中小学教育资源及组卷应用平台
部编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》
教学设计
教材分析：
《在天晴了的时候》是诗人戴望舒写的一首现代诗。诗人用浪漫抒情的笔调描绘了天晴了的时候，踏上小径看到的美好的景物：泥路、小草、小白菊、风蝶儿、新阳、溪水、闲云，表达了诗人对生活的热爱之情。
学情分析：
四年级的学生已经学习过部分诗歌，也掌握了一定的学习方法。因此，教学中教师要重点引导学生有感情地朗读诗歌，仔细揣摩语句，细心体会情感。
教学目标：
1.学生通过自学，能运用已掌握的识字方法自主识字，并通过查阅字典、联系上下文等方法理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解并掌握作者采用的写作方法。
4.理解诗歌内容，体会作者用心感悟自然、用爱书写自然的情怀。
5.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
重点难点：
重点：有感情地朗读课文，体会诗歌表达的思想感情。
难点：在阅读课文时领悟拟人修辞手法在诗歌中的表达效果。理解诗歌内容，想象在天晴了的时候小径中清新的画面，激发热爱大自然的情感。
课前准备
教师准备：多媒体课件。
课时安排
2课时。
教学过程
一、导入课题，介绍作者
1.同学们，雨后你们有没有出去过？有什么感受？或者你会想到哪些词？
预设：空气清新，凉爽的感觉应面而来。雨后彩虹、云开日出、云消雾散。
2.师：是啊，雨过天晴，正是我们出去走走的好时候，今天就让我们走进戴望舒的这首诗《在天晴了的时候》，看看作者在在天晴了的时候出去走走有什么感受。
3.板书课题，学生齐读课题。
4.介绍作者。
戴望舒（1905—1950）原名戴朝安，又名戴梦鸥。浙江杭县（今杭州余杭区）人。是现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”。中国现代派象征主义诗人，为中国现代象征派诗歌的代表。他的诗歌和诗论极富个性，虽然总量不多，却“以少胜多”，产生了广泛而深远的影响。他是一位现代派象征主义诗歌代表人物，在中国新诗发展史上占有不容忽视的地位。他的《雨巷》《狱中题壁》《我用残损的手掌》等诗篇，堪称中国新诗的杰作。
[设计意图]谈话环节可以创设一个氛围，使学生兴趣被激发，能够集中精力到新的学习任务中来。
二、初读课文，学习字词
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
2.出示词语。
（1）把生字词读熟，采用自由读、齐读、小组合作读等方式。
（2）你又什么好方法记住它们。
加一加的识记方法：火+玄=炫
土+后=垢
日+暴=曝
氵+步=涉
看图识记：（出示赤脚的图片）认识“赤”；（出示日晕的图片）认识“晕”。
3.理解词语的意思。
炫耀：卖弄夸耀。
尘垢：尘埃和污垢，比喻细微不足道的事物，也指尘世。
胆怯：胆小；缺少勇气。
阴霾：1.霾的通称。指空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的浑浊现象。
2.比喻人的心灵上的阴影和不快的气氛。
4.再读诗歌，了解诗歌的主要内容。
预设：雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走。
[设计意图]字词教学适当简略，以学生自学为主，降低掌握要求，初步读通课文。
三、深入研读，欣赏美景
1.轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。
预设：小径、小草、小白菊、凤蝶儿。
2.雨过天晴，一切都是新的，小径，小草，小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物。作者是怎样描写它们的呢？就让我们走进诗歌看看吧。
（一）学习第一节诗
1.自由朗读第1节诗，说说诗人选取了哪些事物来写雨后天晴的情景？
预设：诗人选取了小径、小草、小白菊、凤蝶儿四种景物来写雨后天晴的情景。
2.找出相关的诗句，读一读。
3.通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿给你留下了怎样的感受呢？作者运用了哪些修辞手法描写这些景物？
预设：小路：湿润的、凉爽的、温柔的、空气新鲜的……
小草：新绿的、充满生机的、干净的……
小白菊：小心翼翼的、美丽的、绽放的……
凤蝶：自由自在的、美丽的、穿着五彩衣服的、快乐的……
运用比喻、拟人的修辞手法，写出了雨后天晴的景象充满了生机。表达了诗人悠闲的心态。
4.诗中的一个“透”字，让我们仿佛看到了怎样的情景？
