沪教版 一年级下册美术 第15课 正面的头像——五官 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 沪教版 一年级下册美术 第15课 正面的头像——五官 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-03-30 09:09:29 | ||
图片预览
文档简介
课题：《正面的头像——五官》
年级
一
学期
二
单元主题
走近名作
教材
上教版
类型
绘画
评价模块
绘画与表达
课时
1课时
课标中相应
的内容标准
本课选自上海教育出版社一年级美术第二学期第六单元《正面的头像》，属于“绘画与表达”模块的学习内容。它所对应的内容标准是《2004版上海市中小学美术课程标准》（征求意见稿）小学阶段（一至二年级）“内容与要求”部分，学习模块“表现与应用”中：联系学生学习、生活的内容，引导学生采用看看、想想、画画的方式，开展造型游戏。
教材分析
本课是《走近名作》单元中的第二个教学内容。
在本课之前，学生在上一节课《正面的头像——发型与脸型》中初步了解了：1.不同人物正面脸型以及发型的特点。2.运用有变化的线条表达人物的脸型与发型。
本课将引导学生观察比较正面人物的五官的变化，了解人物五官的组成，特点以及摆放的合适位置。通过观察自己的照片找到最有特点的五官并在小作业上找一找、画一画；通过微视频的观看学会如何运用灵活的线条表现出不同特点的五官；五官摆一摆的小游戏能让学生在实践中体会五官的基本位置，根据作业要求，欣赏和评述自己与同伴的美术作品，并根据作业要求进行自我评价。
通过这节课学生可以了解五官的组成运用生动的线条在适合的位置上表现出五官，培养学生对于人物的观察以及对美术学习的热爱。
学情分析
对于一年级的学生来说本课是第一次头像写生作业，难度较高。一年级学生对于写生有兴趣，但他们的写生带有主观想象。因此我们绝不能强硬要求准确性，重点应放在引导上。低年龄段的孩子往往比较关注细节，教师应引导他们观察五官主要的特征和细部，以培养他们的写生兴趣。
学习《正面的头像》这一课我分为了两个课时来完成，第一个课时主要是学习人物的脸型和发型特征的表现，让学生从整体的角度学会观察。本课就是让学生的观察从第一节课的观察脸型和发型深入到观察五官以及其特征，循序渐进的培养学生的观察能力。
教学目标
知识与技能：了解人物面部五官的组成，初步学会五官的画法以及运用生动的线条表现出五官的细节特征及合理的位置。
过程与方法：通过观察人物五官，微课，小作业以及老师示范等形式学会不同五官的画法以及摆放的位置，运用生动的线条表现出有细节的五官。
情感态度价值观：培养学生对人物的观察能力，感受人物五官的美，培养对写生的兴趣，增加对美术学科的热爱。
教学重难点
重点：学习人物面部五官的画法。
难点：运用生动的线条表现五官的细节特征。
作业设计
作业内容：运用生动的线条给人物添加上五官。
作业要求：1）运用生动的线条画出五官。
2）将五官画在合适的位置。
3）添加人物的细节特征。
教学准备
学具：水彩笔，铅笔、橡皮。
教具：课件、水彩笔。
教学资源
人物照片
教学过程
教学环节
学习活动
关键提问
评价要点
（一）观察与讨论
1、复习导入：欣赏上一节课所画的脸型与发型的学生作品。
出示板书：《正面的头像》
2、出示眼睛图片。猜一猜。
通过五官我们可以看出人物的年龄。
观察照片，知道五官的组成。
出示板书：五官——眼、鼻、嘴、耳、眉
4、补课题：“五官”。
请你说一说这是人物的哪一个角度？
仔细观察，这是谁的眼睛？为什么？
五官除了眼睛还有哪些呢？
1.
是否能通过特征猜出人物。
2.
