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15《驿路梨花》教学设计
教学目标：
1、略读课文，感知文章内容，理解“梨花”的含义及文章的立意。
2、把握作者的行文思路，学习本文设置悬念、运用插叙表明原委和运用间接描写表现人物的写作方法。
3、感受人物的高尚品质，学习助人为乐的雷锋精神。
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.学习略读的两个重要方法：根据文体筛选文章重要信息和带着任务阅读。
2.通过精读，反复揣摩文章情节设置之妙
教学过程：
一、导入新课
1.欣赏梨花图片。
2.大家看这些图片，洁白无瑕的梨花在微风的吹拂下，摇曳生姿，明艳动人，那一团团一簇簇的梨花，像雪堆云涌、银波琼浪。无论是驿站路上的处处梨花，还是池边院角独放的朵朵梨花，它们都洁白如雪，纯洁淡雅，香气四溢，呈现出一种充满诗意的美，令人陶醉！在云南哀牢山深处，也有一片美丽的梨花林，那里不仅梨花洁白清香，还有美丽动人的故事正在上演。让我们循着梨花的香气，走进彭荆风的《驿路梨花》一起去看看吧。
二、自学展示
（一）资料链接
1.作者简介
彭荆风，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。
彭荆风，江西萍乡人，生于1929年11月22日，汉族。他只读过两年初中，1949
年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。1950年加入中国共产党。原就职于成都军区创作室，任主任，职称文学创作一级，1956年加入省作协。1956年9月加入中国作家协会。于1990年退休。“文化大革命”中，受到林彪、江青反革命集团的迫害，他坐了七年监狱。打倒“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》是他重新提笔后的第一篇。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》，中、短篇小说集《绿色的网》《驿路梨花》等。
2.写作背景
我写《驿路梨花》是在被迫搁笔对年后的1977年秋，那时党中央重新提出了学习雷锋的号召，我想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些，一股无形的力量迫使我立即拿起笔来。
——彭荆风
（二）字词积累（PPT）
三、整体感知
（一）略读小说，读懂故事
1.课文出现了多组人物，请概括人物与小茅屋的关系。
略读要求：本次略读按照每分钟400字的要求，全文约用5分钟。略读时要注意不能指读，必须默读，可以扫读。
（1）根据略读要求，学生进行阅读，找出人物，概括事件，填写表格。
（2）学生交流，发言。（PPT出示表格，逐步显示填写内容）
出现顺序
人物
与小茅屋的事件
做事的目的
1
“我”和老余
借宿小屋；和瑶族老人一起给房顶加草、挖深排水沟
学习哈尼小姑娘为群众着想的精神
2
瑶族老人
归还粮食；和“我”、老余一起修葺小茅屋
感激、回报曾受到的照料，也为方便后来人
3
一群哈尼小姑娘
照管小茅屋
向解放军战士和梨花学习
4
解放军战士
修建小茅屋
学习雷锋精神，给过路人避风雨
5
梨花
照料小茅屋
被解放军战士感动，要用为人民服务的精神帮助过路人
2.围绕小木屋发生故事的先后顺序梳理情节。
梳理要求：分别按照课文顺序和时间顺序复述课文，比较一下这两种顺序哪一种更好。
①按照课文叙述的顺序复述。
②按小茅屋修建、维护的先后顺序复述。
预设
①按课文叙述的顺序复述:“我”和老余发现并借宿小茅屋——瑶族老人来小茅屋归还粮食——“我们”一起修葺小茅屋——梨花的妺妺照管小茅屋——十多年前解放军战士造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋。
②按小茅屋修建、维护的先后顺序复述:十多年前解放军战士建造了小茅屋，方便过路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后，梨花的妹妹继续照管小茅屋——瑶族老人到小茅屋借宿，后来归还粮食——“我们”夜宿小茅屋，修葺小茅屋。
