人美版（北京） 一年级下册美术 第2课 好看的线条 教案

好看的线条教学设计
教学指导思想与理论依据
本课是一节想像创作课，旨在引导学生正确观察生活中各种各样的线条，并去表现它，然后将不同的线条形象深入浅出、潜移默化地融会其中，从而使他们较容易地运用线条去进行画面的创造活动，体验线造型的乐趣。在美术活动中，低年级学生的兴趣与好奇心的激发非常重要，在此基础上他们才会有很好的情感流露，并实现他们的审美创造。教师要抓住学生的智慧火花，鼓励他们大胆想象，从而创造良好的课堂氛围。
教学背景分析
教材分析：
线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的要素。由于运动的方向、使用的材料、排列的方式、描绘的速度以及用力的轻重不同，线条会产生许多变化，具有丰富的表现力。古今中外的许多绘画大师为我们创作了大量的线画经典作品。“好看的线条”，旨在引导学生发现生活中到处都有线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线具有丰富的表现力，体验用线作画的趣味性。教材中选择了画家吴冠中先生的《春如线》这幅作品，目的在于引导学生感受线条可以表达人们的情感，线条粗细、浓淡、不同颜色的恰当组织，能带给人美感。
学生分析：
低年级儿童画画不注重技法上的约束，绘画以表现情感为主。线条对于他们来说在以前的学习中有了一定的了解，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。通过这堂课让学生了解线条的种类和作用，生活中离不开美术。培养学生发现美、感受美得能力。
教学目标、教学重点、教学难点
教学目标
认知目标：初步了解艺术作品源于生活学会观察和表现生活。
技能目标：通过本节课引导学生从生活中发现线条、认识线条、感受线条，热爱线条，培养学生从生活中发现美、感受美的能力。
情感目标：加强美术与生活的联系，激发学生对美术活动的兴趣，培养学生热爱生活的情感。
教学重点：发现生活中、艺术作品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。
教学难点：线的组织以及线的情感表现。
问题框架
今天这节课，老师要给你们介绍一位新朋友，他就藏在播放的这段动画中，看看你能不能把他找出来？（放动画课件，并启发学生寻找线条）
【设计意图】通过动画的形式，激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力，让学生对线条的表现形式有了初步的感知，从而有效地导入新课。
这段动画中有什么样的线条？并让学生将其中的一种线条画在纸上。
【设计意图】培养学生的观察能力和绘画表现能力
教师出示学生1画的线条，让学生说出这是什么线，引导学生说出水平线、斜线、竖线等直线形式并且让学生在教室里找到直线，再让学生从教师出示的生活图片中找直线，再说一说不同的直线会给你带来什么样的感受。
【设计意图】找出直线在生活中的表现形式，培养学生的观察和审美能力。
教师出示学生2画的线条，让学生说出这是什么线，引导学生说出波浪线、弧线等曲线形式，找一找教室里和图中的曲线，再
再说一说曲线会给你带来什么样的感受。
【设计意图】找出曲线在生活中的表现形式，培养学生的观察和审美能力。
教师出示学生3画的线条，让学生说出这是什么线，引导学生说出直角、锐角、钝角等折线形式，并在教室里找到折线，在课件中的图片中找折线，再说一说折线会给你带来什么样的感受。
【设计意图】找出折线在生活中的表现形式，培养学生的观察和审美能力。
教师出示学生4画的线条（如学生没有画的，可以直接出示课件），问：这是什么线？引导学生说出由内向外扩展的螺旋线、交叉螺旋线等多种螺旋线形式并让学生找图中的螺旋线，再说一说螺旋线会给你带来什么样的感受。
【设计意图】找出螺旋线在生活中的表现形
形式，培养学生的观察和审美能力。
课件播放自然界中各种线条课件图片，共同欣赏这些美丽的线条，并问学生有何感受。
【设计意图】集中播放优秀图片，引导学生感受自然界中的线条美，拓宽学生的观察空间和思维渠道，提高学生的艺术欣赏能力。
老师播放三段音乐，请同学们边听边把想到的线条画下来，并在小组讨论，说一说你用的什么线条表现的音乐，为什么？?
