苏少版 一年级下册美术 第12课 送你一个书签 教案
文档属性
| 名称 | 苏少版 一年级下册美术 第12课 送你一个书签 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-03-29 00:08:00 | ||
图片预览
文档简介
《送你一个书签》
教学目标：
通过对书签的观察，了解它们的作用和形状，尝试利用剪、贴、绘画等手段和纸张、笔、各种废旧材料等媒材自由制作、装饰和表现，根据自己的兴趣和爱好制作出有个性的书签，挖掘创造潜能，抒发自己的情感，并通过展示、交换、收藏和应用等形式相互交流，培养学生感知美、接受美、创造美的能力。
教学重难点：
教学重点：通过了解和欣赏，尝试用各种媒材大胆、自由地制作书签。
教学难点：巧妙地构思并安排构图，作品的表现有一定的形式美感和个性化品质。
教学准备：
学生——绘画工具任选，卡纸、剪刀、细绳、胶水以及自选可以用来制作的媒材。教师——一本夹有书签的厚厚的书，范作若干，纸张以及剪刀等。
教学过程（主要教学环节、教法、学法）
修改批注
一、导入阶段
1、师：小朋友，你们喜欢看书吗?(喜欢)老师也喜欢。
出示儿童读物一本。
这是老师在看的一本书，介绍书名，并把以前看的内容大概地说给小朋友听，并设置悬念。可老师忘了昨天看到第几页了，谁能帮老师想个好办法，一下子找到那一页呢?
导入对书签的认识。
2、指名告诉大家，老师的书里有什么?为什么放这么一个东西?
师小结，并板书：书签
3、介绍书签的概念及作用，并进行爱读书、爱护书的思想教育。
二、新授阶段
1、出示书签范作，引导学生欣赏。指名说说你最喜欢哪一张，为什么?
2、欣赏PPT课件。
3、观察并思考：进一步认识书签，是什么样子的?(形状、材料、题材)
为什么要系一根绳签呢?大小有什么限制吗?怎样来装饰这个书签?
生答，师小结。(书签分卡片和绳签两部分，卡片以基本行为主，也可做成学习用品，动物，植物等的外行。装饰时可以用绘画、剪贴、拓印等方法，装饰的内容要和卡片的外行相适应。)
4、小朋友想不想自己也来做一个书签?
欣赏PPT，仔细观察制作的方法。
(想)那你想做一个怎样的书签呢?准备怎么做?
把你的想法告诉你旁边的小朋友，好不好?
5、学生自主制作
选择自己喜欢的方式方法及工具材料来制作书签，要求：注意安全，特别是剪刀，不要拿在手上挥舞;注意卫生，不要把剪下来的材料随地乱扔，要保持教室整洁。
提示：可以先剪制书签的形状，再表现书签的内容，也可以先表现书签的内容，再依据内容剪出书签的形状。
6、作品展示、评析。
7、活动：等大家制作的差不多的时候，再让学生互相赠送，揭示课题并达到友情的提升。
8、如时间有余，可让得到书签的小朋友说一说，你喜欢小朋友送你的书签吗?为什么?
