人美版（北京） 一年级下册美术 第13课 自画像 教案（表格式）

教学设计个人信息



设计者


教学基本信息
课题 自画像
学科 美术 学段 低段 年级 一年级
相关 领域 造型表现领域
教材
1.指导思想与理论依据
本课以2011版美术课程标准为指导思想，在美术学习中积累视觉和其它感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流的能力。 以建构主义理论为理论依据。采用支架式教学模式创设情境，以学生为主体通过教师的引导，学生自主探究观察自己的五官及表情特点，表现具有自己特点的自画像。
2.教学背景分析
教材分析：本课为人民美术出版社一年级下册第13课内容，属于“造型.表现”领域，与第14课《我的好伙伴》、第15课《雨中情》共同组成人物单元，以人物表现为主题。在本套教材中首次涉及人物题材内容，引导学生学习正确的观察方法，找出人物头部的特点并进行大胆表现。对今后的人物题材学习内容起到启下的作用。 学情分析：一年级的学生通过一个多学期的学习，已经能够运用线条、形状、色彩表现自己的所见所闻、所感所想。但没有接触过人物题材创作，因此在本课的教学过程中，重难点在于引导学生正确观察人物头部特征，运用线条进行表现，在作品创作的过程中，注意线条曲直、疏密的变化。
教学策略分析：
以多种游戏活动和教师的直观示范为主、辅以电教多媒体等手段来突破本课的重难点。
教学手段分析：，
引导学生观察比较分析，独立探索发现自己头部的特点。
3.教学目标(含重、难点)
教学目标 知识与技能：
1、初步学习人物的观察方法，能够找出人物头部有特点的地方，并能够表现出来。
2、初步体验运用线描方法绘出自画像，感受艺术作品中线的曲直与疏密的美感。
过程与方法：
采用观察对比的方法，发现人物头部特点，在探究中学习画出自画像。培养学生的观察习惯。
情感态度价值观：
1、通过学习活动，培养学生通过观察找到人物特征的能力，发现每个人都有不同的美。
2、体验个人作品与集体作品的关系，促进学生对班集体的热爱之情。
教学重点与难点
教学重点：
学习正确的观察方法，发现自己头部特征的能力，并用绘画表现出来。
教学难点：
大胆地表现自己头部的特征及表情。
教学框架

4.教学过程
导入新课：（1分） 1、出示儿歌，师生齐读：
xiǎo xiǎo huà jiā yǒu xīn yì, Zhào zhe jìng zi huà zì jǐ。
小 小 画 家 有 新 意，照 着 镜 子 画 自 己。
huà chū biǎo qíng yǒu tè diǎn, dà jiā dōu lái bǐ yì bǐ。
画 出 表 情 有 特 点，大 家 都 来 比 一 比。
2、从这个歌中你知道这节课我们要做什么吗？对，今天我们一同来画一画自己，出示课题《自画像》。
设计意图：儿歌引出课题，自然进入新授环节。
3、追问：你知道什么是自画像吗？（为自己所绘的肖像画。）
讲授新课：（12分）
1、“同学们，老师今天为大家带来了一张好玩的脸，你们仔细看，这个人的脸部会发生变化。”看看谁能用最快的速度发现，哪些部位发生了改变？（1分钟）
引出脸型、五官（眼、鼻、口、耳）、发型
设计意图：引导学生观察，初步感受人物脸形、五官、发型变化引发的不同改变，同时运用快速的观察方式，引导学生观察时注意先看整体，再看局部。
总结：现实生活中的人长相不同，就是因为具有不同的面部特征。
2、自主探究照镜子，突破重难点
（1）教师出示名人图片引导学生分析其面部的明显特征。如：成龙的鼻子、马三立的耳朵。（1分钟）
（2）对比分析两组同学的外貌特征。（1分钟）
设计意图：让学生感受到如何观察，捕捉人物头部突出特征，就抓住了表现人物的特点。
（3）“你们找得真快，用了什么办法这么快就找到了他们的特点啊？先观察了……再观察……”
设计意图：引导学生观察时先整体再局部，掌握正确的观察顺序和观察方法。
（4）运用从整体到局部的方式，观察自己的脸，找一找自己的面部特征。观察后简单说一说（分别从五官、脸型、发型分析）。（1分钟）
设计意图：通过学习学生进行实践，快速抓住外貌特征的训练为后续的艺术实践环节做铺垫。
3、游戏找不同：
（1）出示一个人的四张脸部图片，每张脸上的表情略有不同，让同学们快速说说哪里不同，为什么？（1分钟）
设计意图：通过细小的变化，引导学生运用对比的手法观察人物，理解表情变化对人物外貌的影响。
（2）你能总结出表情变化时哪些部位发生了改变吗？（眉毛、眼、口等）（1分钟）
4、欣赏画家的作品，看看这些作品都是运用什么样的手法进行表现的。（注意线条的曲直、疏密变化。）（2分钟）
设计意图：欣赏作品拓宽学生的视野，引导学生了解线描画在表现作品时，要注意线条曲直、疏密的变化
6、教师示范自画像（2分钟）
教师示范，运用线描画的方法绘画自己的自画像，让学生们分析下画的像不像，为什么？
设计意图：教师进行线描画的方法示范，同时引发学生思考，画的像的原因是什么，进而点出画人物时要抓住人物的特点。（脸型、五官、发型、服装、表情）
7、欣赏学生作品，简单说说喜欢哪个作品。（1分钟）
设计意图：拓宽学生的视野，开阔思维，为学生进行创作提供更多的思路。
艺术实践：（23分钟）
学生进行艺术实践，教师提出作品的要求。
要求：1、 抓住自己的脸型、发型、五官、表情特点。
2、 运用线描的方式进行创作。注意线条的曲直、疏密变化。
展示评价：（3分钟）
1、学生以小组为单位，说一说自己的作品有哪些特点，是否觉得满意。
2、将每个小组的作品汇集到一起组成班级相册，请学生说一说那幅作品特点突出、表情生动。
知识拓展：（1分钟）
1、运用色彩表现的自画像作品欣赏。
2、仔细观察自己的家人，抓住的五官特征以及表情特征，以线描的形式为家人画头像。
5.学习效果评价设计
通过学生课堂评价手册的使用，对学生课堂的情感、合作意识、探究、学习过程进行评价。 采取学生自评和互评相结合的方式对学生进行评价。
引导学生运用所学的知识评价自己和其他同学的作品。
6.板书设计
自画像 脸型 五官 发型
表情
7.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
通过具有针对性的教具的设计与应用，采取学生喜欢的变脸、找茬等游戏活动形式激发学生学习的兴趣。 逐步引导学生进行观察和分析，掌握观察的方式方法，并通过探究方式找出人物头部的主要特征点：脸型、表情、五官、发型、服装。通过抓住这些特征点，来找出个人的特点，完成个人的绘画作品。
在作品完成手段上，本课主要引导学生通过线描的形式表现自画像，因此在作品欣赏、教师示范过程中，重点为学生分析绘画过程中线的处理方式，如：曲直、疏密等变化。
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