苏少版 一年级下册美术 第11课 这是我呀丨教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 苏少版 一年级下册美术 第11课 这是我呀丨教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 38.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-03-29 00:10:34 | ||
图片预览
文档简介
单元 设计·生活 课题 这是我呀 教学时间
教学目标
紧扣校本化课标及单元目标，体现三维
1.通过孩子对自己的了解，在观察下掌握自己的外形特征。锻炼孩子的观察能力与自我认识能力。
2、根据自己的主要特征，运用多种绘画及制作的形式表现出来，培养学生感知造型的表现力。
3、让学生在观察自己，表现自己的过程中提高自信心，初步培养学习审美能力和审美情趣。欣赏过程和绘制过程中主动去感受生活中的美，提高学生美好。
4、能用绘画和手工创作的形式表达自己的观察和感受，并学会用别具一格的画面表现主题。
教学重难点 1：引导学生观察发现自己，能够运用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培养学生的审美能力和审美情趣的目的。
2：初步让学生了解人体的比例关系，把握人物的形态特征，能够运用生活媒材进行恰当的表现。实现情趣化、个性化的绘画表现；掌握一定的手工制作
资源的整合与撷取
【内容资源分析】
本课与学生身心特点相融，与美术语言相通，凸现了课标精神;与儿童的生活紧密联系，以人为本，以我为美，生活中的我就是美的塑造者；与自然存在着共舞、共生、协调等关系;与儿童的精神世界存在着认识自己、塑造自己、发展自己的关系，对提高学生的自信心和成就感具有一定的作用。学生用绘画的方式画过自己。是为了增加孩子学习的兴趣，培养他们的动手能力以及从平面到立体的造型能力，在泥塑的过程中，学习搓、揉、捏、塑、压、接的方法，体验造型活动带来的乐趣。
【其他资源】照片 学生作品
技术选择 PPT
课堂实施 集体分享 实施感悟及建议
教学流程
根据扬州市梅岭小学自主学习教学范式、流程编写条目式的，根据不同课型进行微调
一、导入阶段 情境激趣
二、观察阶段 分析特点
三、欣赏阶段 创作表现
四、鼓励个性，给予自我评价的评价
五、帮助学生规划创作路径，实现作品的独特与个性化
教的设计 （详案） 根据上述流程编写详案
第一课时
导入阶段 情境激趣
师：我们都有一双美丽的眼睛，能看到美丽的大千世界和许许多多的人。可有一个人，如果不借助其他东西，就永远看不到模样，想知道这个人是谁吗？老师展示带来的精美礼品盒，里面有一面镜子，请一名学生上来打开盒子看一看是谁？（是我自己）噢！看来，我们自己存在的美丽只是缺少发现。这一节课我们就来好好地看看自己，画画自己好吗？——这是我呀！
二、观察阶段 分析特点
初步了解只有抓住人物特点才能很好表现
你们是如何从这几张画中一下子就能认出这张是老师的呢？
（圆脸，头发，黑痣）
1、找一找游戏大比拼
通过出示的图片，说一说他最明显的特点，并猜一猜他是谁？
√鼻子扁扁的，头发麻花辫
√有着大眼睛，皮肤雪白
√黑色短发，小眼睛，大嘴巴
每个人都有共同特征，为了快速的区分或找到他人，一般我们会找到某个人的主要特征。
2、观察自己，找出特征
每个人虽然都有两只眼睛，一个鼻子一张嘴，但每个人的外貌特征都不一样，平时我们喜欢看别人总是忘了自己，今天老师要给大家一个机会，好好观察自己，认识自己一把自己准备好的小静子拿出来照一照，仔细观察自己的脸型，五官，鼻子，眼睛，嘴巴，耳朵，眉毛以及自己的体型和衣服。
请向你的同桌介绍一下你自己有事怎样的特点，比如脸型，五官身材的，记得要说自己长得特别的地方。
你魔术变变变，我来个变个魔术把他变成孙悟空，你想把自己变成什么？
请上来为自己换上不同的衣服，发型太神奇了，简直像孙悟空的72变，变来变去，我们都知道他是谁。
三：欣赏阶段 创作表现
1、欣赏大师作品，走进大城市间，看看他们的话是怎样的？马蒂斯和克利的照片，这是她们的自画像。
这两位大师在画自己的时候，将自己脸上的特征进行了强调，画的详细了一些。（从眼镜，鼻子，眼神，脸型方面进行分析。）
