三年级下册数学教案-8.1 认识几分之一 冀教版

认识几分之一
教学内容：
单元课时：1
教学目标:
一、使学生在具体情境中进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体，平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示。
二、使学生经历把一些物体，平均分用分数表示这样一份的过程。结合具体情境理解几分之一的含义，培养初步的抽象概括能力，增强用数学表达和交流信息的意识。
三、使学生进一步体会分数与现实生活的联系，体会分数来源于生活实际，提高认识分数的积极性。
教学重难点：
重点：认识和理解一些物体的几分之一表示的含义；
难点：理解每份的几个物体用几分之一表示。
课前准备：桃子教具、18支水彩笔、课件
教学过程：
复习导入
谈话：小朋友们，今天老师从花果山请来了一位好朋友，你看谁来了，孙悟空带来了一个桃，把一个桃平均分给两只小猴，每只小猴分得这个桃子的几分之几？
生思考后回答，师追问：你是怎样分得的1/2？
生回答后师出示分桃子的过程，把一个桃平均分成2份，每份是这个桃的1/2
构建
1、出示例题1：
师：孙悟空又端来了一盘桃，你来猜一猜可能有几个。
我们一起来看一看这盘桃到底有几个。把这盘桃平均分给两只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几呢，请同学们拿出学习单一，分一分涂一涂，填一填，看你能得到几分之几。
指名回答，师再贴板贴讲解，说明：把这盘桃看作一个整体，平均分成两份，每份是这个整体的二分之一。再找同学反复说，互相说，一起说。
出示4个桃和8个桃，独立完成学习单二，生再展示，师板书总结，并找同学说一说。
比较：桃子的总数不同，为什么都可以用1/2来表示？组织讨论
生汇报，师总结：看来不论是六个桃，四个桃还是八个桃，我们都把它们看作一个整体，平均分成两份，每份就是它的二分之一，总数虽然不同，但平均分的份数相同，都可以用同一个分数来表示。
探究
出示例题3，生独立完成，指名汇报
比较：都是6个桃子，总数相同为什么可以用不同的分数来表示？
说明：平均分的分数不同
练习：孙悟空变变变。说明：不管变出多少个，只要平均分成几份，每份就是它的几分之一。
试一试：分12个桃，生独立完成汇报，追问：总数都是12个桃，表示每一份的分数为什么不同？
师总结：看来总数相同，平均分的份数不同，得到的分数也不同，与总数无关（板书：无关）
巩固练习
想想做做第1题
比较：为什么一个用1/6表示，一个用1/5表示？
果园：（1）比较2个1/4总数不同为什么得到的分数相同
（2）比较两盘草莓：总数相同，为什么得到的分数不同
师小结：由此可见，得到的分数与总数无关，只与平均分的份数有关。
师拿出18支水彩笔，与生互动得到不同的分数
总结
今天这节课我们学到了什么？
说明：把一些物体看作一个整体，平均分成几份，每份就是这个整体的几分之一。
揭题：这就是我们今天学习的新知识：认识整体的几分之一（板书）
板书设计：