沪教版 一年级上册美术 第9课 漂亮的纸筒 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 沪教版 一年级上册美术 第9课 漂亮的纸筒 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 41.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-03-28 15:05:09 | ||
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文档简介
单课教学设计（教学与评价）
单 元 第4单元
有趣的形体 课 题 漂亮的纸筒 模块 工艺与制作
学生学情 生活中圆柱形的物品很多，学生对此有一定认识。撕纸也是孩子们喜欢的。本课是小学阶段的第一节纸工课，为安全起见，采用撕纸的形式进行，锻炼学生的手指灵活性。
聚焦课标 找准内容标准 本课的学习内容是撕贴。小学一二年级撕贴和绘画学习特征的内容要求是：
1.美术课程重视引导学生主动参与"观赏","练习","评述"等各种美术活动,
2.允许学生自主选择和运用不同的造型方法和实践途径学习美术..?
3.美术课程要实施促进学生发展的评价, 倡导过程评价和综合评价,促进学生发展?要注意加强评价的全面性,
4.过程性和激励性.即要体现学生对美术学习不同内容和不同层次的学习收获;
分析学习基础梳理内容要求 本课是第4单元 《有趣的形体》中第一课《漂亮的纸筒》，旨在加强体验感悟,发展形象思维,培养创新意识?美术课程要注意激发学生的美术兴趣, 在美术学习各环节中注意营造艺术学习氛围,让学生有积极的情感体验,注重美术思维的流畅性,灵活性和独创性,充分发展形象思维能力和创新能力.?
多级多维激励性评价手段,发展学生的美术兴趣和个性特长.?是使学生掌握美术基本知识和技能
学习目标（参考指南P7）
行为主体 行为表现 行为条件 表现程度
学生 撕出对称和随意形状的方法 通过撕纸、观察、交流等活动 知道
用撕出的不同形状的纸片装饰纸筒 通过选择、粘贴、组合不同形状的纸片等活动 初步学会
体会形状直接重叠、遮挡的关系，以及所形成的组合之美 通过观察、比较、交流等活动 初步学会
教学目标 知识与技能：.知道对称图形和随意图形的撕纸方法，并用四肢粘贴的方法装饰笔筒。
过程与方法： 在尝试和脚楼的过程中，了解卷曲制材形成圆柱体的方法，学习用对折撕纸美化纸筒的方法。
态度情感与价值观： 体会彩纸筒装饰环境的乐趣，感受对称图形和随意图形的美感。
重点难点 教学重点：对称图形和随意图形的撕贴
教学难点：撕贴的组合
教学过程
教学环节 教师引导 学习活动 观测要点 评价内容及方式
一.欣赏与导入
1、出示白色与有纹样的纸筒让学生欣赏比较。“哪个好看”？
2、引导学生发现美化纸筒的方法。
3、语言激发学生的制作兴趣。“我们可以做很多纸筒，把教室布置得很美很美。”
4、出示课题。 激发起学生的制作兴趣。“我们可以做很多纸筒，把教室布置得很美很美。”
学生产生对纸筒作品的造型、材质、纹样等感兴趣的情况。 内容——学习兴趣：关注
方式——日常观察、自我评价、表现性任务
二．讨论与尝试
欣赏比较纹样
观察纸筒上纹样，欣赏比较：出示对称与不对称的纹样。
引导欣赏比较纹样的组成有什么不同？有什么特点？