2、欣赏学生作品，说一说这些学生的作品是用什么材料画的？
你最喜欢哪一张？为什么？并从外貌特征，色彩，材料上进行分析。
3、通过学生的作品对比，说一说两幅小朋友的自画像，你更喜欢哪个？（从构图，色彩，脸部特征进行分析）
作业要求
1、画自己的时候可以照镜子，也可以参考自己的照片。
2、给自己设计一个新的形象，以及发饰和服饰及有趣的动作表情。
3、尽量让别人认出画的是你自己。
四、引导自我实现、自我评价
1、是用什么方法表现自己？在表现的时候遇到问题了吗？是怎么解决的？
2、你运用了哪些方法？设计了怎样的造型？谁的作品最生动，也可以说说自己的建议。
3、集体评：谁的自己最特别？谁的自己特征最明显？谁的作品最有趣？
五、拓展延伸，实现作品的个性与独特性
1、了解自己的主要特征，采用多种表现方法，完成一个独一无二的自己，热爱生活，热爱大自然。
2、在绘画于制作的过程培养多方面的能力，让美术存在生活的每个角落。
学的设计 一、自主发现，提出价值问题，设定学习目标
二、把握价值问题，主动感知，理清规律与表现创作
三、整节课融入了培养语言表达能力的相关知识、美术学科的构图设计、音乐熏陶、学生的动手能力等内容，突出了学科的综合性。
1、思考：如何让学生更好融入课堂？
先从课外资料搜集开始。
2、通过观察比较，让学生体验对自己“特征”与“表现”的理解。
3、小组讨论或通过欣赏从而对作品进行深入理解
四、注重把“美”贯穿整节课，通过对美的观察、美的发现，从而发展到对美的表现和创造。
1、思考：
如何让学生运用观察的方法对自我的特征进行描绘，并创作出独特的自己的作品。
教师的板书设计、范画也力求做到对“美”的体现和展示，同时播放音乐。
2、合理设计独特的形象。
五、更多的交流讨论的空间和环境，让学生亲身体验效果，启发学生思维，也培养了学生的探究力
链接生活，表达自我，实现自我评价，明确下阶段方向
确定自我实践角度，规划实践路径，完成自我探索与发展
根据扬州市梅岭小学自主学习教学范式、流程编写条目式的，根据不同课型进行微调并选择一个环节详备
作业 设计与展示 【创新尝试】
向学生提出要求：设计一个和自己相似的形象，搭配合理有创意
主题式创作：这是我呀——变变变。
作品的展示
不同创意启发
【评价反馈】
关注学生自评，是否因自身喜好而缺少理性的思考。
关注生生互评，在强化色彩知识的同时，关注学生是否形成对美的创造和辨别的能力
板书设计 这是我呀！
特征
创意
教学目标
紧扣校本化课标及单元目标，体现三维
1.通过孩子对自己的了解，在观察下掌握自己的外形特征。锻炼孩子的观察能力与自我认识能力。
2、根据自己的主要特征，运用多种绘画及制作的形式表现出来，培养学生感知造型的表现力。
3、让学生在观察自己，表现自己的过程中提高自信心，初步培养学习审美能力和审美情趣。欣赏过程和绘制过程中主动去感受生活中的美，提高学生美好。
4、能用绘画和手工创作的形式表达自己的观察和感受，并学会用别具一格的画面表现主题。
教学重难点 1：引导学生观察发现自己，能够运用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培养学生的审美能力和审美情趣的目的。
2：初步让学生了解人体的比例关系，把握人物的形态特征，能够运用生活媒材进行恰当的表现。实现情趣化、个性化的绘画表现；掌握一定的手工制作
资源的整合与撷取
【内容资源分析】
本课与学生身心特点相融，与美术语言相通，凸现了课标精神;与儿童的生活紧密联系，以人为本，以我为美，生活中的我就是美的塑造者；与自然存在着共舞、共生、协调等关系;与儿童的精神世界存在着认识自己、塑造自己、发展自己的关系，对提高学生的自信心和成就感具有一定的作用。学生用绘画的方式画过自己。是为了增加孩子学习的兴趣，培养他们的动手能力以及从平面到立体的造型能力，在泥塑的过程中，学习搓、揉、捏、塑、压、接的方法，体验造型活动带来的乐趣。
【其他资源】照片 学生作品
技术选择 PPT
课堂实施 集体分享 实施感悟及建议
教学流程
根据扬州市梅岭小学自主学习教学范式、流程编写条目式的，根据不同课型进行微调
一、导入阶段 情境激趣
二、观察阶段 分析特点
三、欣赏阶段 创作表现
四、鼓励个性，给予自我评价的评价
五、帮助学生规划创作路径，实现作品的独特与个性化
