骏马造型。你觉得这匹马画的怎么样？（板书：造型）
有很多人为这幅画盖了印，表达他们的喜欢之情。你想对画家韩幹说些什么？
我想说：我佩服您精湛的表现力，让我意犹未尽，浮想联翩
预设学生的回答：白色，能把很夜照亮
学生了解表现巧妙之一：画家韩幹，在色彩处理上，用墨线在白绢上用勾勒轮廓的方式表现出了白马的颜色特点。
表现巧妙之二：巧妙利用马桩的深色调衬托出白马
学生：马在叫，腿在动，想跑。
预设学生的回答：画活了，像真的一样
引导学生从动物题材美术作品的内容、形式、造型、色彩特点欣赏
引导学生分析作品中白马的颜色和造型。
学习先整体在再局部的欣赏方法。带领学生先从颜色上分析这幅名画。引导学生表达自己的感受
视听媒材
5分钟
游戏拼摆
感受动态
时光轴——汉代雕塑《铜奔马》；将士
1声音导入画面，引导学生了解雕塑的特点
（1）教师边转动雕塑，边提问：这匹马和刚才看到的绘画作品中的马在表现形式上有什么不一样？
总结：绘画作品只能从一个角度观看，这个作品是多角度都可以观看，所这种艺术形式叫做雕塑。
2创设考古小分队的活动情境，整体欣赏评述《铜奔马》的动态造型特点。
（1）提出活动要求：参考原图，将这些碎片恢复成一匹马。
（2）你觉得这匹雕塑马哪里表现的生动？
教师补充：腿部动态生动，由于他跑得快，尾巴都翘起来了，头部嘴张开，好像在叫着。这么生动地一匹马是一位将军谁设计的，他喜欢健壮的战马，所以就设计出这样生动的造型。
（5）提问：设计师为了让这匹马跑得更快，还特意在马腿下面增添了一个神秘的动物，你们猜猜是什么？
教师：战马踏在飞鸟之上，就会跑得更快？
引导学生通过感受复制品青铜器的重量，体会飞马造型动态的轻盈。
小结：把飞奔的马与飞鸟绝妙地结合在一起，你觉得这个设计师怎么样呀！
总结：我们今天欣赏的这两幅作品都是国家的珍宝作品。不仅年代久远，而且有很高的艺术价值。我们在欣赏的时候，不仅要整体观察，还要关注细节，才能体会到丰富的感受。
预设学生回答：一个立体，一个平面。
考古小分队活动——恢复原作。
是快跑。因为马腿之间的距离大。
学生观察后回答
回答：飞鸟。
跑得更快
太有想象力
引导学生从整体到局部的欣赏方式分析《铜奔马》。了解雕塑这种艺术形式。
感受骏马奔跑的造型，帮助学生理解造型生动的含义，有效引发审美感受。
引导学生从整体到细节的观察。培养正确的观察方法。
感受经典艺术作品的造型美，引发艺术感受
视听媒材
7分钟
示范评述
激发兴趣
1
提出艺术实践要求：认真欣赏作品，请从两个角度评述作品。
2创设“自选评价超市”游戏环节组织学生了解自选“评价”超市的货架上有一些评述内容。
3教师示范评述步骤：我选择了内容、造型、材料这三种评价内容来向大家介绍《鸵鸟的一家》。首先，从整体观察，这是一件雕塑作品，表现了鸵鸟妈妈和小鸵鸟快乐的在一起玩。再具体观察它的造型：鸵鸟妈妈的脖子微微向前倾斜，嘴巴张开，好像呼唤着她的孩子注意安全。从材料上看，作品是用瓦楞纸、牛皮纸、铁丝等废旧材料组合制作而成的。我感受最深刻的是，用牛皮纸撕成碎条表现鸵鸟毛蓉蓉的尾羽效果。
4组织学生进行艺术实践
针对组内的作品，每个同学选择两种评述内容，对作品进行评述。在小组说一说。
学生了解艺术实践要求。
学生读
学生听介绍
学生进行欣赏评述实践
介绍艺术实践要求。
利用自选“评价”超市的情景，使学生有兴趣进行作品评价。
关注教师示范的引导性和启发性
5分钟
评述展示
德育渗透
时光轴——现代中国画《小猴和妈妈》；韩美林
时光轴——现代绘本《我的超级大笨猫》；吉乐?巴士来
1、展示欣赏评述艺术实践结果
教师分别引导学生对剪纸、民间工艺品、中国画、绘本等作品进行评述。
（1）组织学生展示欣赏评述《猴子妈妈和小猴子》的艺术实践结果
提问：你能给作品起一个什么题目？你们觉得妈妈和小猴子在说些什么？谁来为他们配音！
2组织学生展示欣赏评述《我的超级大笨猫》
（1）我们先看一看他的表情和动作，他是惊慌害怕的表情吗？
（2）这是法国绘本画家吉乐.巴士莱画的儿童图画书,叫《我的超级大笨猫》
听到这，你们有什么问题吗？
（3）什么动物喜欢坐在筐里呢？
猫是很多人家中的宠物！人们愿意给它买好吃的，生病了会带它去看医生。这个画家也想让大象成为人们心中的宠物，让大家都喜欢。这是为什么？
画家知道：大象成年后有可能会发生被捕杀、被拔去象牙的事情。所以画家用轻松幽默的方式在表达一种愿望，是什么愿望呢？
绘本故事不但插图精美，内容可爱有趣，而且还有教育意义。
2回顾本课学习的内容，思考其意义
从古至今的人们都在用不同的美术形式方式表现着动物，这是因为什么呢？
人们都像珍宝一样爱惜它们。那么让我们永远与动物同行，用我们的双手为动物营造更美好的家园！
预设学生的回答《猴子妈妈和小猴子》，是一幅绘画作品，作品表现了小猴子掉在妈妈的背上快乐的荡秋千。画家用三块墨色就概括出猴子的造型特点，十分有趣。学生继续补充。
学生介绍
不是
学会说感受
猫
保护大象的愿望
学生结合学习回答自己的想法。
巩固先整体在局部的观察方法。
绘本带给人的幽默、快乐和教育意义。
引发学生保护动物的意识。
培养学生爱护动物，保护环境的意识
15分钟
4分钟
板书设计
动物与我们同行
造型、内容、颜色
(
时光轴
)
设计特色
关注学生需求——课前学情分析，利用分析结果进行教学设计，体现关注学生获取知识、提高能力的需求；设计游戏情境，体现关注学生喜欢学习、高效学习的需求；拓展学生的学习资源，关注学生拓展学习途径、拓展学习空间的需求。
拓展学习空间——挖掘用耳听、用嘴说、用心想、动手练的综合学习的环节，让学生的思维得到锻炼，问题得到探究，情感得到提升。学生在不断实践中掌握知识，学会学习。
整体思维能力和美术综合素养得到提升。
促进学生学科核心素养的提升——重点从“先整体后局部”的观察方法，培养学生感受图像的造型、色彩、材质等形式特征，组织学生以欣赏、评述的方式，识别和解读图像的内涵和意义，逐步培养学生美术识别图像的素养。