（2）结合资料一，比较两种顺序的效果，思考课文采用的记叙顺序及其特点。
【学法指导】记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙和插叙三种。
顺叙，按事情发生、发展的时间先后顺序来写。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
倒叙，先写结果，然后按照时间先后来写事情发生、发展的经过。作用：造成悬念，吸引读者，使文章有波澜，增强文章的生动性。
插叙，叙事时中断叙述，插入相关的另一件事。作用：对主要情节起补充、衬托作用，使情节更曲折，内容更充实。
预设
课文以“我”和老余的一晚一早的所见所闻为线索，采用的是顺叙，其中老人打猎迷路夜宿茅屋，解放军盖茅屋，梨花姐妹照料小茅屋是插叙，把十几年的事浓缩为一晚一早，使整个文章悬念迭起，平中见奇，层层深入，扣人心弦。如果按照小茅屋修建、维护的先后顺序来叙述，采用顺叙，故事就平铺直叙，情节也就平淡无奇，失去了趣味性和生动性。
【学法指导】插叙及其作用
插叙是指在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法，然后再接着叙述原来的内容。
作用：对主要情节或中心事件起到铺垫、照应、补充交代、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实，突出人物形象，深化文章主题。
四、精读品析
精读小说，欣赏情节
1.精读探究，揣摩情节设置的妙处
精读要求：探究本文情节设置的妙处时，你可以从揣摩课文记叙顺序、悬念的设置、插叙的运用等方面去探究，也可以另寻探究路径。
2.文章的记叙方式十分巧妙，“我”和老余在找寻小屋主人的过程中误会重重，悬念迭起。细读课文，找找看，文中描写了几次误会、设置了几个悬念？
（1）学生根据资料二的提示，勾画描写误会和悬念的段落或语句，并批注其作用。
（生细读课文，圈点勾画后，自由交流、讨论，展示）
预设
第一次悬念：第8段“我”和老余发现了“屋里漆黑，没有灯也没有人声”的小屋，产生疑惑，“这是什么人的房子呢？”形成第一个悬念，领起全文。
第一次误会：第13、14、16段当前来送米的瑶族老人站在门前时，“我们”以为“‘主人’回来了！”，可老人笑着说“我不是主人，也是过路人呢！”。“我们”误会老人是主人。
第二次悬念：第17、24段“我们”问老人“主人家是谁？”，从老人的讲述得知小屋的主人是一个叫梨花的哈尼小姑娘。
第二次误会：第29、30、31、32段当“我”看到“梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘”，“我”料想走在前边的小姑娘“她一定是梨花”，瑶族老人也行大礼表示感谢，小姑娘却说“不要谢我们”。“我们”误会小姑娘是梨花，是小屋主人。
第三次悬念：第32段小姑娘说“房子是解放军叔叔盖的”，解放军战士为什么盖小茅屋呢？
（2）设置这些悬念和误会对于文章整个结构来说有什么妙处？
预设
课文围绕“小屋的主人是谁”，运用了“设悬—释悬—再出悬”的手法巧制三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进，构成了波澜起伏的故事情节和回环递进的结构形式，增强了读者的阅读兴趣。
师小结：找寻小屋的主人可谓历尽波折，通过三次悬念、两次误会，最后由哈尼小姑娘的叙述才知道了事情的原委。行文过程中，作者巧妙运用悬念和误会，使故事情节一波三折，跌宕起伏，环环相扣，层层递进，令人读起来兴趣盎然。
【学法指导】悬念及其作用
悬念指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取一种积极手段。
作用：使故事情节跌宕起伏，环环相扣。吸引读者的阅读兴趣，使读者不由自主进入文章所创设的情境中。
设置悬念的方法：倒叙法、误会法、先抑后扬法。
3.第4、6段主要描写了什么景象？有什么作用？
主要描写了梨花盛开和飘落的美丽景象，表现出梨花林优美、柔和、舒适和清幽的环境特点，创设出充满诗情画意的优美意境，烘托出“我”和老余有了希望，得到安慰时的心情。同时为下文小屋的出现做铺垫，以自然环境之美烘托屋主人的美好心灵。