我仿佛看到了小白菊的每一片花瓣，都努力绽开，开到最大，开到极限。
5.师引导：同学们，雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。因为——（学生再次齐读）
3.指导朗读。
朗读这一节语调宜舒缓，读出愉悦之情。“一定”要重读，“慢慢地”“一瓣瓣”语调要舒缓。
（二）学习第二节诗
1.指生读第2节诗，说说这节诗作者写了什么？
预设：写作者再次呼唤大家在雨后天晴的时候出去走走，体验一下大自然的美好。
2.再次朗读这一节，说说在表达上有什么特点？
预设：利用回环的方式，突出和强调了诗人悠闲愉悦的情感。
3.指导朗读。朗读这一节语调平和，亲切地发出召唤。
（三）学习第三节诗
1.天晴了，除了可以看到润湿的小路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？请同学们一起读一读第3节。
预设：写天空放晴，新阳、溪水和云的各种姿态，一切事物都是那么清新、自然与洒脱。
2.读完这节诗，说说你的眼前出现了怎样的画面？
预设：我仿佛看到了一幅雨后天晴的明丽画卷，画卷中，小溪在温暖的风中泛着微微涟漪；浮云在天空中自由自在地飘移，把影子投在青山间。
3.再次朗读这一节，说说在表达上有什么特点？
预设：一个“推”字将“新阳”拟人化，雨后天晴的明丽画卷也随之舒展。晕的“闲游”照应了上文凤蝶儿的“闲游”，抒发了诗人自在悠闲、宁静平和的心绪。
4.指导朗读。这一节连用两个破折号，要以舒缓的语气读出闲游的感觉。
[设计意图]抓住景物特点，展开合理的想象，欣赏美景，陶醉于美景中。带着自己的感受诵读诗歌，进一步理解诗歌。
四、拓展思维，总结全文。
1.雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游……多美呀！
请你用最美的声音来诵读全诗。
2.雨过天晴时，一切都是新的，你还想到了哪些景物？联系生活，发挥想象，试着以诗歌的形式写一写。
预设：我还想到了小树苗，小野花，小鸟，小蚂蚁，小蜜蜂，小青蛙……
仿写示例：
活泼可爱的小鸟，在树林里一展歌喉；勤劳的小蜜蜂，忙着把甜甜的花蜜采；亲切的蜻蜓在空中展开它透明的翅膀自由自在地飞行。
3.总结。
同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。
[设计意图]美的意境，美的画面，研读之后用美的声音来展现，理解了诗歌，感染了学生的情绪。鼓励学生留心观察，学习仿写，进一步理解诗歌，感受诗的意境美。
板书设计
教学反思
本课是一首生动，富有情趣的小诗，教学时主要以读为主，在读中感受诗的意境，大自然的美丽。读中品味语言，想象画面，用自己的声音来展现所感受到的美，孩子们可以把自己无法用准确的语言进行描述的感受展现出来，这也是一种理解。在学到“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透”时，引导学生去想象小白菊绽放的情景。学生用自己的语言，描绘了一幅充满童趣的小白菊绽放图。在指导朗读时，学生的声音，语速，甚至眼神都能让我们感受到小白菊的绽放。另外，合理地利用多媒体，通过图片、音乐的烘托，学生更容易走进诗的意境，感受大自然的美。
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://www.21cnjy.com/"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共35张PPT)
12
在天晴了的时候
部编版语文
四年级下
新知导入
同学们，雨后你们有没有出去过？有什么感受？或者你会想到哪些词？
空气清新，凉爽的感觉应面而来。
新知导入
雨后彩虹
云开日出
云消雾散
在天晴了的时候
戴望舒（1905—1950）原名戴朝安，又名戴梦鸥。浙江杭县（今杭州余杭区）人。是现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”。中国现代派象征主义诗人，为中国现代象征派诗歌的代表。
作品有：《雨巷》《狱中题壁》《我用残损的手掌》等诗篇，堪称中国新诗的杰作。
新知讲解
新知讲解
读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
新知讲解
解决字词
污垢
炫耀
xuàn
gòu
我会写
胆怯
曝晒
qiè
pù
跋山涉水
赤脚
chì
shè
日晕
yùn
新知讲解
识字方法
火+玄=炫
土+后=垢
加一加
日+暴=曝
氵+步=涉
字谜识记
水（氵）中“步”行
涉
新知讲解
识字方法
赤脚
小朋友赤脚在沙滩上玩耍。
看图识记
日晕