9、师小结：希望小朋友能珍藏别人赠送的书签，并让它派上用场，陪伴你在书的海洋里畅游，见证你的每次收获。
三、整理阶段
要求学生将剪下的废纸条、细绳条和其他媒材放在垃圾袋里。
课后拓展：鼓励学生经常根据自己书本的特点制作相适应的书签，以便于自己的学习、阅读和欣赏，或是同学之间相互交换、赠送。
板书设计
书签
教学后记
本课属于“设计应用”的学习领域。在新课标中对于一年级的设计应用的教学目标有明确的要求：“尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画，做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。”主要是培养学生的动手能力和创造能力。通过简单的几何形体的剪制，培养纸工制作的概念，有助于以后在设计和应用等方面活动的开展和进一步深入，和其它同类题材有着相互促进和相互渗化的关系。
本课的主线是从了解书签的作用到欣赏书签再制作书签。导入部分我从一张照片、一个问题开始，简洁自然地引出课题，并解读了“签”是标记、记号的意思。
接下来在认知与审美环节，根据本课学生需了解书签的作用、形状、内容这一目标，我在PPT中准备了很多外形各异，内容丰富多彩的书签，让学生在欣赏中了解、思考、学习。在认知部分，从古时的铜条书签到后来不同时期的纸质书签，向学生展示了书签的发展与演变，在师生共同赏析，生生讨论中了解到书签除了有标记的基本作用外，还有更加广泛、深刻的文化内涵，书签能反映出一个人的个性情趣，它能起到激励勉励的积极作用，它有时也藏着一段美好的故事和回忆。在审美引导环节，我通过几组特别的书签让学生欣赏、感受、发现、探讨、表述。感受书签外形的多变，有规则的诸如长方形、三角形、圆形，也有不规则的诸如动物形、房屋形等。在书签的表现内容上可以选取人物、动物、植物和诗词等。在构图时引导学生通过留白使得画面疏密有致、富有节奏感。为了让学生更好地理解此方法，我还联系生活，举例服装搭配时白上衣配花裙子比花上衣配花裙子更好看来说明。在表现形式上引导学生除了绘画还可以进行剪贴，拓展学生思维。
在教师示范环节，我带来了三个不同的书签，重点示范了剪贴的毛毛虫书签。讲解示范了新方法，打破之前先画形后上色的顺序，改为先涂色，后造型。并且上色时采用相近色的叠加，和谐又富有变化。画好后剪成圆片在拼接粘贴时提示学生要有弯曲感，如此更具动感、趣味。雪人书签展示剪贴、添画的技巧。狮子书签展示绳子的妙用，可充当狮子的尾巴。打孔有一定的技巧性和对工具的要求，由我操作，在此只教授学生穿绳的方法。示范结束后便是学生的练习环节。
回顾一节课的教育教学，我存在以下几点需要改进：
1.
美术课中有大量的图片欣赏和示范讲解，要保证学生能够看得清，听得清，这才合格。我在上课前对教室环境疏于检查，窗帘没拉上，导致欣赏图片和示范时光线较强，颜色有些失真。今后将更加注意这些细节问题。
2.
在认知与审美环节没有及时板书归纳整理知识点。一年级学生缺乏对书签文化内涵的深刻认识，对于知识点、审美点需要教师反复强调，归纳整理。我在课堂上虽带领学生一起探讨发现，但只停留在语言的表述上，没有及时板书，小结巩固，譬如对书签作用的总结以及对书签形状的梳理。今后要重视对重难点的梳理及板书的作用。
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教学目标：
通过对书签的观察，了解它们的作用和形状，尝试利用剪、贴、绘画等手段和纸张、笔、各种废旧材料等媒材自由制作、装饰和表现，根据自己的兴趣和爱好制作出有个性的书签，挖掘创造潜能，抒发自己的情感，并通过展示、交换、收藏和应用等形式相互交流，培养学生感知美、接受美、创造美的能力。
教学重难点：
教学重点：通过了解和欣赏，尝试用各种媒材大胆、自由地制作书签。
教学难点：巧妙地构思并安排构图，作品的表现有一定的形式美感和个性化品质。
教学准备：
学生——绘画工具任选，卡纸、剪刀、细绳、胶水以及自选可以用来制作的媒材。教师——一本夹有书签的厚厚的书，范作若干，纸张以及剪刀等。
教学过程（主要教学环节、教法、学法）
修改批注
一、导入阶段
1、师：小朋友，你们喜欢看书吗?(喜欢)老师也喜欢。
出示儿童读物一本。
这是老师在看的一本书，介绍书名，并把以前看的内容大概地说给小朋友听，并设置悬念。可老师忘了昨天看到第几页了，谁能帮老师想个好办法，一下子找到那一页呢?
导入对书签的认识。
2、指名告诉大家，老师的书里有什么?为什么放这么一个东西?
师小结，并板书：书签
3、介绍书签的概念及作用，并进行爱读书、爱护书的思想教育。
二、新授阶段
1、出示书签范作，引导学生欣赏。指名说说你最喜欢哪一张，为什么?
2、欣赏PPT课件。
3、观察并思考：进一步认识书签，是什么样子的?(形状、材料、题材)
为什么要系一根绳签呢?大小有什么限制吗?怎样来装饰这个书签?
生答，师小结。(书签分卡片和绳签两部分，卡片以基本行为主，也可做成学习用品，动物，植物等的外行。装饰时可以用绘画、剪贴、拓印等方法，装饰的内容要和卡片的外行相适应。)
4、小朋友想不想自己也来做一个书签?