【学法指导】景物描写的作用。
交代故事发生的地点、环境、背景。
渲染气氛，烘托人物心情。
寄托、抒发人物的思想感情。
反映人物的性格、品质。
推动故事情节的发展，为情节发展做铺垫。
深化文章的主题。
五、课堂小结
略读的两个重要方法——根据文体筛选文章重要信息和带着任务阅读。
记叙类文本——筛选地点、人物和事件。
说明类文本——说明的对象及其主要特征；
议论类文本——筛选作者想要表达的观点，进而梳理论证思路。
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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导入新课
导入新课
大家看这些图片，洁白无瑕的梨花在微风的吹拂下，摇曳生姿，明艳动人，那一团团一簇簇的梨花，像雪堆云涌、银波琼浪。无论是驿站路上的处处梨花，还是池边院角独放的朵朵梨花，它们都洁白如雪，纯洁淡雅，香气四溢，呈现出一种充满诗意的美，令人陶醉！在云南哀牢山深处，也有一片美丽的梨花林，那里不仅梨花洁白清香，还有美丽动人的故事正在上演。让我们循着梨花的香气，走进彭荆风的《驿路梨花》一起去看看吧。
导入新课
驿路梨花
1、略读课文，感知文章内容，理解“梨花”的含义及文章的立意。
2、把握作者的行文思路，学习本文设置悬念、运用插叙表明原委和运用间接描写表现人物的写作方法。
3、感受人物的高尚品质，学习助人为乐的雷锋精神。
学习目标
第一课时
1.学习略读的两个重要方法：根据文体筛选文章重要信息和带着任务阅读。
2.通过精读，反复揣摩文章情节设置之妙。
学习目标
彭荆风，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。
资料链接
彭荆风，江西萍乡人，生于1929年11月22日，汉族。
他只读过两年初中，1949
年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。1950年加入中国共产党。原就职于成都军区创作室，任主任，职称文学创作一级，1956年加入省作协。1956年9月加入中国作家协会。于1990年退休。“文化大革命”中，受到林彪、江青反革命集团的迫害，他坐了七年监狱。打倒“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》是他重新提笔后的第一篇。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》，中、短篇小说集《绿色的网》《驿路梨花》等。
资料链接
我写《驿路梨花》是在被迫搁笔对年后的1977年秋，那时党中央重新提出了学习雷锋的号召，我想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些，一股无形的力量迫使我立即拿起笔来。
——彭荆风
资料链接
qiào
lù
pèn
mù
jùn
jǐ
niǎn
qì
yǎn
yì
huǎnɡ
hū
yínɡ
miè
zháo
陡峭
露宿
喷香
暮色
菌子
麂子
撵走
修葺
掩映
恍惚
晶莹
竹篾
着急
香气四溢
驿路
yì
寨子
zhài
读一读
自学展示
恍惚
香气四溢
修葺
折损
迷茫
不真切，不清楚。
指香气浓郁，向四面飘散。
修理（建筑物）。葺，修理、修建。
损失。文中指因过分尊重使人承受不起。
广阔而看不清的样子。
词语解释
自学展示
一、略读小说，读懂故事
1.课文出现了多组人物，请概括人物与小茅屋的关系。
略读要求：本次略读按照每分钟400字的要求，全文约用5分钟。略读时要注意不能指读，必须默读，可以扫读。
整体感知
“我”和老余
修葺小屋
瑶族老人
送粮修屋
解放军
搭盖小屋
梨花
照料小屋
哈尼小姑娘
照看小屋
整体感知
一、略读小说，读懂故事
2.围绕小木屋发生故事的先后顺序梳理情节。
梳理要求：分别按照课文顺序和时间顺序复述课文，比较一下这两种顺序哪一种更好。
整体感知
根据课文，填写下面表格。
出现次序
人物
所做好事
做好事的时间
1
2
3
4
5
整体感知
发现茅草屋
投宿茅草屋
遇见瑶族老人，听他讲述小茅屋
修葺小茅屋
