Module5 I get up at seven o’clock教案学案一体化设计第一课时

实验小学 三年级 年级 英语 学科教案、学案一体化设计
课型 新授 课题 Module 5 I get up at seven o’clock 课时 第一课时 设计教师 鞠岩
教学目标设计 1、 words and phrases: get up ，go to school ，have lunch， go home ，watch TV，go to bed2、掌握本课的重点句型：I get up at seven o’clock。3、能在真实任务中灵活运用该句型。 教学方法设计 主要采用情境教学法、 交际法、活动教学法、游戏法等。
教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计
一、热身复习 检查预习1、Greeting2、Sing a song “Ten little fingers”3、Count 1-12 一、1、通过复习、检查学生以前学过的内容，为新知做好铺垫。2、师生同唱校本歌曲“Ten little fingers”设计意图：既活跃课堂气氛让学生复习数字，又为新课的学习奠定基础3、Let’s review the numbers from one to twelve. 师生问答，谈论喜欢的食物。老师打乱顺序将数字1-12分别写在黑板上，同时学生快速说出该数字。注意老师要有意将12个数字按顺时针方向摆成圆形。
二、New teaching.Step1、课文导入Step 2: Presentation(呈现活动) 学习“What’s the time, please ”并回答It’s …o’clock. 热身复习后，老师在黑板上将十二个数字连线圈成一个钟面，问学生：“what’s this ”引导学生回答“It’s a clock.”（同时板书这两句话）。老师教授单词“clock ”时，学习字母组合“ck”的发音全班学生掌握单词clock后，老师在钟面上画上分针并指向12，再用一把短尺子表示时针，并指向7，教师指着钟面说：“what’s the time It’s seven o’clock.”在前面两句的基础上板书出这两句。并注意提醒学生a clock和o’clock,书写上虽不同,但发音相同,帮助学生掌握o’clock的发音。 用clock↘. clock↗ point to the clock.变换语调，读单词。教师随意拨动时针，让学生练习整点表达法2-3个之后，老师随意拔动时针，让学生猜钟面上显示的时间。比如：T：what’s the time S：It’s three o’clock.
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Step 3、巩固练习 What’s the time 学生打开课本，19页，第三部分。T：How many clocks S：Six clocks.T：Yes. There are six clocks. Please work in pairs ,talk about“ what’s the time ” one by one.抽查：T: what’s the time S：It’s three o’clock.Other students must point to the clock which the student talks about. 用“guess”的小游戏，激发学生参与说英语的积极性Say and point
三、Learn the text.1. presenting the new text.2. 学习六个短语 三、新课呈现 老师指着六幅图的主人公，问学生：“what’s this ” “It’s a bird.”老师要求学生仔细观察图片，回答:What does the bird do at four o’ clock 学习 get up。(联系Stand up)Up, up ,stand up up, up, get up get up, get up, I get up at four o’ clock。用“观察图片，呈现动词词组，再与时间结合在一起，描述日常活动的时间”的方式，学习6个短语。 Work in groups.四人小组，分组表演练习。
四、Practice五、Summing up 四、翻译下来短语go to school have lunch go home go to bed _________ ________ ________ _______watch TV get up have dinner_______ ______ ________五、为自己的朋友、家人设计制作英文时间表。预习：试读Unit 6，有不会的单词用铅笔标出。
板书设计 Module5 Time Unit 5 I get up at seven o’clock. I get up at seven o’clock.I go to school at…o’clock.I have lunch at…o’clock. 课后反思 本单元主要是一般疑问句的第三人称单数的问法，所学习的单词也是围绕此展开的。所以如何掌握句型是本课的重点和难点，但字母的书写也是本课需要掌握的。我利用上节课学的句子与本课的句型进行对比来突破本课学习的重、难点。在字母的教学中老师一定要范写，要把字母的发音、笔顺、占格、从什么地方起笔都讲清楚，这样可给以后的学习打下良好的基础养成学生良好的书写习惯。