湘美版 五年级下册美术 第11课 《石壁上的九色鹿》 教案
文档属性
| 名称 | 湘美版 五年级下册美术 第11课 《石壁上的九色鹿》 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 36.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-03-28 18:23:06 | ||
图片预览
文档简介
《石壁上的九色鹿》 教学设计
教学目标
1、欣赏九色鹿本文图壁画体会壁画中传达的精神，能够从多方面多角度去欣赏壁画。
2、提高审美能力,学会运用剪影是塑造创作作品，能知道，深浅对比、大小对比等画面的处理手法。
3、能够大胆地表达自己的想法，将自己的想法融入到作品中去, 体会惩恶扬善的新时代精神。
重点
能从《鹿王本生图》中理解剪影式塑造手法。
难点
理解剪影式塑造手法的特点是突出主体
准备
多媒体课件
教学过程
一、导入课程
同学们你们好，你们还记得四年级上册一篇关于九色鹿的课文吗？谁可以给我讲述一下这个故事呢，其实这个故事被我们的古人或者西汉时期丝绸之路必经之地敦煌的莫高窟。李东航莫高窟是我国三大石窟艺术宝库之一一座千年的壁画美术馆今天就让我们走进这座美术馆近距离地欣赏一下九色鹿的魅力。让们一起在《石壁上的九色鹿》中渡过一段美好的时光。
二、新授新课
1、讲述敦煌《鹿王本生图》背景知识
1）现在呢，我们来到东皇莫高窟位于我国甘肃省，而我们今天要欣赏的这个九色鹿就在莫高窟的第257窟
2）刚刚我们已经听到了，同学们讲述的九色鹿，现在我们一起来通过小视频来看看石壁上的九色鹿的故事又是怎样展开的。
2、从情节、塑造手法欣赏《鹿王本生图》
1）今天的老师也将《鹿王本生图》请到了课堂当中，同学们结合刚才的视频的讲解思考问题，如果将画面按照情节分为几个部分，可以将画面分为几个部分（提示：遇见调达之前、之后、结果三部分）
2）我们已经详细了解到了这个故事的情节，那作者在表现这个情节当中画面都是怎么处理的呢？同学们请仔细观察画面当中一共画了几只鹿？他们都有什么不同？（提示：姿态：有走着趴着站着，散步、昂首挺胸等）
3）画面当中的鹿与我们现实生活中鹿有什么不同呢？（提示：内容比较简单啊，没有花纹，没有五官）
4）那同学们你们看像不像玩过的这些影子游戏当太阳光照射过来的时候，只能看到一个大致的一个轮廓，我不能看到一个完整的细节，我们逆向思考，九色鹿在阳光下的影子，内部是黑的，没有五官形象，只有轮廓线，这就是剪影
5）小结
先找到轮廓线，画出剪影，作画
3、我是壁画大师
现在我们已经了解到了，就九色鹿的形成过程，那是不是都跃跃欲试呢？其实在这条丝绸之路上还有一些奇幻的主角，要上演着他们的故事，就是我们的玄奘孙悟空一行人要去西天取经了，他们也经过敦煌，同学们选择其中一位角色画出这个角色的剪影，让其他的同学猜测一下你画的具体是哪位主角？
（我看到同学们都出现了畏难情绪，那老师给你们先来热身，我画你们猜）
4、学生作画，教师巡回指导，展示互评
5、从颜色对比来欣赏《鹿王本生图》
我看到同学们都画得非常的棒，这些呢，其实就是这个画面当中占有重要位置的主体形象，那我们再来看一看画面的背景当中画的一些什么让他用了什么样的塑造方法来
1）比较一下动物、人还有山那些大一些？
2）颜色呢，有没有其他的什么特点？
这样做到底有什么好处呢？
（剪影塑造法，白边区分，深浅对比，大小对比，在颜色中浅色鹿象征着光明，正义，而深色调达是忘恩负义的代表）
6、我相信同学们已经学会了，这种检验室的塑造方法，那现在老师长是两幅作品，你们看一下哪一种形式的造型方法运用得更好为什么？
三、学习活动
九色鹿并没有死，之后它回到了恒河边，开始了幸福安宁的生活，而我们的壁画《鹿王本生图》没有进行表现，同学们共同来创造一幅有动物的情节的画，利用老师提供的图片，展开想象，大胆的创作。
1、学生作画，教师巡回指导
2、展示、互评
四、小结
我们知道了壁画中运用的剪影式塑造手法，是由物体的轮廓线得来的，再结合主体大小对比、颜色的深浅对比等创作手法来表达这整个故事，整幅壁画的情节不同但创作者将他们融入到一个画面当中，整体色调和谐且有深意，这些都是值得我们学习的。
五、拓展
其实，在生活中检验的应用非常广泛，在古代的娃单，还有我们现在学校了运动前会还有皮影剪纸指标以及摄影躺倒非常多的应用那老师，我们喜欢这款监控老师也希望同学们之后可以利用剪影的塑造方式来创作属于你自己要你自己特点一幅作品。
板书设计
石壁上的九色鹿