“日晕”是一种正常的天气
现象，多出现在春夏季节。
新知讲解
炫耀：卖弄夸耀。
尘垢：尘埃和污垢，比喻细微不足道的事物，也指尘世。
造句：弟弟得了一百分,得意的向我炫耀。
造句：我洗了个淋浴，将我一个月在外的尘垢彻底洗净。
新知讲解
阴霾：1.霾的通称。指空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的浑浊现象。
2.比喻人的心灵上的阴影和不快的气氛。
胆怯：胆小；缺少勇气。
造句：莉莉见到老师胆怯。
造句：今年，这场阴霾卷土重来。
新知讲解
雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走。
主要内容
新知讲解
轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。
小径
小草
小白菊
凤蝶儿
新知讲解
雨过天晴，一切都是新的，小径，小草，小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物。作者是怎样描写它们的呢？就让我们走进诗歌看看吧。
在天晴了的时候
新知讲解
自由朗读第1节诗，说说诗人选取了哪些事物来写雨后天晴的情景？
小径
小草
小白菊
凤蝶儿
新知讲解
在天晴了的时候，
请到小径中去走走；
给雨润过的泥路，
一定是凉爽又温柔；
炫耀着新绿的小草，
一下子洗净了尘垢；
写出了雨后天晴充满了生机的景象。
不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透；
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游，
把它五彩的智慧书页，
曝着阳光一开一收。
拟人
比喻
把凤蝶儿“饰彩”的翅膀想象成一开一收的智慧书页，美妙而贴切，同时借凤蝶儿的“闲游”表达了作者悠闲的心态。
新知讲解
通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿给你留下了怎样的感受呢？
湿润的、凉爽的、温柔的、空气新鲜的……
小径：
新绿的、充满生机的、干净的……
小草：
新知讲解
小心翼翼的、美丽的、绽放的……
小白菊：
自由自在的、美丽的、穿着五彩衣服的、快乐的……
凤蝶儿：
新知讲解
不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透；
我仿佛看到了小白菊的每一片花瓣，都努力绽开，开到最大，开到极限。
新知讲解
朗读这一节语调宜舒缓，读出愉悦之情。“一定”要重读，“慢慢地”“一瓣瓣”语调要舒缓。
朗读指导
新知讲解
朗读第2节诗，说说这节诗作者写了什么？
到小径中去走走吧，
在天晴了的时候：
赤着脚，携着手，
踏着新泥，涉过溪流。
写作者再次呼唤大家在雨后天晴的时候出去走走，体验一下大自然的美好。
突出和强调了诗人悠闲愉悦的情感。
回环
新知讲解
天晴了，除了可以看到润湿的小路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？请同学们一起读一读第3节。
新知讲解
新阳推开了阴霾了，
溪水在温风中晕皱，
看山间移动的暗绿——
云的脚迹——它也在闲游。
写天空放晴，新阳、溪水和云的各种姿态，一切事物都是那么清新、自然与洒脱。
将“新阳”拟人化，雨后天晴的明丽画卷也随之舒展。
晕的“闲游”照应了上文凤蝶儿的“闲游”，抒发了诗人自在悠闲、宁静平和的心绪。
新知讲解
读完这节诗，说说你的眼前出现了怎样的画面？
我仿佛看到了一幅雨后天晴的明丽画卷，画卷中，小溪在温暖的风中泛着微微涟漪；浮云在天空中自由自在地飘移，把影子投在青山间。
新知讲解
这一节连用两个破折号，要以舒缓的语气读出闲游的感觉。
朗读指导
新知讲解
雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游……多美呀！
请你用最美的声音来诵读全诗。
新知讲解
雨过天晴时，一切都是新的，你还想到了哪些景物？
小树苗
小野花
小鸟
小蚂蚁
小蜜蜂
小青蛙
拓展延伸
联系生活，发挥想象，试着以诗歌的形式写一写。
活泼可爱的小鸟，
在树林里一展歌喉；
勤劳的小蜜蜂，
忙着把甜甜的花蜜采；
轻盈的蜻蜓在空中，
展开它透明的翅膀自由自在地飞行。
新知讲解
同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。
板书设计
在天晴了的时候
泥路：温柔
小草：新绿
小白菊：绽透
凤蝶儿：闲游
热爱生活
溪水
暗绿
云
热爱自然
走走
新阳
看看
主题概括
本文是戴望舒创作的一首诗，整首诗体现了
的融合，借用生动形象的语言，描绘了