知道五官的重要性以及组成。
设计意图：通过欣赏上一节课学生的作品帮助学生回顾《正面的头像》脸型和发型所运用的线条，在猜一猜的小游戏中，让学生了解五官的特征，并出示课题。
（二）
思考与探究
1、观察成龙的照片。找一找其五官的特征。
2、讨论：观察自己或家人的照片，同桌讨论一下，人物的哪一个五官最有特征？学生上讲台交流。
3、在作业单上找出照片中最有特征的五官，如果没有你也可以尝试在空白处画一画。
完成后勾上一个五角星。
4、视频播放：如何画出不同的五官的方法。
6、提问并出示“五官的位置”的板书。
7、请小朋友上来摆一摆五官的位置。
老师示范，找到五官摆到合适的位置。
1．他的五官当中哪一个最有特点？
2、圈一圈、画一画
找出照片中一个最有特征的五官。
2、这些五官是随意摆放的吗？
是否能通过观察比较，发现最有特点的五官。
是否能找出或画出有特点的五官。
3、是否将五官摆放在合适的位置。
设计意图：通过观察照片了解五官的组成运用小作业圈画出
最有特征的五官，播放微视频学习如何画出不同特征的五官。通过学生尝试，老师示范找到五官在脸部的位置。
（三）表现与实践
1.
出示作业要求。欣赏优秀作品。
2.
学生根据照片，添加五官，画出特征，找对位置。
3.
教师巡视辅导，及时点评找出亮点，重复提醒。
4.
添加细节和道具。
能否运用生动的线条表现五官。
是否按方法找到五官位置。
是否会添加人物细节。
设计意图：通过欣赏其他优秀作品激发兴趣，初步学会运用生动的线条在脸型中添画五官，初步感受写生的方法，提高对细节刻画，画面组织能力及艺术表现力，增加对于自己和家人的观察。
（四）展示与交流
1.
教师组织学生展示作品。
2.
学生互评。
评价要求：
1）运用生动的线条画出五官的特征。
2）将五官画在合适的位置。
3）添加人物的细节特征。
自我评价：是否符合作业要求，符合的打上五角星。
3.
拓展
欣赏表情夸张的人。
你能根据今天的作业要求评一评自己小组或其他小组的作品吗？
能否根据作业要求评价他人以及自己的作品。
设计意图：通过欣赏评述，让学生能根据作业要求评价自己或同伴的作品，逐步提高视觉感知力和欣赏评述能力。
板书设计
课题：《正面的头像——五官》
五官：眼、鼻、嘴、耳、眉
位置：
细节：眼镜、皱纹、酒窝等。
美术作业
评价标准
优
在合适的位置运用灵活的线条描绘五官的特征，丰富细节。
良
画出五官，五官位置适当。
合格
画出五官。
需努力
不能按要求完成作业。
年级
一
学期
二
单元主题
走近名作
教材
上教版
类型
绘画
评价模块
绘画与表达
课时
1课时
课标中相应
的内容标准
本课选自上海教育出版社一年级美术第二学期第六单元《正面的头像》，属于“绘画与表达”模块的学习内容。它所对应的内容标准是《2004版上海市中小学美术课程标准》（征求意见稿）小学阶段（一至二年级）“内容与要求”部分，学习模块“表现与应用”中：联系学生学习、生活的内容，引导学生采用看看、想想、画画的方式，开展造型游戏。
教材分析
本课是《走近名作》单元中的第二个教学内容。
在本课之前，学生在上一节课《正面的头像——发型与脸型》中初步了解了：1.不同人物正面脸型以及发型的特点。2.运用有变化的线条表达人物的脸型与发型。
本课将引导学生观察比较正面人物的五官的变化，了解人物五官的组成，特点以及摆放的合适位置。通过观察自己的照片找到最有特点的五官并在小作业上找一找、画一画；通过微视频的观看学会如何运用灵活的线条表现出不同特点的五官；五官摆一摆的小游戏能让学生在实践中体会五官的基本位置，根据作业要求，欣赏和评述自己与同伴的美术作品，并根据作业要求进行自我评价。
通过这节课学生可以了解五官的组成运用生动的线条在适合的位置上表现出五官，培养学生对于人物的观察以及对美术学习的热爱。
学情分析
对于一年级的学生来说本课是第一次头像写生作业，难度较高。一年级学生对于写生有兴趣，但他们的写生带有主观想象。因此我们绝不能强硬要求准确性，重点应放在引导上。低年龄段的孩子往往比较关注细节，教师应引导他们观察五官主要的特征和细部，以培养他们的写生兴趣。