撕出对称图形
找一找：对称的秘密。
归纳对称的特点及美感形式。 （工整、华丽）
思考：用什么简便方法表现对称的纹样？
试一试：大家用彩纸对称撕出各种美丽的纹样。
交流尝试结果，归纳分析美丽纹样的表现要领（色彩、图案）。
教师归纳、示范撕纸方法:提示注意双手要捏住彩纸边慢慢撕，双手要靠近。 学生能主动观察纸筒上纹样特点，有选择适合的工具材料进行表现的意厡。 内容：探究
方式——日常观察、自我评价、表现性任务
撕出对称图形
找一找：对称的秘密。
归纳对称的特点及美感形式。 （工整、华丽）
教师归纳、示范撕纸方法:提示注意双手要捏住彩纸边慢慢撕，双手要靠近。 思考：用什么简便方法表现对称的纹样？
试一试：大家用彩纸对称撕出各种美丽的纹样。
交流尝试结果，归纳分析美丽纹样的表现要领（色彩、图案）。
看清斯纸制作原理和方法进行模仿的情况。 内容：观察
方式——日常观察、过程记录、同伴评价、表现性任务
。 撕出随手图形
除了对称纹样，还有什么纹样？
不对称的纹样有什么特点？
（均衡、自由、灵活）
交流随手图形的撕纸方法。
正确使用工具材料，保持教室环境卫生的情况。 内容——学习习惯:操作
方式——日常观察、过程记录、同伴评价、表现性任务
三、制作与辅导
教师示范纸筒制作方法
先贴大再贴小，先贴后再贴前。色彩搭配要鲜艳。
粘贴注意点：胶水不能太多；粘纸筒时，捏住粘贴的地方，保持一段时间，等胶水干；最后，把翘起来的纸粘住。
学生尝试制作，教师巡视辅导
独立参与工艺制作活动，按时完成撕纸作品的情况。 内容——参与
方式——日常观察、过程记录、同伴评价、表现性任务
四．欣赏与评论
把每个同学做的纸筒展示出来。
学生发表个人制作心得。评价提示：
粘贴平整
色块有大小、深浅变化
色彩搭配漂亮
3．学生展开丰富的想象与讨论：纸筒还能做什么？
利用材料的特性，完成撕纸作品的情况。作品具有创意性、装饰性。 内容——学业成果：想象创造
方式——日常观察、作业分析、表现性任务
表达自己使用工具材料的想法以及制作时感受的情况。
用美术知识分析作品的创意性、装饰性。 分析评述
学习反思
学生基本能主动观察纸筒上纹样特点，有选择适合的工具材料进行表现的意厡。 大多数学生能利用材料的特性，完成撕纸作品的情况。作品具有创意性、装饰性。
单 元 第4单元
有趣的形体 课 题 漂亮的纸筒 模块 工艺与制作
学生学情 生活中圆柱形的物品很多，学生对此有一定认识。撕纸也是孩子们喜欢的。本课是小学阶段的第一节纸工课，为安全起见，采用撕纸的形式进行，锻炼学生的手指灵活性。
聚焦课标 找准内容标准 本课的学习内容是撕贴。小学一二年级撕贴和绘画学习特征的内容要求是：
1.美术课程重视引导学生主动参与"观赏","练习","评述"等各种美术活动,
2.允许学生自主选择和运用不同的造型方法和实践途径学习美术..?
3.美术课程要实施促进学生发展的评价, 倡导过程评价和综合评价,促进学生发展?要注意加强评价的全面性,
4.过程性和激励性.即要体现学生对美术学习不同内容和不同层次的学习收获;
分析学习基础梳理内容要求 本课是第4单元 《有趣的形体》中第一课《漂亮的纸筒》，旨在加强体验感悟,发展形象思维,培养创新意识?美术课程要注意激发学生的美术兴趣, 在美术学习各环节中注意营造艺术学习氛围,让学生有积极的情感体验,注重美术思维的流畅性,灵活性和独创性,充分发展形象思维能力和创新能力.?
