望大陆 教学设计

《望大陆》教学设计
教学要求：
1、知识与技能
（1）认识“兮”“殇”；（2）理解诗句意思，感受诗人“望我故乡”“望我大陆”的情
感；（3）有感情地背诵全诗。
2、过程与方法
通过简单介绍诗人平生以及写作本诗的背景，初步体会诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”。
3、情感、态度与价值观
体会诗中所表达出的于右任先先生浓浓的爱国情感。
重难点
重点：体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感。
难点：理解诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”，体会诗人的爱国情感。
教学准备：课前收集诗人平生及写作背景。
课时划分：1课时
教学过程
一、谈话导入，走近诗人
1、在2003年3月18日这天，全国人大十届会议闭幕时，新一届国务院总理温家宝在会见近千名中外记者时，他动情地背诵了一首诗《望大陆》。你们知道《望大陆》是谁写的吗？（于右任） 首先让我们来认识一下这位诗人。
2、学生交流收集到的资料
3、学生齐读学习链接第一自然段，更进一步了解于右任写《望大陆》的北背景。。
（板书课题：望大陆，齐读课题）
二、学习诗歌
1、自读课文，小组内相互学习生字新词，师再检查。之后再次读课文，读通顺、流利。
2、指名检查学生对课文是否读通顺，指正。
3、学习体会诗歌1、2小节感情。
（1）默读课文，思考：诗人有什什嘱咐？（死后葬于高上之上，可以望大陆）
（2）指名学生读1、2 小节，评价
（3）师生交流得出要带着舒缓、悲伤、绵绵的思念、低沉等语调读这篇课文。（4）指导朗读读1、2小节诗词（读出深切的思念，读出不能回去的悲伤）、
（5）学生读1、2小节诗词（学生自读，点名读，指导读，全班读，读出深切的思念，读出不能回去的悲伤）
4、说一说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”。（因为诗人的故乡在中国大陆，要他有生之年却没办法回到中国大陆）
5、学习齐读第三小节
（1）男生读第三小节诗词
想：诗人都望到什么？（见到“天”“地”望不到边，给人视野宽大，心胸开阔感觉）（2）指导学生看文中插图，帮助学生理解。（台湾是中国的一部分，盼望统一）（3）齐读最后一句诗词。
理解“山之上，国有殇”的意思（强烈期望两岸统一，而有生之年又看不到而失望，及未能见到亲人痛楚心理）
（4）如何读出那种感情呢？指导学生练读。
（5）指导结合板书“山之上，国有殇”，在全诗词中抒发了诗人怎样的思想感情？（爱国思乡）
三、小结
《望大陆》全诗词以“望”字统领了全篇，使我们似乎看到了一双眼睛，一双充满浓浓思乡之愁的眼睛，是期盼回归的眼睛，全诗词的重心在这一双眼睛上，所以，“望”字是全诗词的诗眼。““天苍苍，野茫茫，山之上，国有殇！”这是一首多么震撼中华民族的诗句啊！让我们带着自己形成的感情正确、流利、有感情地读课文吧！试背诵课文吧！
四、读课文，背诵课文。
7*望大陆
望故乡
望故乡
山之上，国有殇！　（爱国思乡）
教学反思：
本课是一首于右任先生在世前写下的哀诗词，全诗词抒发了他强烈的爱国思乡之情。所以，上课前，我先吃透教材，其次是在课堂上组织引领学生学习课文，加深对课文、对诗人创作的了解。通过多种形式的读课文，探究与交流感知课文内容和所表达的情感，让学生在读中领悟诗人强烈的爱国思乡情感，通过反复的读课文，使学生形成自己的情感，最后是带着这些情感正确、流利、有感情地背诵课文。
需要改进的几点：1、课堂氛围欠活跃；2、教师的课外知识有待于提高；3、教师的评价语言需要多学习。