沪教版 一年级下册美术 第9课 美化人行道--美丽的小路 教案（表格式）

单课时教案
课 题 美丽的小路 执教
课型 纸工
教材分析 有利点：教材用彩纸拼贴“地砖”铺一条五彩路，不管从形式和内容上都迎合了孩子们的想法。剪贴是孩子们喜欢的一种表现形式，教材采用这一形式让图案设计在基本形的分割再组合中，变得既简单又有趣。彩纸让色彩搭配也变得直观起来。在具体的色彩挑选中慢慢知道色彩搭配的原则。如深浅搭配，冷暖搭配等。
障碍点：对于居住郊区的孩子来说缺乏生活经验。因为郊区的人行道一般图案很少。
需求点：欣赏市区或者国外的人行道图案来拓宽视野。
学情分析 有利点： 低年级的儿童对图案的表现已经不满足于单线的画法，他们渴望有更多的表现方法来表达自己的想法。这种渴望是本堂课学习的内驱力。
障碍点：孩子们对于“剪”这个技能已经很熟练了，但是用彩纸拼贴成对称的图案，应该有点难度，首先孩子们要理解对称这个概念，然后按照对称的法则来设计图案，这是孩子们操作的难点。
需求点：剪方形、三角形、圆形是这堂课的操作基础，也是孩子们首先要掌握的技巧。
教学目标 知识与技能：
初步了解地砖图案排列的特点。
过程与方法：
在交流的过程中，用对折剪的方法拼贴对称地砖图案。
情感态度价值观：
细致观察生活，认识到道路中图案的对称美。激发发现生活美的兴趣，培养图案设计意识。
“研究目标”驱动单 研究
目标 评价是促进学生主动学习的动力，是教师改进教学的依据。
选用评价方法的有效性和适切性。
评价指标的制定。
教学
措施 制定评价单。
对学生的评价要有反馈。
指导学生使用评价单。
教学重点 用基本形排列组成对称图案
教学难点 图案的对称表现
课前准备 彩纸、剪刀、课件、范作
教学环节 教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动 设计意图
一、 温
故
知
新 认识那些形状？
你会剪哪些形状？ 形状来聚会
交流各种形状
交流怎样剪
剪两个一样的形状用什么办法？
尝试 自评 引出对称的概念
各种形状为创意打下基础
二、 观
察
发
现
出示对比图
说说你喜欢哪一条小路？
为什么？
我们要不要为我们学校的小路设计一个漂亮的图案？
出示课题
美丽的小路 路面小秘密
学生讨论
交流小结
学校的小路：
颜色不鲜艳
图案单调
学生交流得出结论：路面由一块块地砖铺成的。
地砖的图案由基本形组成，并且是对称的。
通过对比发现学校的小路需要改进的地方，引发学生的兴趣。
三、 尝
试
拼
贴 如何设计呢？
我们仔细分析一下。
放大小路的路面
你发现了什么？
一块地砖的图案由什么组成？是怎么组成的？
小结：我们设计地砖的时候也要用基本形，也要对称。 学生演示
三个同学用四个三 在分析中让学生明白，地砖图案的组成及组成法则——对称。
四、 学
生
创
意
出示范作
组合图案可以是一个形状的大小组合，也可以重复组合，还可以是两个不同形状的组合(教师范作) 角形在地砖上拼图形
其他同学用自己的形状进行拼摆
仔细看范作，发现组合的规律。
拼摆要有规则如对称
发现组合的方法
用你喜欢的形状拼贴一块地砖，拼贴时注意图案的对称。
播放各种漂亮的小路
自评 互评 创意大比拼
学生创意 尝试用基本形拼贴图案。
在欣赏的同时给学生一些创意提示
五、 展
示
评
价 按组别在展示台上铺设小路。（提示，小路的造型）
评述作品
Xx同学用 形状和 形状通过 组合，来设计地砖图案的。团案总体感觉 。 美丽的小路
学生铺设小路
用于展示自己的作品，体验创作带来的乐趣。尝试用学到的内容对同伴作品进行评述。