三年级下册数学教案-6.1 周长 沪教版

周长
教学内容：课本第59～60页
教学目标：
学生通过观察、动手操作等实践活动，初步认识周长和周长的含义。
能找出日常生活中常见物体表面的周长。
3.能利用方格纸、测量图形各边长度等方法求图形的周长.
重点：通过描画、测量等实践操作活动，初步认识周长和周长的含义。
难点：能利用方格纸、测量图形各边长度等方法求图形的周长。
教学准备：尺、多媒体课件
教学过程：
情景引入：
师：两只小蜗牛要进行爬行比赛。蜗牛妹妹沿正方形的边线爬行，蜗牛弟弟沿长方形的边线爬行，如果它们爬行的速度相同，哪只小蜗牛能先爬回到原点呢？
师：说说你的想法.
师：什么是原点？（起点、终点）
师：蜗牛是怎么爬行的呢？(ppt演示蜗牛爬行一周，学生看后回答)
师小结： 蜗牛妹妹从红色的点出发,绕着正方形的边线爬行一周, 最后爬回
到红色的原点,这样围绕正方形一周的长度就是正方形的什么
呢？（周长）
我们今天就要来研究周长。（出示课题：周长）
探究新知：
周长的含义
过渡：那么你们认为什么是周长呢？（请学生说说自己的想法）
1.指一指，： 出示一些平面图形：三角形、六边形、心形，让学生用手
指一指它的周长。（平放在桌上，再用手指）
一人反馈：说清从哪儿开始，到哪儿结束。
2.摸一摸：
师：在我们的教室里你能找出哪些物体的周长？请你们摸一摸它们的周长
（黑板、课桌的桌面、书的封面……）
3.描一描：请你们描一描书上这些物体的周长。（要求：一笔描画）
学生在书上描一描.
反馈：一人演示，（说清从哪儿开始，到哪儿结束）
师小结：从图形的任意一点开始，沿**边线描画，再回到这一点，描画的
起点和终点要重合，形成一个封闭的图形。（演示核对）
说一说： 围绕**一周的长度就是**的周长。（描画的图形）
4.小结：刚才我们通过描边线、摸一摸等方法了解了这些平面图形的周长，现在
谁来说一说究竟什么是周长？（绕平面图形一周的长度叫周长。）
（二）计算周长
1.解决问题：两只小蜗牛到底哪只先爬回原点？（出示媒体）
（出示方格纸）你看到了什么信息？
它们的周长分别是什么呢？每个小方格的边长是1厘米，数一数，算一算。
(小组合作)
怎样计算周长？（求一周的长度总和）
2.在方格图中求周长（60页）
出示：课本60页竹园、菜园、荷花池、花园图
问：这些图形的周长是多少呢？
生：每个小方格的边长是1米。
独立计算周长。（学生活动，交流汇报）
（三）综合应用
1、测量物体一个面的周长
师：接下来我们要想一想如何量出周长。这只纸杯的杯口周长是多少？ 桌上的六边形的周长是多少?数学书的封面的周长是多少？组长分配任务，分别研究一下你们准备如何测量？
师提供：三样物品（纸杯，六边形，书本），线绳，卷尺，直尺、剪刀等。
2、学生小组合作探究，汇报交流
三．总结
师：通过今天的学习，你有什么收获？