教的设计 （详案） 根据上述流程编写详案
第一课时
导入阶段 情境激趣
师：我们都有一双美丽的眼睛，能看到美丽的大千世界和许许多多的人。可有一个人，如果不借助其他东西，就永远看不到模样，想知道这个人是谁吗？老师展示带来的精美礼品盒，里面有一面镜子，请一名学生上来打开盒子看一看是谁？（是我自己）噢！看来，我们自己存在的美丽只是缺少发现。这一节课我们就来好好地看看自己，画画自己好吗？——这是我呀！
二、观察阶段 分析特点
初步了解只有抓住人物特点才能很好表现
你们是如何从这几张画中一下子就能认出这张是老师的呢？
（圆脸，头发，黑痣）
1、找一找游戏大比拼
通过出示的图片，说一说他最明显的特点，并猜一猜他是谁？
√鼻子扁扁的，头发麻花辫
√有着大眼睛，皮肤雪白
√黑色短发，小眼睛，大嘴巴
每个人都有共同特征，为了快速的区分或找到他人，一般我们会找到某个人的主要特征。
2、观察自己，找出特征
每个人虽然都有两只眼睛，一个鼻子一张嘴，但每个人的外貌特征都不一样，平时我们喜欢看别人总是忘了自己，今天老师要给大家一个机会，好好观察自己，认识自己一把自己准备好的小静子拿出来照一照，仔细观察自己的脸型，五官，鼻子，眼睛，嘴巴，耳朵，眉毛以及自己的体型和衣服。
请向你的同桌介绍一下你自己有事怎样的特点，比如脸型，五官身材的，记得要说自己长得特别的地方。
你魔术变变变，我来个变个魔术把他变成孙悟空，你想把自己变成什么？
请上来为自己换上不同的衣服，发型太神奇了，简直像孙悟空的72变，变来变去，我们都知道他是谁。
三：欣赏阶段 创作表现
1、欣赏大师作品，走进大城市间，看看他们的话是怎样的？马蒂斯和克利的照片，这是她们的自画像。
这两位大师在画自己的时候，将自己脸上的特征进行了强调，画的详细了一些。（从眼镜，鼻子，眼神，脸型方面进行分析。）
2、欣赏学生作品，说一说这些学生的作品是用什么材料画的？
你最喜欢哪一张？为什么？并从外貌特征，色彩，材料上进行分析。
3、通过学生的作品对比，说一说两幅小朋友的自画像，你更喜欢哪个？（从构图，色彩，脸部特征进行分析）
作业要求
1、画自己的时候可以照镜子，也可以参考自己的照片。
2、给自己设计一个新的形象，以及发饰和服饰及有趣的动作表情。
3、尽量让别人认出画的是你自己。
四、引导自我实现、自我评价
1、是用什么方法表现自己？在表现的时候遇到问题了吗？是怎么解决的？
2、你运用了哪些方法？设计了怎样的造型？谁的作品最生动，也可以说说自己的建议。
3、集体评：谁的自己最特别？谁的自己特征最明显？谁的作品最有趣？
五、拓展延伸，实现作品的个性与独特性
1、了解自己的主要特征，采用多种表现方法，完成一个独一无二的自己，热爱生活，热爱大自然。
2、在绘画于制作的过程培养多方面的能力，让美术存在生活的每个角落。
学的设计 一、自主发现，提出价值问题，设定学习目标
二、把握价值问题，主动感知，理清规律与表现创作
三、整节课融入了培养语言表达能力的相关知识、美术学科的构图设计、音乐熏陶、学生的动手能力等内容，突出了学科的综合性。
1、思考：如何让学生更好融入课堂？
先从课外资料搜集开始。
2、通过观察比较，让学生体验对自己“特征”与“表现”的理解。
3、小组讨论或通过欣赏从而对作品进行深入理解
四、注重把“美”贯穿整节课，通过对美的观察、美的发现，从而发展到对美的表现和创造。
1、思考：
如何让学生运用观察的方法对自我的特征进行描绘，并创作出独特的自己的作品。
教师的板书设计、范画也力求做到对“美”的体现和展示，同时播放音乐。
2、合理设计独特的形象。
五、更多的交流讨论的空间和环境，让学生亲身体验效果，启发学生思维，也培养了学生的探究力
链接生活，表达自我，实现自我评价，明确下阶段方向
确定自我实践角度，规划实践路径，完成自我探索与发展
根据扬州市梅岭小学自主学习教学范式、流程编写条目式的，根据不同课型进行微调并选择一个环节详备
作业 设计与展示 【创新尝试】
向学生提出要求：设计一个和自己相似的形象，搭配合理有创意
主题式创作：这是我呀——变变变。
作品的展示
不同创意启发
【评价反馈】
关注学生自评，是否因自身喜好而缺少理性的思考。
关注生生互评，在强化色彩知识的同时，关注学生是否形成对美的创造和辨别的能力
板书设计 这是我呀！
特征
创意