剪影式
教学反思
在所有环节中缺少对孩子们的主观能动性的培养，没有把发散性思维落实到实处
整体的气氛比较轻松，但是形式稍显刻板，孩子们的绘画天赋没有发挥出来
机器的运用不到位使得打断孩子们的思路，在以后的课堂中要做好演练准备
教学目标
1、欣赏九色鹿本文图壁画体会壁画中传达的精神，能够从多方面多角度去欣赏壁画。
2、提高审美能力,学会运用剪影是塑造创作作品，能知道，深浅对比、大小对比等画面的处理手法。
3、能够大胆地表达自己的想法，将自己的想法融入到作品中去, 体会惩恶扬善的新时代精神。
重点
能从《鹿王本生图》中理解剪影式塑造手法。
难点
理解剪影式塑造手法的特点是突出主体
准备
多媒体课件
教学过程
一、导入课程
同学们你们好，你们还记得四年级上册一篇关于九色鹿的课文吗？谁可以给我讲述一下这个故事呢，其实这个故事被我们的古人或者西汉时期丝绸之路必经之地敦煌的莫高窟。李东航莫高窟是我国三大石窟艺术宝库之一一座千年的壁画美术馆今天就让我们走进这座美术馆近距离地欣赏一下九色鹿的魅力。让们一起在《石壁上的九色鹿》中渡过一段美好的时光。
二、新授新课
1、讲述敦煌《鹿王本生图》背景知识
1）现在呢，我们来到东皇莫高窟位于我国甘肃省，而我们今天要欣赏的这个九色鹿就在莫高窟的第257窟
2）刚刚我们已经听到了，同学们讲述的九色鹿，现在我们一起来通过小视频来看看石壁上的九色鹿的故事又是怎样展开的。
2、从情节、塑造手法欣赏《鹿王本生图》
1）今天的老师也将《鹿王本生图》请到了课堂当中，同学们结合刚才的视频的讲解思考问题，如果将画面按照情节分为几个部分，可以将画面分为几个部分（提示：遇见调达之前、之后、结果三部分）
2）我们已经详细了解到了这个故事的情节，那作者在表现这个情节当中画面都是怎么处理的呢？同学们请仔细观察画面当中一共画了几只鹿？他们都有什么不同？（提示：姿态：有走着趴着站着，散步、昂首挺胸等）
3）画面当中的鹿与我们现实生活中鹿有什么不同呢？（提示：内容比较简单啊，没有花纹，没有五官）
4）那同学们你们看像不像玩过的这些影子游戏当太阳光照射过来的时候，只能看到一个大致的一个轮廓，我不能看到一个完整的细节，我们逆向思考，九色鹿在阳光下的影子，内部是黑的，没有五官形象，只有轮廓线，这就是剪影
5）小结
先找到轮廓线，画出剪影，作画
3、我是壁画大师
现在我们已经了解到了，就九色鹿的形成过程，那是不是都跃跃欲试呢？其实在这条丝绸之路上还有一些奇幻的主角，要上演着他们的故事，就是我们的玄奘孙悟空一行人要去西天取经了，他们也经过敦煌，同学们选择其中一位角色画出这个角色的剪影，让其他的同学猜测一下你画的具体是哪位主角？
（我看到同学们都出现了畏难情绪，那老师给你们先来热身，我画你们猜）
4、学生作画，教师巡回指导，展示互评
5、从颜色对比来欣赏《鹿王本生图》
我看到同学们都画得非常的棒，这些呢，其实就是这个画面当中占有重要位置的主体形象，那我们再来看一看画面的背景当中画的一些什么让他用了什么样的塑造方法来
1）比较一下动物、人还有山那些大一些？
2）颜色呢，有没有其他的什么特点？
这样做到底有什么好处呢？
（剪影塑造法，白边区分，深浅对比，大小对比，在颜色中浅色鹿象征着光明，正义，而深色调达是忘恩负义的代表）
6、我相信同学们已经学会了，这种检验室的塑造方法，那现在老师长是两幅作品，你们看一下哪一种形式的造型方法运用得更好为什么？
三、学习活动
九色鹿并没有死，之后它回到了恒河边，开始了幸福安宁的生活，而我们的壁画《鹿王本生图》没有进行表现，同学们共同来创造一幅有动物的情节的画，利用老师提供的图片，展开想象，大胆的创作。
1、学生作画，教师巡回指导
2、展示、互评
四、小结
我们知道了壁画中运用的剪影式塑造手法，是由物体的轮廓线得来的，再结合主体大小对比、颜色的深浅对比等创作手法来表达这整个故事，整幅壁画的情节不同但创作者将他们融入到一个画面当中，整体色调和谐且有深意，这些都是值得我们学习的。
五、拓展
其实，在生活中检验的应用非常广泛，在古代的娃单，还有我们现在学校了运动前会还有皮影剪纸指标以及摄影躺倒非常多的应用那老师，我们喜欢这款监控老师也希望同学们之后可以利用剪影的塑造方式来创作属于你自己要你自己特点一幅作品。
板书设计
石壁上的九色鹿
剪影式
教学反思
在所有环节中缺少对孩子们的主观能动性的培养，没有把发散性思维落实到实处
整体的气氛比较轻松，但是形式稍显刻板，孩子们的绘画天赋没有发挥出来
机器的运用不到位使得打断孩子们的思路，在以后的课堂中要做好演练准备