【设计意图】此过程属于综合探索。通过听曲联想，让学生感受音乐的节奏，想象各种线条的形象，做到了视觉和听觉相结合，丰富了学生情感体验，了解了知识的联系。这种教学不但有利于本学科的识学习，还有助于培养学生的综合智能。
课件出示《春如线》，小组讨论：你在这幅作品中看到了什么？
【设计意图】通过欣赏名家的作品，输送艺术信息，增加信息交流，提高了学生艺术欣赏水平和审美能力。
教学准备：
教师准备：课件（生活中的图片、艺术做品种的图片）、实物
学生准备：铅笔、水彩笔、油画棒、粉笔、毛笔；图画纸（各色）、黑卡纸、宣纸
导入部分：
师：今天这节课，老师要给你们介绍一位新朋友，他就藏在播放的这段动画中，看看你能不能把他找出来？（放动画课件，并启发学生寻找线条）
师：你们知道这位新朋友是谁吗？生：线条！
师：今天这节课我们就来感受一下“线条”给我们的生活带来的乐趣。（板书课题）
【设计意图】
通过动画的形式，激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力，让学生对线条的表现形式有了初步的感知，从而有效地导入新课。
讲授新课部分：?
第一个环节：感受线条在生活中的魅力
师：刚才这段动画中你看到了什么样的线条？请你把其中的一种线条画在纸上。（教师巡视，从学生画出的线条中选取四种不同的线条）
感受直线的魅力
师：同学们观察得特别认真。老师手中就是同学们画的各种不同的线条。
教师出示学生1画的线条，问：这是什么线？生：直线。引导学生说出水平线、斜线、竖线等直线形式并板书。
师问：你能在教室里找到直线吗？学生自由发言。
出示课件图，让学生找图中的直线，再说一说不同的直线会给你带来什么样的感受。
（水平线：平静、广阔；斜线：空间感；粗线：结实；细线：柔弱）
感受曲线的魅力
教师出示学生2画的线条，问：这是什么线？生：曲线。引导学生说出波浪线、弧线等曲线形式并板书。
师问：你能在教室里找到曲线吗？学生自由发言。、
出示课件图，让学生找图中的曲线，再说一说曲线会给你带来什么样的感受。（流畅、优美、）
感受折线的魅力
教师出示学生3画的线条，问：这是什么线？生：折线。引导学生说出直角折线、锐角折线、钝角折线等折线形式并板书。
师问：你能在教室里找到折线吗？学生自由发言。
示课件图，让学生找图中的折线，再说一说折线会给你带来什么样的感受。（刚硬、坚固）
感受螺旋线的魅力
教师出示学生4画的线条（如学生没有画的，可以直接出示课件），问：这是什么线？生：螺旋线。引导学生说出由内向外扩展的螺旋线、交叉螺旋线等多种螺旋线形式并板书。
出示课件图，让学生找图中的螺旋线，再说一说螺旋线会给你带来什么样的感受。（动感十足）
【设计意图】
教师通过课件展示，运用形象直观的手段，结合教师启示性语言，启发引导学生认知不同形式的线条。并采用了师生对话的方式，在互动中共同构建出线条知识。不但教法灵活有效，而且注重学法培养，引领学生由浅入深、自主积极地探究各种线条特点，使学生初步建立起对线条的形象感知。
第二个环节：欣赏评述，鉴赏美
师：在自然中，还有更多更美的线条，现在我们一起去游览一下吧。（集体欣赏自然界中各种线条课件图片，学生兴奋不已。）
师：看到这些图片，你有什么感受？
生：生活中有无数美丽的线条……
生：这些景象很美，非常漂亮……
【设计意图】
集中播放优秀图片，引导学生感受自然界中的线条美，拓宽学生的观察空间和思维渠道，提高学生的艺术欣赏能力。
第三个环节：听曲联想，想象美
师：说得太好了！其实线条不但能看到，还能听到呢！
现在老师播放几段音乐，请同学们边听边把你想到的线条画下来，看看谁听得最仔仔细。
教师依次播放三段音乐：1、爷爷的大钟?2、梁祝选段??3、四小天鹅选段
小组讨论：说一说你用的什么线条表现的音乐，为什么？每组选一名代表发言。（第一首音乐像直线，第二首音乐像曲线，第三首音乐像折线）
师：同学们对音乐和线条的感受能力真是太棒了！一首乐曲不仅能表现出一种线条，还能表现很多线条，有些音乐简直就是线条在跳舞。你们有同样的感受吗？
【设计意图】
此过程属于综合探索。通过听曲联想，让学生感受音乐的节奏，想象各种线条的形象，做到了视觉和听觉相结合，丰富了学生情感体验，了解到知识的联系。这种教学不但有利于本学科的识学习，还有助于培养学生的综合智能。
【设计意图】
利用彩带挥舞，表现出各种线条，呈现直观的彩绸舞蹈场面，成为视觉、听觉、动觉综合交互体验，体现了低年级美术教学要在画画、做做、玩玩中学习的特点。这种娱乐性和活动化的学习方式，增添了艺术气氛，调动起学生的情绪，激发学生的兴趣，有利于提高教学效果。同时，这也是上一教学环节的深化和延伸。
第五个环节：作品观赏，欣赏美
师：同学们的线条舞得太美了！你知道吗？线条还带感情呢！不同的线条给人不同的感受，艺术作品中的线条更漂亮！?