多级多维激励性评价手段,发展学生的美术兴趣和个性特长.?是使学生掌握美术基本知识和技能
学习目标（参考指南P7）
行为主体 行为表现 行为条件 表现程度
学生 撕出对称和随意形状的方法 通过撕纸、观察、交流等活动 知道
用撕出的不同形状的纸片装饰纸筒 通过选择、粘贴、组合不同形状的纸片等活动 初步学会
体会形状直接重叠、遮挡的关系，以及所形成的组合之美 通过观察、比较、交流等活动 初步学会
教学目标 知识与技能：.知道对称图形和随意图形的撕纸方法，并用四肢粘贴的方法装饰笔筒。
过程与方法： 在尝试和脚楼的过程中，了解卷曲制材形成圆柱体的方法，学习用对折撕纸美化纸筒的方法。
态度情感与价值观： 体会彩纸筒装饰环境的乐趣，感受对称图形和随意图形的美感。
重点难点 教学重点：对称图形和随意图形的撕贴
教学难点：撕贴的组合
教学过程
教学环节 教师引导 学习活动 观测要点 评价内容及方式
一.欣赏与导入
1、出示白色与有纹样的纸筒让学生欣赏比较。“哪个好看”？
2、引导学生发现美化纸筒的方法。
3、语言激发学生的制作兴趣。“我们可以做很多纸筒，把教室布置得很美很美。”
4、出示课题。 激发起学生的制作兴趣。“我们可以做很多纸筒，把教室布置得很美很美。”
学生产生对纸筒作品的造型、材质、纹样等感兴趣的情况。 内容——学习兴趣：关注
方式——日常观察、自我评价、表现性任务
二．讨论与尝试
欣赏比较纹样
观察纸筒上纹样，欣赏比较：出示对称与不对称的纹样。
引导欣赏比较纹样的组成有什么不同？有什么特点？
撕出对称图形
找一找：对称的秘密。
归纳对称的特点及美感形式。 （工整、华丽）
思考：用什么简便方法表现对称的纹样？
试一试：大家用彩纸对称撕出各种美丽的纹样。
交流尝试结果，归纳分析美丽纹样的表现要领（色彩、图案）。
教师归纳、示范撕纸方法:提示注意双手要捏住彩纸边慢慢撕，双手要靠近。 学生能主动观察纸筒上纹样特点，有选择适合的工具材料进行表现的意厡。 内容：探究
方式——日常观察、自我评价、表现性任务
撕出对称图形
找一找：对称的秘密。
归纳对称的特点及美感形式。 （工整、华丽）
教师归纳、示范撕纸方法:提示注意双手要捏住彩纸边慢慢撕，双手要靠近。 思考：用什么简便方法表现对称的纹样？
试一试：大家用彩纸对称撕出各种美丽的纹样。
交流尝试结果，归纳分析美丽纹样的表现要领（色彩、图案）。
看清斯纸制作原理和方法进行模仿的情况。 内容：观察
方式——日常观察、过程记录、同伴评价、表现性任务
。 撕出随手图形
除了对称纹样，还有什么纹样？
不对称的纹样有什么特点？
（均衡、自由、灵活）
交流随手图形的撕纸方法。
正确使用工具材料，保持教室环境卫生的情况。 内容——学习习惯:操作
方式——日常观察、过程记录、同伴评价、表现性任务
三、制作与辅导
教师示范纸筒制作方法
先贴大再贴小，先贴后再贴前。色彩搭配要鲜艳。
粘贴注意点：胶水不能太多；粘纸筒时，捏住粘贴的地方，保持一段时间，等胶水干；最后，把翘起来的纸粘住。
学生尝试制作，教师巡视辅导
独立参与工艺制作活动，按时完成撕纸作品的情况。 内容——参与
方式——日常观察、过程记录、同伴评价、表现性任务
四．欣赏与评论
把每个同学做的纸筒展示出来。
学生发表个人制作心得。评价提示：
粘贴平整
色块有大小、深浅变化
色彩搭配漂亮
3．学生展开丰富的想象与讨论：纸筒还能做什么？
利用材料的特性，完成撕纸作品的情况。作品具有创意性、装饰性。 内容——学业成果：想象创造
方式——日常观察、作业分析、表现性任务
表达自己使用工具材料的想法以及制作时感受的情况。
用美术知识分析作品的创意性、装饰性。 分析评述
学习反思
学生基本能主动观察纸筒上纹样特点，有选择适合的工具材料进行表现的意厡。 大多数学生能利用材料的特性，完成撕纸作品的情况。作品具有创意性、装饰性。