的景象，表达了诗人
的情感。
真实与想象
雨后天晴
悠闲愉悦
课堂练习
一、下列红色生字选择正确读音。
炫耀(xuàn
xiàn)
胆怯(qiè
què)
曝晒(pù
bào)
涉水(sè
shè)
√
√
√
√
课堂练习
二、在括号里填上恰当的词语。
（
）的泥路
（
）的小草
（
）的小白菊
（
）的凤蝶儿
（
）的智慧书页
凉爽
新绿
胆怯
漂亮
五彩
1.看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。
（
）
2.（凤蝶儿）把它五彩的智慧树叶，曝着阳光一开一收。
（
）
3.在天晴了的时候，应该到哪里去走走呢？到小径中去走走。
（
）
课堂练习
三、写出下列句子运用的修辞手法。
拟人
比喻
设问
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
部编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》
课时练
一、给下列加点字选择正确的读音。
炫耀(xuàn
xiàn)
胆怯(qiè
què)
污垢（gōu
gòu）
赤脚（cì
chì）
曝晒(pù
bào)
涉水(sè
shè)
日晕（yūn
yùn）
二、按要求填空。
1.写出下列词语的近义词。
尘垢——（
）
胆怯——（
）
闲游——（
）
2.写出下列词语的反义词。
炫耀——（
）
温柔——（
）
胆怯——（
）
3．在括号里填上合适的动词。
（
）去水珠
（
）着新泥
（
）过溪流
4．在括号里填上合适的词语。
（
）的小白菊
（
）的书页
三、选词填空。
炫耀
夸耀
1.齐威王总是（
）自己的马跑得快，结果却输给了田忌。
2.妹妹买了新衣服，穿上新衣的她迫不及待地跑到邻居家（
）。
四、仿照例句将下列句子写得更具体。
例：泥路是凉爽又温柔。
（给雨润过的）泥路，（一定）是凉爽又温柔。
1.鱼儿跃出水面。
（
）鱼儿（
）跃出水面。
2.树叶儿摆动。
（
）树叶儿（
）摆动。
五、写出下列句子运用的修辞手法。
1.看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。
（
）
2.（凤蝶儿）把它五彩的智慧树叶，曝着阳光一开一收。
（
）
3.在天晴了的时候，应该到哪里去走走呢？到小径中去走走。
（
）
六、品读诗句，回答问题。
1.不再胆怯的小白菊，/慢慢地抬起它们的头。
从“胆怯”这个词，可以看出作者把小白菊当作
来写了，本句是
句。我也会写这样的句子：
2.抖去水珠的凤蝶儿，/在木叶间自在闲游，/把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。
这句话运用了
的修辞手法,把
比作
。
我也会写这样的句子：
七、课外阅读。
雨中树林
雨中的树林是个童话世界，走进去你就会变成一个小精灵。
每棵树都会送给你很多喜悦，你还会发现很多新奇的事物。
晶莹的雨珠滚动在树叶上，蜘蛛吐丝给你串一串项链。
落花铺成的地毯又软又香，还有青蛙击鼓跳舞为你表演。
鸟儿在雨中也愿一展歌喉，听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴。
细雨淋过的浆果酸甜可口，刺猬扎满了一身运回了家。
连那些小雨点儿都会变魔术，落在地上立刻变成了蘑菇。
1.用“
”画出文中的一个比喻句。
2.用“——”画出文中的一个拟人句。
3.小诗的最后一小节中的小雨点儿真的变成了蘑菇吗？诗人为什么要这样写呢？
4.诗人通过写这些“新奇的事物”表达了怎样的感情？
参考答案:
一、xuàn
qiè
gòu
chì
pù
shè
yùn
二、1.灰尘
害怕
闲逛
2.谦虚
暴躁
大胆
3.抖
踏
涉
4.胆怯
五彩
三、1.夸耀
2.炫耀
四、示例:1.活泼欢快的
竞相
2.青翠欲滴的
轻轻
五、1.拟人
2.比喻
3.设问
六、1.人
拟人
示例：小草在灿烂的阳光下，伸了伸懒腰。
2.比喻
凤蝶儿的翅膀
智慧书页
示例：雾气刚过，枝上的山楂便把它那宝石般的模样展露出来。
七、1.落花铺成的地毯，又软又香。
2.还有青蛙击鼓跳舞为你表演。
3.不是。因为在诗人的眼中，雨中的树林充满了美丽的事物，使诗人产生了丰富的联想，同时也运用比喻手法，把小雨点落地溅起的形状比喻成“蘑菇”。
4.表达了诗人喜悦的心情和对树林、对自然的热爱之情。
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://www.21cnjy.com/"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