师：课件出示《春如线》，这幅画是我国著名画家吴冠中先生画的，题目叫春如线。大家边看边小组讨论一下，你在这幅作品中看到了什么？（学生各抒己见，热烈讨论并选代表发言）
生：春天有各种各样的线条，春天像线条一样美丽，线条在跳舞，线条在歌唱……
师：说得非常好。老师从这幅画中看到了春天万物复苏，嫩绿的枝条随风舞动，红红的桃花，粉红的杏花开满了枝头，一阵阵春雷，一场场小雨把春天沐浴得青翠欲滴，看了这幅美妙的画，我仿佛置身于春的怀抱，似乎听到了鸟语、闻到了花香。
欣赏民间艺术家和小朋友的作品。（出示民间艺术画和学生系列线条绘画的作品课件）
【设计意图】
通过欣赏名家和小朋友的作品，输送艺术信息，增加信息交流，提高了学生艺术欣赏水平和审美能力，树立了学生的自信心。激发了学生表现创造的欲望，为下一步的作画做好情感的铺垫和心理准备。
布置作业部分——大胆表现，创造美
师：既然别人能用线条创作那么漂亮的作品，我们也可以，请准备好画具，我们就来和线条朋友一起去漫游，用你喜欢的线条完成一幅图画好不好？
要求：自由畅想，大胆表现，分工合作，画出你心中最美丽的线条画图。（学生迅速进入构思创作之中，情绪饱满地放笔直接表现自己的情感，在优美的背景音乐“春江花月夜”中，很快便有几幅合作创作的线条表现图呈现在大家面前。）
【设计意图】
教师通过切实有效的启发，极大地激发了学生创造性思维和表现情绪，鼓励学生放开手脚，勇敢大胆地表现自己的想法。教师没有太机械地讲述作画方法和步骤，也没有要求一定要画具体的物体，尽可能给学生留有广阔的发挥空间。乐曲“春江花月夜”曲调柔美，变化多样，同时我校是民乐
特色，让学生在国乐中成长，感受国乐作品的博大精深。因此，作品风格各异，生动感人，使学生的个性得到充分的张扬，创新精神和实践能力的总目标得到恰当的体现。
评价总结部分——展示评价，交流美
师：同学们画得很漂亮，每个小组表现得都很积极。我们把作品展示在前面，大家一起来欣赏、讲评。
自评：介绍自己作品叫什么名字，表现的什么？
他评：你认为谁的作品最美，为什么？
师：同学们的作品真太美了，连老师都陶醉了。我认为大家的作品比书上的还好，说明我班同学很有想象力，都有绘画天才，老师真高兴，让我们一起对自己说：“我真棒！”
【设计意图】
作品展示和评价，改变了传统的评价方法，实现了评价目标多元化、评价方式多样化，突出了评价面向全体学生，着重于发展性和激励性评价，达到了信息交流、资源共享、共同提高的目标，也使学生学到了一定的赏评方法。激励性的评价，也让学生树立了信心。
知识拓展部分
师：线条不但可以表现在画纸上，艺术家们还把它变成了各种样子，（欣赏雕塑、线构成、纸构成、剪纸、黑白刻纸画、线贴画、纸条工艺等），课后请你和爸爸妈妈一起去找找线条，并且想一想除了画线，还可以用什么材料来表现线？
【设计意图】
激发学生的创作欲望，培养学生的自主学习意识。