欣赏PPT，仔细观察制作的方法。
(想)那你想做一个怎样的书签呢?准备怎么做?
把你的想法告诉你旁边的小朋友，好不好?
5、学生自主制作
选择自己喜欢的方式方法及工具材料来制作书签，要求：注意安全，特别是剪刀，不要拿在手上挥舞;注意卫生，不要把剪下来的材料随地乱扔，要保持教室整洁。
提示：可以先剪制书签的形状，再表现书签的内容，也可以先表现书签的内容，再依据内容剪出书签的形状。
6、作品展示、评析。
7、活动：等大家制作的差不多的时候，再让学生互相赠送，揭示课题并达到友情的提升。
8、如时间有余，可让得到书签的小朋友说一说，你喜欢小朋友送你的书签吗?为什么?
9、师小结：希望小朋友能珍藏别人赠送的书签，并让它派上用场，陪伴你在书的海洋里畅游，见证你的每次收获。
三、整理阶段
要求学生将剪下的废纸条、细绳条和其他媒材放在垃圾袋里。
课后拓展：鼓励学生经常根据自己书本的特点制作相适应的书签，以便于自己的学习、阅读和欣赏，或是同学之间相互交换、赠送。
板书设计
书签
教学后记
本课属于“设计应用”的学习领域。在新课标中对于一年级的设计应用的教学目标有明确的要求：“尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画，做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。”主要是培养学生的动手能力和创造能力。通过简单的几何形体的剪制，培养纸工制作的概念，有助于以后在设计和应用等方面活动的开展和进一步深入，和其它同类题材有着相互促进和相互渗化的关系。
本课的主线是从了解书签的作用到欣赏书签再制作书签。导入部分我从一张照片、一个问题开始，简洁自然地引出课题，并解读了“签”是标记、记号的意思。
接下来在认知与审美环节，根据本课学生需了解书签的作用、形状、内容这一目标，我在PPT中准备了很多外形各异，内容丰富多彩的书签，让学生在欣赏中了解、思考、学习。在认知部分，从古时的铜条书签到后来不同时期的纸质书签，向学生展示了书签的发展与演变，在师生共同赏析，生生讨论中了解到书签除了有标记的基本作用外，还有更加广泛、深刻的文化内涵，书签能反映出一个人的个性情趣，它能起到激励勉励的积极作用，它有时也藏着一段美好的故事和回忆。在审美引导环节，我通过几组特别的书签让学生欣赏、感受、发现、探讨、表述。感受书签外形的多变，有规则的诸如长方形、三角形、圆形，也有不规则的诸如动物形、房屋形等。在书签的表现内容上可以选取人物、动物、植物和诗词等。在构图时引导学生通过留白使得画面疏密有致、富有节奏感。为了让学生更好地理解此方法，我还联系生活，举例服装搭配时白上衣配花裙子比花上衣配花裙子更好看来说明。在表现形式上引导学生除了绘画还可以进行剪贴，拓展学生思维。
在教师示范环节，我带来了三个不同的书签，重点示范了剪贴的毛毛虫书签。讲解示范了新方法，打破之前先画形后上色的顺序，改为先涂色，后造型。并且上色时采用相近色的叠加，和谐又富有变化。画好后剪成圆片在拼接粘贴时提示学生要有弯曲感，如此更具动感、趣味。雪人书签展示剪贴、添画的技巧。狮子书签展示绳子的妙用，可充当狮子的尾巴。打孔有一定的技巧性和对工具的要求，由我操作，在此只教授学生穿绳的方法。示范结束后便是学生的练习环节。
回顾一节课的教育教学，我存在以下几点需要改进：
1.
美术课中有大量的图片欣赏和示范讲解，要保证学生能够看得清，听得清，这才合格。我在上课前对教室环境疏于检查，窗帘没拉上，导致欣赏图片和示范时光线较强，颜色有些失真。今后将更加注意这些细节问题。
2.
在认知与审美环节没有及时板书归纳整理知识点。一年级学生缺乏对书签文化内涵的深刻认识，对于知识点、审美点需要教师反复强调，归纳整理。我在课堂上虽带领学生一起探讨发现，但只停留在语言的表述上，没有及时板书，小结巩固，譬如对书签作用的总结以及对书签形状的梳理。今后要重视对重难点的梳理及板书的作用。
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