学习《正面的头像》这一课我分为了两个课时来完成，第一个课时主要是学习人物的脸型和发型特征的表现，让学生从整体的角度学会观察。本课就是让学生的观察从第一节课的观察脸型和发型深入到观察五官以及其特征，循序渐进的培养学生的观察能力。
教学目标
知识与技能：了解人物面部五官的组成，初步学会五官的画法以及运用生动的线条表现出五官的细节特征及合理的位置。
过程与方法：通过观察人物五官，微课，小作业以及老师示范等形式学会不同五官的画法以及摆放的位置，运用生动的线条表现出有细节的五官。
情感态度价值观：培养学生对人物的观察能力，感受人物五官的美，培养对写生的兴趣，增加对美术学科的热爱。
教学重难点
重点：学习人物面部五官的画法。
难点：运用生动的线条表现五官的细节特征。
作业设计
作业内容：运用生动的线条给人物添加上五官。
作业要求：1）运用生动的线条画出五官。
2）将五官画在合适的位置。
3）添加人物的细节特征。
教学准备
学具：水彩笔，铅笔、橡皮。
教具：课件、水彩笔。
教学资源
人物照片
教学过程
教学环节
学习活动
关键提问
评价要点
（一）观察与讨论
1、复习导入：欣赏上一节课所画的脸型与发型的学生作品。
出示板书：《正面的头像》
2、出示眼睛图片。猜一猜。
通过五官我们可以看出人物的年龄。
观察照片，知道五官的组成。
出示板书：五官——眼、鼻、嘴、耳、眉
4、补课题：“五官”。
请你说一说这是人物的哪一个角度？
仔细观察，这是谁的眼睛？为什么？
五官除了眼睛还有哪些呢？
1.
是否能通过特征猜出人物。
2.
知道五官的重要性以及组成。
设计意图：通过欣赏上一节课学生的作品帮助学生回顾《正面的头像》脸型和发型所运用的线条，在猜一猜的小游戏中，让学生了解五官的特征，并出示课题。
（二）
思考与探究
1、观察成龙的照片。找一找其五官的特征。
2、讨论：观察自己或家人的照片，同桌讨论一下，人物的哪一个五官最有特征？学生上讲台交流。
3、在作业单上找出照片中最有特征的五官，如果没有你也可以尝试在空白处画一画。
完成后勾上一个五角星。
4、视频播放：如何画出不同的五官的方法。
6、提问并出示“五官的位置”的板书。
7、请小朋友上来摆一摆五官的位置。
老师示范，找到五官摆到合适的位置。
1．他的五官当中哪一个最有特点？
2、圈一圈、画一画
找出照片中一个最有特征的五官。
2、这些五官是随意摆放的吗？
是否能通过观察比较，发现最有特点的五官。
是否能找出或画出有特点的五官。
3、是否将五官摆放在合适的位置。
设计意图：通过观察照片了解五官的组成运用小作业圈画出
最有特征的五官，播放微视频学习如何画出不同特征的五官。通过学生尝试，老师示范找到五官在脸部的位置。
（三）表现与实践
1.
出示作业要求。欣赏优秀作品。
2.
学生根据照片，添加五官，画出特征，找对位置。
3.
教师巡视辅导，及时点评找出亮点，重复提醒。
4.
添加细节和道具。
能否运用生动的线条表现五官。
是否按方法找到五官位置。
是否会添加人物细节。
设计意图：通过欣赏其他优秀作品激发兴趣，初步学会运用生动的线条在脸型中添画五官，初步感受写生的方法，提高对细节刻画，画面组织能力及艺术表现力，增加对于自己和家人的观察。
（四）展示与交流
1.
教师组织学生展示作品。
2.
学生互评。
评价要求：
1）运用生动的线条画出五官的特征。
2）将五官画在合适的位置。
3）添加人物的细节特征。
自我评价：是否符合作业要求，符合的打上五角星。
3.
拓展
欣赏表情夸张的人。
你能根据今天的作业要求评一评自己小组或其他小组的作品吗？
能否根据作业要求评价他人以及自己的作品。
设计意图：通过欣赏评述，让学生能根据作业要求评价自己或同伴的作品，逐步提高视觉感知力和欣赏评述能力。
板书设计
课题：《正面的头像——五官》
五官：眼、鼻、嘴、耳、眉
位置：
细节：眼镜、皱纹、酒窝等。
美术作业
评价标准
优
在合适的位置运用灵活的线条描绘五官的特征，丰富细节。
良
画出五官，五官位置适当。
合格
画出五官。
需努力
不能按要求完成作业。