遇见梨花的妹妹，讲述小茅屋的来历
（1）以“我”和老余的所见所闻为顺序，文章的情节是怎样的？
复述故事：请大家按照课文叙述的顺序，复述故事。
整体感知
（2）以小茅屋出现、发展的过程为顺序，文章的情节又是怎样的？
复述故事：请大家尝试以小茅屋的建造为起点，复述故事。
解放军建造茅草屋
梨花照料茅草屋
梨花出嫁后，梨花的妹妹接替姐姐照管茅屋
瑶族老人到茅屋借宿，并打听小茅屋的主人
“我”和老余借宿小屋，猜想小屋的主人
整体感知
课文顺序
1.“我”和老余投宿茅屋
2.瑶族老人借住送米
3.妹妹接替姐姐照料茅屋
4.解放军过夜盖茅屋
5.哈尼姑娘梨花照料茅屋
时间顺序
4.解放军过夜盖茅屋
5.哈尼姑娘梨花照料茅屋
3.妹妹接替姐姐照料茅屋
2.瑶族老人借住送米
1.“我”和老余投宿茅屋
（3）分别按照课文顺序和时间顺序复述课文，比较一下这两种顺序
哪一种更好。
说一说：课文顺序和时间顺序哪一种更好？
按课文的顺序写比较好。这样写使文章波澜起伏，引人入胜。
整体感知
顺叙
按时间顺序组织材料
插叙
老人打猎迷路夜宿茅屋
梨花姐妹照料小茅屋
解放军盖茅屋
一种特殊的记叙顺序——插叙
学法指导
武功秘笈
顺
叙
按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。
暮色
夕阳西下
一弯新月
这天夜里
第二天早上
全文从整体上按照时间的先后顺序记述了“我们”投宿于小屋时的所见所闻，其中
“我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历,是顺叙。
武功秘笈
学法指导1——插叙及其作用
插叙是指在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法，然后再接着叙述原来的内容。
作用：对主要情节或中心事件起到铺垫、照应、补充交代、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实，突出人物形象，深化文章主题。
武功秘笈
武功秘笈
二、精读小说，欣赏情节
精读探究，揣摩情节设置的妙处
精读要求：探究本文情节设置的妙处时，你可以从揣摩课文记叙顺序、悬念的设置、插叙的运用等方面去探究，也可以另寻探究路径。
精读品析
围绕“小茅屋的主人到底是谁”，作者设计了两次误会、三个悬念，请说说其妙处。
精读品析
第8自然段
有屋没人，悬念初起
悬念初起
第14自然段
“我们”以为瑶族老人就是小屋的主人，可他却回答“不是”。
悬念又生
第32自然段
解放军为什么要盖这间小草房呢？
悬念再起
三次悬念
精读品析
两次误会
误认为梨花姑娘是小茅屋的主人
误认为瑶族老人是小茅屋的主人。
第二次
第一次
精读品析
见梨树，猜有人家
见小屋猜主人
瑶族老人
哈尼族小姑娘
解放军、梨花
初误会
再误会
解误会
回环往复
波澜起伏
引人入胜
精读品析
悬念指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取一种积极手段。
作用：使故事情节跌宕起伏，环环相扣。吸引读者的阅读兴趣，使读者不由自主进入文章所创设的情境中。
设置悬念的方法：倒叙法、误会法、先抑后扬法。
学法指导2——悬念及其作用
武功秘笈
第4、6段主要描写了什么景象？有什么作用？
主要描写了梨花盛开和飘落的美丽景象，表现出梨花林优美、柔和、舒适和清幽的环境特点，创设出充满诗情画意的优美意境，烘托出“我”和老余有了希望，得到安慰时的心情。同时为下文小屋的出现做铺垫，以自然环境之美烘托屋主人的美好心灵。
精读品析
武功秘诀——景物描写的作用。
1、交代故事发生的地点、环境、背景。
2、渲染气氛，烘托人物心情。
3、寄托、抒发人物的思想感情。
4、反映人物的性格、品质。
5、推动故事情节的发展，为情节发展做铺垫。
6、深化文章的主题。
武功秘笈
略读的两个重要方法——根据文体筛选文章重要信息和带着任务阅读。
记叙类文本——筛选地点、人物和事件。
说明类文本——说明的对象及其主要特征；
议论类文本——筛选作者想要表达的观点，进而梳理论证思路。
课堂小结
谢谢
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